大学英语课堂教学艺术探析

英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。     

关于大学教师进行研究性教学的探讨——以大学数学教师为例

针对大学研究性教学的现状,主张大学教师注重研究教学本身,正确理解和把握教学内容,以提升课堂教学的吸引力,注重培养学生的学习毅力和创新能力,鼓励学生参与教师的研究项目、多种实习和其他有严密指导的实践性学习。倡导大学教师以高度的责任心,满腔热情地投入到教学改革中去,在研究自己专业发展的同时,增强大学教学的学术性和艺术性,改进教学方法,促进课堂教学质量的进一步提高。     

浅谈课堂教学的艺术性

＂艺术＂从广义上讲，一切具有独特、新颖、创造性的事物都可称为具有艺术性。因此它涉及的范围很广，而一切具有艺术性的事物都有欣赏价值和探讨价值。所谓教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动使之达到艺术性。通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有的教学效果。作为一名教师，课堂教学的安排也同样具有艺术性。那么，什么样的课堂教学才能称之为具有艺术性呢？     

大学英语课堂教学艺术探析

英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。     

三『点』三『抓』

教学讲究艺术性,才能吸引学生。教师。要创造性地运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为,课堂教学中的’画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切入,效果最佳。     

三“点”三“抓” 切入教学

教学讲究艺术性,才能吸引学生。教师要创造性地运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用"画龙点睛"的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为,课堂教学中的"画龙点睛"的教学艺术性,主要从以下三个"点"、三个"抓"字切入,效果最佳。     

初中语文课堂教学的艺术性之我见

初中语文课堂教学的艺术性是实现高效课堂的必备条件。我们广大初中语文教师要积极构建愉悦、轻松的课堂环境,加大课堂教学的情感投入,注重新课导入和教学语言的艺术性,积极充实教学中的艺术因素。只有这样,才能提高初中语文课堂教学的艺术性和感染力。     

小学语文课堂教学的语言艺术探究

教师在实际教学过程中使用的语言是小学语文教学中非常重要的一部分,恰当的、富有艺术性的语言可以发散学生的思维,引导学生进行正确有效的学习,同时促进和谐师生关系的建立。虽然语言只是教师教学所使用的一种工具,但是注重小学语文课堂教学中语言的艺术性却是十分必要的。本文从小学语文课堂教学的语言艺术的重要性展开,探讨提高小学语文课课堂教学语言艺术性的策略。     

优化课堂教学 提高课堂教学效益

优化课堂教学,就是根据目标和任务,以学生和教师的实际情况,按照教学规律和原则的要求,用一种艺术性的教学方法在掌握教育教学理论时,以此指导课堂教学在规定的时间内,达到尽可能的最佳的教学效果.     

政治课教学语言的风格美

教学语言的风格美,就是不同个性的教师在教学的具体情境中,为了达到预定的教学目标,对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现,又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛,诱发着学生的美感共鸣。     

浅谈政治课教学语言的风格美

教学语言的风格美,就是不同个性的教师在教学的具体情境中,为了达到预定的教学目标,对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现,又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛,诱发着学生的美感共鸣。     

新课标下高中英语课堂教学的艺术性浅谈

新课标下高中英语课堂教学要有艺术性。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须具有一定的艺术修养,这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度主导有效的教学。教师可以从艺术性的导课和艺术性的课堂设计上着手,突出高中英语课堂的艺术性。     

聚焦数学课堂 彰显语言魅力——谈初中数学课堂的语言艺术

在数学课堂上,教师的教学语言非常重要,前苏联著名的数学教育学家斯托利亚尔甚至认为“数学教学也就是数学语言的教学”．在全面推进素质教育的过程中,数学课堂教学语言必须在科学化的基础上不断向民主化、和谐化、人性化的方向迈进,以其特有的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果．如何让数学课堂教学语言更具艺术性,如何在实际教学中发挥数学语言独特的魅力以促进课堂教学效益？这是值得我们深入研究的问题。     

三“点”三“抓”：谈语文的教学艺术

语文教学要讲究艺术性,语文教师要创造性运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为语文课堂教学中的“画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切人效果最佳。     

浅析高中语文课堂有效性策略

高中语文有效教学是提高教师工作效率,强化教学过程评价和管理的一种现代教育观念。课堂教学是一门科学,具有非常高深的艺术性,为了提高教育教学质量,必须以现代化教学理论为指导,深入联系教学实际,不断总结经验,不断创新,不断完善教学手段,熟练运用课堂教学有效策略,真正赋予课堂教学生命力,提高高中生学习效率。     

浅论数学课堂中的语言艺术

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。在语文与数学的课堂教学中,由于学科特点的不同,很多数学教师认为数学教学应注重逻辑思维与抽象思维的培养,     

地理教学语言的艺术化效果探析

课堂教学的语言是传递知识信息的载体。教师语言的艺术性对知识传授的效果起着决定性的作用,同时教师的语言艺术也是引起学生课堂兴趣的关键。地理作为一门文科类的学科,教师课堂教学的语言就显得尤为重要。特别是针对职业学校学生学习积极性不高的现状,教师在教学过程更要注重语言的修炼。笔者认为,在现代化教学手段进入课堂教学活动的今天,教师在教学过程中要做到少讲、精讲。     

浅谈教师的课堂教学艺术

我校是城市边缘地带的一所小学,有12个教学班,550多名学生,45名教师。经过多年的实践和探索,我认为课堂教学既有科学性,又有艺术性,也就是说课堂教学是一门创造性很强的艺术。现就本校的实际情况谈谈教师的课堂教学艺术。课堂教学是教师的一种创造性的劳动,课堂教学要以科学理论为指导,课堂教学与教师的语言表达、机智风趣、热情程度、学识水平等素质有关。     

课堂教学中的科学性、艺术性与教师实践智慧的运用

本文从教学实践出发,针对教育教学领域存在只注重按部就班地完成教学计划和授课计划却忽视教学的科学性和艺术性,进而导致无法有效运用教师的实践智慧这一教学现象和教学难题,重点以课堂教学的科学性与艺术性为切入点,构建良性课堂教学的方法,让教师的实践智慧把教师由"匠"变为"师"。     

语文教学中教师课堂口语艺术的特点分析

教师课堂口语是教师在课堂上完成教学任务的一种有声语言艺术,其在课堂教学中的重要性不言而喻.然而,课堂口语在教学中并未受到教师的高度重视.实际教学中,教师应充分认识到课堂口语艺术的专业性、启发性、逻辑性、规范性、节奏性、艺术性等特点,从而让自己的课堂语言艺术更加完善,提高课堂教学效率.