建构主义下的高职商务英语专业项目课程设计

发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。     

项目教学法在《工商导论》课程中的应用研究

《工商导论》是商务英语专业学生的必修课程,通过在此门课中引入项目教学法,转变了传统的以学生为中心、以项目为中心、以实际研究为中心,使理论教学与实践教学有机结合,为商务英语类课程的教学改革探索出一条可行之路。     

浅谈项目教学法在高职商务英语专业课程中的运用

本文将从高职商务英语专业特点出发,探讨高职商务英语专业课程的特点。然后结合项目教学法的特点,就如何将项目教学法引入到高职商务英语的课程教学等问题进行探讨。旨在能够在课程当中运用项目教学法来提高学生的学习兴趣,从而提高高职商务英语专业课程的教学质量。     

基于校本研究的商务英语专业实践教学现状分析

商务英语专业实践实训是学生提高商务基础知识与商务交际能力的重要环节,是实现专业培养目标和实践能力的有效途径。本文以湖北理工学院外国语学院(简称本院)商务英语专业为例,结合商务英语专业人才培养方案及实践教学课程设置,探讨目前本院商务英语专业实践实训教学存在的问题,并提出相应的对策。     

高职商务英语专业学生核心能力培养存在的问题探究

作者从培养商务英语专业学生核心能力角度出发,从商务英语专业人才培养目标、课程设置、师资结构、教材建设、实践教学五个方面分析了目前商务英语专业在培养学生专业核心能力方面存在的不足之处,并结合自身的教学实践提出建议。     

案例教学法在商务英语专业实践课程教学中的应用

在商务英语本科专业地位日益凸显的今天,案例教学法作为商务英语专业的教学方法之一也变得越发重要。鉴于此,系统阐述案例教学法在商务英语专业实践课程教学中的应用,能够为商务英语专业学生的学习和商务英语专业教师的教学提供帮助和借鉴。     

商务英语公共演讲能力在口语课堂的培养

中国经济强势发展,经济全球化给商务英语专业的学生带来更多机遇。公共演讲技能是一项非常重要的商务实践能力,作为一名商务人员,能够胜任各种商务场合的公共演讲是必备的生存技能。本文主要针对没有开设英语演讲课程的商务英语专业学生,探讨如何在商务英语口语课程学习中来培养学生的商务英语公共演讲能力。     

独立学院商务英语翻译课项目导向教学模式初探

伴随着世界经济的日益全球化,那些既懂英语又通晓商务知识的复合型人才变得炙手可热。商务英语翻译课程是独立院校商务英语专业培养学生职业能力的核心课程之一,是培养外语应用型人才的一个重要平台。本文就项目导向教学模式在独立学院商务英语翻译课中的运用展开了简单的理论和实践讨论,希望能为外语教学和学习提供一定的参考价值。     

高职商务英语拓展专业“离散性、嵌入式、滚动型”企业实践教学模式探索——以深圳职业技术学院商务英语拓展专业为例

商务英语专业企业实践教学是提高学生国际商务职业能力的重要途径。深圳职业技术学院为非英语专业学生开设了商务英语专业拓展专业,要求学生在三个学期内完成五门核心课程的学习,在这种教学时间短、课程压缩的情况下开展企业实践教学,困难非常大。本文就拓展专业的企业实践教学的任务与内涵、实践模式与途径、实践监管与评估等进行了探索。     

绍兴对外贸易发展与高职商务英语专业就业岗位解析

提高高职商务英语专业学生就业能力的关键是加强对适合岗位需求的职业能力的培养。文章基于对绍兴中小型外贸企业中商务英语专业毕业生的需求调查,了解企业对商务英语专业学生的职业能力要求。结合绍兴地方经济特色,从人才培养目标、课程设置、社会实践等方面探讨提升商务英语专业学生的就业能力。     

商务英语课程设置及社会实践探究

商务英语课程进行合理设置是时代的需求,了解和分析商务英语专业的社会需求,确定其培养目标,是推动商务英语教学发展的重要契机。结合商务英语学科的特点,以学生实践能力的培养为重点,以期为商务英语教学中学生实践能力的培养奠定坚实的基础,从而为社会培养更多合格的商务英语专门人才。由此,下面对商务英语的课程设置及实践能力的培养进行分析,以此为依据,并结合商务英语的学科特点,探讨如何围绕商务英语实践能力的培养对其进行合理的课程设置。     

高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究

项目课程是职业教育专业课程改革的方向.目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职“商务英语口语”项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力.     

厦门城市职业学院精品课程（一）——《商务英语听力》

《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合．突出英语听说应用能力的培养。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建

实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业技能的主要途径,从商务英语专业实践教学体系的构建原则和目标出发,探讨高职商务英语专业主要实践课程的设置和主要实践教学环节的设计。     

厦门城市职业学院精品课程展示(一) 《商务英语听力》

《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与     

任务型教学在商务英语听力教学中的应用与实践

任务型教学法在商务英语听力教学中的广泛应用与实践,激发了学生的学习兴趣,有助于培养学生结合商务英语专业特点提高语言运用的综合能力,实现学生知识与能力的全面均衡发展。本文介绍了商务英语听力课程的特点及任务型教学在我校商务英语听力教学中的具体应用与实践。     

项目教学法在高职商务英语专业教学中的应用

项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法,是让学生通过完成完整的工作项目获得相关知识与技能,并发展职业能力。基于项目教学法的高职商务英语专业教学模式在教学中进行了实践。实践表明,将项目教学法应用到商务英语专业教学中能在一定程度上提高学生职业综合能力。     

案例教学法在商务英语教学中的实践探索

商务英语课程的教学既是英语语言的教学,又是商务实践技能的教学。以漳州城市职业学院经管系商务英语专业学生为研究对象,从需求调查、案例教学的设计以及案例教学中存在的问题等三个方面对案例教学法在商务英语教学中的应用进行实践探索,旨在与提高商务英语专业毕业生的实践操作能力,促进高职教育与企业岗位需求的零距离对接。     

高职商务英语专业实践教学模式简说

实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,是高职教育的主体教学。文章从商务英语专业实践教学目标出发,讨论了商务英语专业实践课程的设置,提出了实践教学内容体系的构建并探讨了具体的实施途径。     

商务英语课程设置及社会实践探究

商务英语课程进行合理设置是时代的需求,了解和分析商务英语专业的社会需求,确定其培养目标,是推动商务英语教学发展的重要契机.结合商务英语学科的特点,以学生实践能力的培养为重点,以期为商务英语教学中学生实践能力的培养奠定坚实的基础,从而为社会培养更多合格的商务英语专门人才.由此,下面对商务英语的课程设置及实践能力的培养进行分析,以此为依据,并结合商务英语的学科特点,探讨如何围绕商务英语实践能力的培养对其进行合理的课程设置.