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名著是经过时间检验,具有深刻意义的经典著作,阅读名著可以从多方面给予学生积极正向的影响,如通过名著阅读,学生可以增加见闻,开阔视野,充实知识,抑或是体验作者情感,学习行文技巧与方法等,提高学生文学素养。当前初中语文新课标也明确提出要在初中语文教学中加强名著阅读,增加学生名著阅读量,扩展学生名著阅读面,教给学生名著阅读技巧,促使学生感受经典,领会经典。 相似文献
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<正>阅读名著能够促进学生掌握更多写作技巧,锻炼逻辑思维能力,有效丰富作文内容,教师可以鼓励学生积累并灵活运用名著素材,为学生创设阅读环境,营造阅读氛围,加大学生写作练习的强度,优化教学思路,提升学生写作水平。语文是初中阶段学生需要学习的基础学科,阅读能力与写作能力对语文学科的学习来说至关重要,因此如何利用名著阅读提升学生的写作能力成了一个重要的研究课题,教师应当充分结合名著阅读活动,帮助学生丰富自身的文学基础知识储备,养成良好的阅读习惯,协调阅读与写作之间的关系, 相似文献
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名著是初中阶段语文教学的重要内容,同时也是促进学生核心素养水平发展的主要途径。教师优化语文名著阅读教学模式,不但可以强化学生的阅读理解能力,启迪学生的智慧心灵,也能扩展学生的认知范围。但是目前初中语文名著阅读教学仍然存在一些薄弱环节,影响了学生名著阅读学习的效果与质量。本文探析了名著阅读教学多方面的科学策略,希望可以为相关教育人士提供有益的参考,从而增强名著阅读教学质量,助推学生语文素养和综合素质全面发展。 相似文献
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课本有"名著导读"专题,考试也考名著内容,阅读名著的重要性不言而喻。但现在却出现用观看影视剧代替阅读名著的现象,学生对影视剧内容了如指掌,对名著文本却了解得很少。一、用观看影视代替文本阅读的原因第一,据名著改编而成的影片对学生的吸引力强。名著不断被翻拍成影视作品,而且拍摄技术越来越先进。比起名著本身,名著翻拍 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正语文学习的首要目标,在于培养学生的阅读习惯,促使学生可以循序渐进地鉴赏文学作品。一般来说,整本书阅读的教学目标都比较清晰,涉及的内容也十分丰富。语文教师在实际的语文阅读教学中应该充当引导者,充分发挥学生的学习主体性,灵活使用阅读技巧,促进学生展开个性化阅读。名著阅读是"整本书阅读"的一种形式。"整本书阅读"成为新语文教育改革的重点之一。笔者以统编版初中语文名著为"整本书阅读"教学的平台,积极探讨指导初中语文名著"整本书阅读"的教学策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>学生要学好语文就必须进行广泛的阅读。名著阅读是学生课外阅读的重要组成部分,所以名著阅读应该课程化教学化,要在语文课上安排时间组织学生阅读名著。我们语文课本有些篇目就是从名著中节选出来的,有的节选一篇、有的节选一个章节、有的节选一个片段。如果从课本中节选的一篇内容入手,老师加以科学的指导,授以阅读技巧,进而引导学生阅读一本书的内容,这样既可以激发学生的阅读兴趣,又可以让学 相似文献
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新课程标准对课外阅读尤其是名著阅读制定了量化标准,新教材也出现了名著导读设计,近年来各地区的中、高考也加入了对学生阅读名著情况的考查,可以说,语文教学中的名著阅读越来越被重视。阅读是人们学习知识、增长智慧、提高修养的最主要 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>课程改革后,初中语文教材中增添了名著导读这一内容,名著阅读已经成为初中阶段语文必修知识,语文教师需要将名著导读落实到实际课堂中,帮助学生提高阅读成绩。学习任务群概念是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的一个概念,学习任务群强调任务议题化,注重阅读,在初中必读名著学习中合理运用任务群,可以有效地提高名著阅读的教学效率。 相似文献
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冷玉 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):48-50
依据《新课程标准》的要求,学生要有自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,初中每年阅读两三部名著,并列出了必读书目。近年来,对名著阅读的要求越来越高,阅读内容已不单单是名著人物性格、作品名称及相关情节,逐渐增加了阅读的广度和深度,真正能够检验出学生是否真的读了名著,而非单纯了解基本文学常识。这就要求学生必须要有一定的阅读实践,才能在解答名著题时应对自如。那么,三年的初中学习时间有限,怎样合理安排名著的阅读时间呢? 相似文献
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曾志岗 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中生的名著阅读不但可以使学生进一步补充语文课本上阅读知识,而且也是对学生自身素养的提高。现在名著阅读已经成为了初中语文教学中不能缺少的部分,是满足新课标的需要,也是提高学生语文素养的必要条件。但是,因为现有的名著种类和内容都非常多,所以还需要语文教师去对学生进行有效指导,从而让学生感知名著魅力,更好地阅读。 相似文献
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<正>处在初中阶段的学生对于名著阅读方面的重视程度远远不够,为了提高学生的语文核心素养,帮助学生通过名著阅读学习到更丰富的文化知识,初中语文教师需采用有效的教学指导方案引导学生对名著书籍产生浓厚的阅读兴趣,真正将初中语文名著阅读指导作为一项重要的教学工作。现阶段很多初中语文教师为了带领学生在有限的语文课堂教学时间中学习到更多的与考试有关的重点内容, 相似文献
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名著阅读教学是阅读教学的一项重要内容,可以充分利用语文综合性学习,为名著教学服务。利用语文综合性学习,拓宽语文学习的广度,激发学生阅读名著的兴趣;利用语文综合性学习,巩固阅读成果,强化阅读深度;利用语文综合性学习,让学生体验阅读的成功,提高学生运用语言和文学鉴赏的能力。 相似文献
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近年来全国各地中考课外文学名著阅读试题存在着分值偏低、内容浅易、题型单调、考查篇目确定得不尽合理等诸多问题,多数名著阅读试题还不能很好地引领学生进行深度阅读.导致许多学生的名著阅读成了虚假的阅读。当务之急是要改进名著阅读的考查策略:合理确定名著考查的篇目和范围.准确制定名著考查的目标和要求.加大名著考查内容的深度难度,创新名著试题的形式。提高名著试题的分值,借此引领学生真正走进名著深入阅读.达成名著阅读的真正目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
在初中英语教材中阅读模块是学习的重点。目前,为了提高初中学生英语名著的阅读量,教师可以在指导学生阅读名著时,采取以下的方式,从学生容易理解的读本开始阅读,先易后难,通过根据学生的实际情况巧妙的运用以下这四种阅读方式,根据相关的课程内容,向学生推荐名著,鼓励学生自主学习,把名著的阅读引入到教学活动中,指导学生学习,提升学生的阅读能力。 相似文献