数学实验教学的认识和实践

一、数学实验教学的内涵及理论基础1.数学实验教学的内涵。数学教育家波利亚说:“数学有两个侧面,一方面是欧几里得式的严谨学科;但是另一方面,在创造过程中的数学更像是一门实验性的归纳学科。”数学实验与我们通常所说的实验不同,它既属于科学实验,又不是一般的科学实验,有其数学学科的特点.笔者认为,数学实验是指,为研究与获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题,根据学生认知结构及数学思想发展的脉络,创设问题情境,充分利用实践手段,设计系列问题,增加辅助环节,在教学思维活动的参与下引导学生从直观现象到发现、猜测、…     

优化小学科学实验教学 培养学生科学素质

正在小学,科学实验是一种"探求意义的经历",也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生"真刀实枪地搞科学"。科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观。这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成。那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢?根据实验性质的不同,科学实验可分为探究型和验证     

科学教学中实验为何存在“异常现象”

科学实验在科学教学实践中扮演着至关重要的角色。在实验教学中,有时会发现实验现象与理论预期明显不同,即“异常现象”。科学实验是一种“实体完形”,构成实验的材料不可分割,但其中包含的属性未必有逻辑上的必然联系。科学知识是一种“虚体完形”,它描述的属性依靠科学思维紧密相连,具有逻辑上的直接关系。从科学实验中提取科学知识,需要把实体的众多属性分出主次,舍弃大量非本质属性。当面对具体的科学实验时,这些非本质属性已无法还原,导致人们仅仅依据某一条理论预测实验现象,只能把握“实体完形”的部分属性,发现“异常”就在所难免了。所谓的“异常现象”本来是正常的,只不过是人们的认识发生了偏差而已。     

浅谈数学实验对学生学习数学的重要性

数学实验是以学生动手实践自主探索为特征,以培养学生自主学习的能力和探索精神为目标的新型教学模式。数学实验对数学的发展起着非常重要的作用,是学习数学的一种重要途径。在小学数学教学中,进行一些简单的实验,能激发学生的学习数学兴趣,突重点破难点,帮助学生解惑释疑,在数学实验中发现规律。     

加强课堂教学环节提高实验教学质量

大学物理实验是师范院校物理专业开设的第一门实验专业课 ,在培养学生科学实验能力与科学实验素养方面有其他课程无法替代的作用。由于实验课教学的特殊性 ,实验课的课堂教学管理不同于理论课 ,一些学生对实验课态度不端正 ,上课迟到早退 ,实验过程缺乏主动探索精神 ,有学生甚至进实验室一脸的茫然 ,最后以一张报告纸混得分数完事 ,这些不良现象严重影响了实验课教学 ,因此 ,不从根本上加强实验课的教学环节管理 ,规范实验教学 ,就谈不上提高实验课的教学质量。物理实验课的首要任务是培养学生的科学实验能力和科学实验素养 ,因此 ,实验课的…     

优化小学科学实验教学培养学生科学素质

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？     

小学科学“成功实验力”的课堂观察与思

科学“成功实验力”是一种能力。但又不同于一般的能力,它的组成要素中包括非智力因素。注重的是一种体验,是在顺利地完成某种实验活动时．让学生获得诸方面（知识、能力、情感、态度和价值观）成功的体验。从国内外科学教育实践来看,科学实验能力的测量与评价一般是用纸笔测验、科学实验等来进行的。其中,学生在科学实验操作过程中的表现,是评价学生科学实验能力的重要依据。但是如何利用学生的活动表现来有效评定学生的科学实验能力。尚未有系统而深入的研究。因此。作为不同于一般科学实验能力的科学“成功实验力”,对小学生科学实验能力的表现性评价做些探讨,是非常有意义的。     

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究胜实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。     

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究性实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。     

浅析初中数学实验的基本特征

数学实验是一种重要的数学活动,它能有效地转变教师的教学理念以及教学方式,改变学生的数学观以及学习方式.现以初中数学实验为主线,结合初中生数学学习心理、初中数学课程的要求与内容以及初中数学实验与其他科学实验的差异等因素进行分析,从而提炼出初中数学实验的基本特征.     

