论教师的自我更新

教师自我更新是教师专业发展的成熟表现和高级阶段。文章分析了教师自我更新的必要性、教师自我更新的涵义、教师自我更新的意义,在此基础上提出教师自我更新的路径。     

青年英语教师努力提高自身素质

对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析,论述了英语教师自我修养的方法,提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力,拥有较强的教育能力,通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力;同时,要提升思想道德素质和保持健康的心理素质,充分发挥教师"传道、授业、解惑"的作用。     

青年英语教师努力提高自身素质

对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析，论述了英语教师自我修养的方法，提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力，拥有较强的教育能力，通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力；同时，要提升思想道德素质和保持健康的心理素质，充分发挥教师“传道、授业、解惑”的作用。     

浅议英语课堂教学中对学生自主学习能力的培养

本文系统阐述了自主学习的概念,强调自主学习是一种自我导向,自我激励,自我监控的学习方式,进而从三个方面论述了在英语教学中对学生“自主学习”方式的培养：一、教师要更新教学观念转变教学模式、改变教学方法。二、培养学生的学习动机,激发其学习兴趣。三、让学生体验自主学习的乐趣,获得成功的快感。最后点明教师在教学中实施自主学习方式应谨防的几个问题。     

新课程标准指导下教师角色的转变

教师必须转变教育观念,转换角色,建立新型的师生关系。而要促成这种角色的转换,教育行政部门和学校要建立和完善相关制度,教师自身要进行自我更新,以适应新形势下教育改革发展的需要。     

“读、述、疑、议、练”五环节数学教学法

《新课程标准》理念指导下的教师,不仅要改变学生的学习方法,同时也要改变以往传统教学中教师的作用和地位。因此教师要适应时代的发展,努力提高自身的能力和素质,实现自我更新,建立“终身学习”的教育理念。     

教师管理提倡生命意识

学校管理的核心是教师,基本理念是“以教师为本”。教师是一个活生生的人,是独特的生命体,在实现社会价值的同时也渴望自我价值的实现。因此,教育管理在强调科学化、有序化的同时,应确立生命意识。完善教师的薪酬制度,审视教师的多重角色,认识教师的个体差异性,更新管理观念,完善评价制度,创设民主、平等的校园氛围。     

做一个有勇气的教师

教师．是人类最光辉、最高尚、最神圣的事业,受到全社会的尊重。但是在现实生活中．教师被各方面的事情困扰着。如怕教学效率不尽如人意,怕家长、社会对教师的期望过高．怕理想与现实的差距太大……如此种种．使得教师局限于自己的思维．受制于自己的学识．害怕去尝试和创新．不敢敞开胸怀去教学．而导致教学固步自封、停滞不前。其实．教师不是没有创新能力．而是缺乏一种生活态度．缺乏一种气势．那就是勇气。随着时代的日月变更、信息的日益更新,教师应当成为弄潮儿．有勇气去接受新事物和新思想．不断完善自我、提升自我．从而体验到勇气带来的快乐．并把这份快乐传递给学生。那么．教师应该如何积攒勇气．成就快乐教学呢？     

小学生习作不再难

本文主要以"小学生习作难"这一问题入手,通过对教师教学手段的更新,学生情感的培养与写作兴趣的激发等几方面进行分析、阐述,达到学生在小学阶段习作中能正确认识世界,认识自我,进行创造性表述这一目的。     

国培与教师专业成长

教师专业发展是一个持续不断的过程,其最终目标是达到专业成熟,教师的专业成长也是一个非常重要的实践问题。随着《国家中长期教育改革发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台,对中职学前教育的发展起着强有力的推动作用。实施国培计划,旨在进一步提高教师的工作效能,促进经验型教师向专家型教师的转变。通过国培学习,拓宽了教师的视野,更新了教师的教育理念,促进了教师的自我反思。     

自我管理 加快教师专业成长的捷径

推行教师的自我管理、自我发展、自我评价的管理机制,不但能提高教师的自我主体意识,而且能激发教师自觉的、发自内心的完善自我、实现自我、超越自我,为学校的发展注入生机和活力。     

高校图书馆员在学习型社会中的自我反思

随着知识经济的到来,图书馆在不断发生根本性改变。图书馆员必须不断自我反思、自我更新,才能胜任自己的工作。文章主要探讨了学习型社会中自我反思的内容与改进措施及自我反思的主要作用。     

教师要善于倾听

如何才能保证良好的课堂教学效果,应对课堂上学生的多种声音？本文就教师要善于倾听,要如何明确“异口异声”的来源和性质,具备扎实的知识功底,临机应变及不断更新教育观念等方面,要求教师在自我知识积累更新的同时,更要加强自身素质和教学方法的提高和改进,以应对现代教育发展变化的需要。     

初中英语教师的自我发展

科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思(reflect )自己的教育、教学,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师,他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质;他又是一个语言教师,人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言,他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。     

基于发展性评价理论的高校教师师德评价方案设计

发展性教师评价通过教师的自我评价、自我反思、自我肯定、自我期待、自我提升,最终促成教师达到自我实现。高校教师师德评价应聚焦教师发展需要,结合量性评价与质性评价,通过多元化评价主体确保师德评价结果的科学性和有效性。构建基于发展性评价的高校教师师德评价体系,使师德师风建设与教师成长发展需求相结合,在提高教育教学质量的同时,不断促进教师自身能力的全面发展。     

教师要善于倾听

如何才能保证良好的课堂教学效果,应对课堂上学生的多种声音?本文就教师要善于倾听,要如何明确"异口异声"的来源和性质,具备扎实的知识功底,临机应变及不断更新教育观念等方面,要求教师在自我知识积累更新的同时,更要加强自身素质和教学方法的提高和改进,以应对现代教育发展变化的需要。     

影响教师自我评价的自身因素分析及对策

教师自我评价是教师评价的重要组成部分,是促进教师专业发展的有效途径和专业提高的根本动力.教师自我评价受诸多因素的影响,而教师作为自我评价的评价主体及对象,其自身主观因素对自我评价的影响很大.本文旨在从教师个人角度出发,探析教师自身的评价观、心理因素、知识水平这三个方面的因素对自我评价造成的不利影响,并提出相应的策略,以实现教师积极主动、客观合理地评价自我,最终促进教师自身的专业发展.     

基于搜索引擎的知识自我获取和自我更新能力提升途径研究

搜索引擎是网络环境下知识自我获取和自我更新的最基本方式。随着网络技术的发展搜索引擎先后经历了传统搜索引擎,专业搜索引擎和知识发现系统3个阶段,并形成了傻瓜化、智能化、专业化和人性化的应用特点。针对这3个发展阶段发展变化和形成的特点,从搜索经验积累、信息检索专业知识积累,信息意识培养和多向思维能力培养4个方面提出知识自我获取和自我更新能力的提升途径。     

移动互联背景下大学生就业指导的策略探讨

移动互联网背景下,高校大学生就业指导需要全面、深入地掌握学生的实际情况,洞悉社会各行各业的发展前景和未来走向,更新就业指导理念和方法,帮助大学生明确自我发展方向。移动互联时代,应更新大学生就业指导形式,进行“第三屏”信息化建设,提高指导教师的新媒体素养,加强大学生就业观念教育。     

TPACK架构下历史学教师的自我整合

运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知识的层次;提高综合运用TPACK理论指导教学的能力。