导师主导的校企合作研究生培养模式的探索

导师主导型的校企合作模式,是指研究生导师作为合作的主体,与高科技企业进行科研合作、搭建科研合作平台,研究生作为导师的科研助手参与企业研发工作,是实践中出现的一种校企合作的新形式。这种新型的校企合作模式顺应了国民经济发展的需要,同时又为研究生的科技创新提供了基础和广阔空间。作者结合自身与企业合作培养研究生的经历,阐述了建立导师主导型的校企合作模式的意义,开展了在新模式下培养研究生的效果观察,提出了实施该模式的几点建议和所需的制度保障。     

大庆石油学院研究生培养创新基地建设的探索与实践

为培养高素质创新人才,提高企业技术创新能力,促生创新成果,增进校企间培训和学术交流,大庆石油学院积极探索新形势下的研究生培养模式改革,在科研条件良好、研究经费充足的石油石化企业建立了研究生培养创新基地(以下简称创新基地)。进入创新基地的研究生实行“两段式、双导师”的培养新模式。“两段式”即研究生课程学习阶段在学校, 论文培养阶段在企业;“双导师”即校企双方各设一名导师联合培养进入创新基地的研究生。     

山东大学创新研究生培养模式一个学生两位导师

从今年起,山东大学改革研究生培养体系,全面实施以“一个学生,两个导师,三种经历”为主要内容的研究生培养模式改革。“一个学生”就是对研究生特别是博士生实行个性化培养。“两个导师”就是培养研究生实行双导师制。由指导教师和合作导师共同组成导师组对研究生负责,合作导师包括校内跨学科合作导师、企业或政府机构合作导师、国内大学或科研机构合作导师、     

研究生导师组培养模式的实践探索——基于Z大学遥感科学与技术专业的分析

导师组制培养模式较之单一导师制具有一定的优势,已成为不少高校研究生培养机制改革的方向之一,Z大学遥感科学与技术专业已实行导师组培养模式约十年,在导师组组织方式、导师组制的实施过程、导师组制的培养质量保障机制方面进行了有益探索,在研究生科研能力培养、综合素质提高、学科发展、国内外学术交流等方面取得了较好的成效。研究生导师组培养模式需要在导师间的合作机制、评价和利益分配机制、团队文化方面继续完善。     

职业学校校企合作背景下双导师教学模式实践研究

职业教育在发展过程中要充分吸收其他教育模式先进性,同时结合产业发展与企业人才需求,培养适合我国制造业发展的技术性人才。本文主要分析了在校企合作背景下双导师教学实施的必要性,并就现有双导师教学存在问题进行论述,提出校企合作下的双导师教学要充分发挥学校与企业各自优势,改革教育理念,构建符合双导师教学模式,培养一批高水平的导师队伍,并在教学评价等环节建立符合双导师教学的考核评价体系。职业学校通过双导师教学,让学生不仅具备一定的职业技能,也能具备一定的科研能力,更好地服务于企业转型升级。     

研究生校企合作培养模式探索与实践

文章从研究生培养现状出发,分析了校企合作培养研究生的必要性和现实意义,并对目前校企合作培养模式存在的问题进行了分析,针对这些问题提出了完善校企合作模式的建议。通过校企合作模式可以提高研究生的实践能力,开拓创新思维,促进创新能力培养,培养出符合社会发展要求的高素质人才。     

创新驱动背景下“三位一体”研究生培养模式的探索

在国家提出"创新驱动,转型发展"宏观战略的背景下,为了不断增强我国的国际竞争力,各大高校将研究生作为重要培养对象,提高研究生的创新思维能力,从而进一步推动国家经济的发展。针对工科院校研究生教育存在的问题,提出参加专业竞赛、通过科研融合、打造校企合作新平台的"三位一体"的研究生实践创新能力培养模式,经实践,这种模式是一种能充分挖掘研究生潜能的高效培养模式。     

把研究生培养纳入国家科技发展总体框架--论科研与研究生培养一体化

要提高研究生培养质量，根本途径不是通过政府计划手段控制研究生规模，而是实施科研与研究生培养一体化。这既需要把导师招收研究生与其科研课题和经费直接挂钩，更需要把研究生培养纳入国家科技发展总体框架：一是把研究生培养作为国家科技项目的重要方面；二是把研究生培养经费纳入科研经费的管理框架；三是鼓励企业更多地投资于高校科研。     

基于双赢视角的建筑工程技术专业校企合作人才培养模式研究

校企合作是高职教育的必由之路,也是企业后备应用性人才保障的必由之路,校企合作工学结合高职人才培养模式已经成为高职战线的共识。全国各高职院校对校企合作进行了的不同程度的探索与实践,由于目前企业学校进行校企合作责、权、利不明确,政府对企业支持职业教育的税收优惠和经费补偿政策也不够完善等造成校企合作动力不足,本文提出了订单培养与宽口径培养相结合、专业办实体、校企合作招生,共同培养三种基于双赢视角的校企合作人才培养模式,为实现深层次的校企合作提供参考。     