信息技术与科学实验教学的整合

《科学》新课程是一门以实验为基础的综合学科，科学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了良好环境．然而，受时间、空间或其他因素的限制，一些实验难以达到预想的效果，从而影响了整个科学实验的教学．适当而合理地运用信息技术，能变抽象为形象，对科学实验教学起到了有效的补充作用．     

加强数学实验 提高学生素质

数学教学不仅要使学生掌握一些知识,更重要的是提高学生的素质,并要培养各种能力,尤其是动手能力与创造能力。而数学实验对培养这两种能力特别有效。数学实验与一般科学实验的目标、过程基本相同,但在具体方法上有所不同。小学数学实验主要指在老师指导下,学生动     

让数学实验成为思维发展的源头活水

数学实验课,以一种新型的教学方式和学习方式悄然兴起,它犹如一缕春风,为学生的数学学习打开了一扇窗。数学实验是学生通过操作实践活动,经历数学探索的过程,体验数学的发现与创造,实现对数学知识的深度理解。本文以数学实验课《怎样滚得远》为例,浅析数学实验到底可以让学生获得什么。     

提升初中科学实验教学有效性策略探讨

科学是一门实验性较强的课程,主要以实验为主,使学生在实验过程中感受、学习、掌握科学,这对于提高学生的科学修养、促进学生的全面发展都具有极其重要的作用。初中科学实验教学中,以往仅仅强调学科的基本原理及概念的理解,实验也是以教师演示为主,学生很少有亲自动手实验的机会,因此如何有效提高科学实验教学的有效性,使学生更好地掌握科学,是每一位科学教育工作者思考的重点。主要探讨、分析了提高初中科学实验教学有效性的几种策略。     

生物课堂中的研究性学习探微

生物学是一门以实验为基础的科学,而研究性学习注重发挥学生学习的主动性和积极性,鼓励学生勇于探索,科学实验,积极实践,通过亲身实践发现问题、分析问题和解决问题。因此,在生物学中开展研究性学习专题研究,对于培养学生观察、思考、实验和实践能力,促进生物学教学有着极其重要作用。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,它在重视个体状态下创新精神、实践能力培养的同时,注重在群体状态下个体的创造、实践要素的培养。从根本上提高全体学生的素质。     

小学科学实验教学的研究与设计

一、小学科学实验教学的价值 小学科学教学的主要内容是科学实验,它也是进行问题探究的重要过程.科学实验课程可以提高小学生的动手能力、思维创新能力和观察能力,对贯彻落实新课程改革的教学标准,提高小学生的自身素养具有重要意义. 1.实验教学是小学素质教育的重要课程 培养学生的独立实践能力和创新开拓精神是现代素质教育的核心,进行实验教学使学生能充分动手操作完成实验,它所具有的较强的实践性是任何方式都无法取代的,只有进行实验教学才能从根本上提高学生的个人素养.     

论信息技术在科学实验教学中的辅助作用

传统的科学实验教学有诸多弊端,因为很多实验在课堂上是无法完成的。而把信息技术手段应用到科学实验教学中打破了时间、空间和课堂条件的限制,可以很好地揭示实验现象内部的发展变化,使得一些不容易看到甚至根本看不到的实验现象直观地通过多媒体课件表现出来。这样,对于提高学生的科学探究能力、创新能力和实践能力,进一步提高教学质量,有着重要而深远的意义。     

利用科学实验培养学生的探究能力

科学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,是人们根据研究的对象和目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施探究性实践活动的过程。结合科学实验的特点,在新课程教学中培养学生的探究意识、探究能力及促进探究实践,从而实现学生学习方式由被动接受向主动探究的转变。     

小学科学探究式实验教学

探究式实验教学是现行小学科学实验教学中常用的一种模式,主要结构分为发现问题、提出问题、设计实验、实验验证和得出结论。探究式实验教学强调既动手又动脑,让学生在实践中探索研究和发现知识,有利于培养学生的创新意识、创新思维及实践能力,全面提高学生的科学素养。一、探究式实验教学的设计原则1.探究性原则。探究性原则是指:所设计的实验包含的科学规律往往隐藏在较深的层次,需要学生去挖掘;实验的条件和结果之间往往存在着较大的     

新课程下高中理科实验教学的现状与影响因素分析

正科学实验是科学的基础之一,科学原理、定律以及规律的发现都与科学实验有关,可以说离开实验就没有科学发现。实验教学是对学生进行科学教育的有效形式,在深化教育教学改革,提高教育质量,推进素质教育的实施,培养全面发展的创新型人才中起着不可替代的作用。《新课程标准》要求强化实验教学,将实验操作看做科学探究的一部分,强调学生亲历科学探究过程的重要性。可见,没有或缺乏实验的高中理科教学,是纸上谈兵的教学,极其不负责任的做法,是与新课程倡导的以培养学生、创新意识、创新能力和实践能