如何成为一名合格的研究生导师

研究生导师是在研究生培养期间起着绝对重要作用的角色。导师在培养学生过程中,应该掌握作为硕士研究生导师的基本知识,拥有先进的科学思想,具有给研究生创造良好科研平台的能力。同时,导师本身也应该不断地学习,与时俱进,保持科学研究的先进性。重点从行为品德、科研能力、撰写论文能力和语言表达能力等多方面对学生进行综合培养。     

校企合作培养专业学位研究生的困境及对策研究

校企合作是培养专业学位研究生的重要途径,当前我国校企合作培养专业研究生的工作遇到了一些困境,本文从国家、企业、高校三个层面分析了困境的表现并提出了相应的解决途径。     

校企合作模式下的高职毕业设计改革探析

针对传统毕业设计已不适应高职院校发展的现状,本文提出了毕业设计的校企合作模式,从企业实际需求选题,校企方导师共同指导,校企协同管理与评价,实践证明是可行的和有效的。     

专业学位研究生企业导师制度建设路径研究

改革创新专业学位研究生培养机制,全面提升专业学位研究生培养质量是研究生教育工作的当务之急。企业导师制度的建立,有利于专业学位研究生充分利用学校和企业两种不同的环境和资源。学校可以创建包括企业导师选聘、教学实施和效果评价,完善保障机制,提升专业学位研究生实践能力和科研水平。     

专业学位研究生企业导师制度建设路径研究

改革创新专业学位研究生培养机制,全面提升专业学位研究生培养质量是研究生教育工作的当务之急。企业导师制度的建立,有利于专业学位研究生充分利用学校和企业两种不同的环境和资源。学校可以创建包括企业导师选聘、教学实施和效果评价,完善保障机制,提升专业学位研究生实践能力和科研水平。     

校企合作模式下的高职毕业设计改革探析

针对传统毕业设计已不适应高职院校发展的现状,本文提出了毕业设计的校企合作模式,从企业实际需求选题,校企方导师共同指导,校企协同管理与评价,实践证明是可行的和有效的。     

校企联合培养硕士研究生课程设置的实践与思考

校企联合的培养模式作为目前高校研究生教育培养的创新模式,日益成为我国各高校培养模式的重要组成部分,其中课程设置和安排将对校企联合的培养模式起着决定性的作用,文章从当前校企联合培养模式课程设计存在的问题出发,阐述了广西科技大学校企培养模式课程设置的实践经验,以期能进一步完善校企联合培养研究生的模式。     

基于协同创新化学工程专业学位研究生培养的探索与实践——以广西大学为例

在全日制专业学位研究生规模迅速扩张的现状下,传统的研究生培养模式已不能适应新形式的发展。通过对化学工程领域研究生实践教学环节的建设,建立高校和生产企业之间产学研合作的纽带,既能解决全日制专业学位研究生实践场地紧缺的矛盾,又能满足企业对专业复合型和应用型人才日益增长的需求。通过协同创新研究生产学研联合培养基地建设,建立稳定的校企合作研究生培养机制,达到培养具有复合型能力的全日制专业学位化学工程领域研究生要求。     

客户服务专业校企合作人才培养模式的探讨

依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业紧密结合,共同发展。是当前我国职业教育的政策导向,也是高职各专业人才培养模式中的重要方向。客户服务专业作为一个新兴专业,其人才培养模式中必然少不了校企合作这一理念,本文对客户服务专业、行业进行了简要分析,并提出了当前校企合作所面临的机遇与挑战,最后给出了一些校企合作模式的思路与想法。     

校企合作——大学生全面素质培养模式研究

本文主要研究作为大学生社会实践方式之一的校企合作模式中的实习教学环节,对学生全面素质水平提高的积极影响。文章通过分析天津商业大学光大期货研究院校企合作培养期货方向研究生的案例,认为校企合作办学模式中的社会实习机会有助于提高大学生的职业能力,培养大学生的良好职业素养,有助于培养大学生认真负责的工作态度和团结协作的团队精神、良好的组织纪律观念,是新形势下大学生高素质培养的有效途径之一。     

聚焦立德树人,探索构建导师全面育人机制

研究生导师作为研究生培养第一责任人,其育人能力的发挥直接关乎研究生培养成效.新时代高校立德树人使命下,规范导师育人行为,提升导师育人能力,探索导师全面育人机制,对落实立德树人根本任务具有重要作用.以S大学实践为基础,从研究生导师"选聘机制、评价激励机制、培训机制、约束机制和校企导师协同育人机制"五方面构建了导师全面育人...