家庭教育支持学校德育开展的内在逻辑

家庭教育是培养小学生树立正确思想道德观念的关键,也是学校开展德育工作的重要基础,对学校德育工作的顺利开展具有决定性作用。学校在开展小学生德育工作时,经常会面临许多困难,这些困难与学生的家庭教育有着密不可分的关系。部分家庭在对小学生进行教育时,因采用不合理的教育方式和消极的教育理念,使小学生并没有及时认识到错误予以改正,使小学生逐渐养成不良行为。这种家庭教育方法不仅加大了学校德育工作的难度,还对小学生养成正确的思想道德观念造成严重阻碍。因此,学校必须加强与学生家长的合作,积极调查小学生的家庭教育环境,制定出学校德育与家庭教育有效融合的教育方案,以此帮助小学生树立正确的思想道德观念,促进小学生健康快乐成长。     

对立与支持：家庭对学校德育的作用

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在青少年思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”可见，要实现学校德育的突破性，我们不仅要从学校德育内容、方法上去探讨，更要对学校以外对青少年产生影响的社会教育因素加以研究，家庭作为最基本的社会单位，如何作用于青少年思想道德的发展，它对学校德育又产生什么样的影响，学校德育又如何从家庭中获得支持，这是我们必须面对且不容忽视的问题。     

对立与支持:家庭对学校德育的作用

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“家庭教育在青少年思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”可见,要实现学校德育的突破性,我们不仅要从学校德育内容、方法上去探讨,更要对学校以外对青少年产生影响的社会教育因素加以研究。家庭作为最基本的社会单位,如何作用于青少年思想道德的发展,它对学校德育又产生什么样的影响,学校德育又如何从家庭中获得支持,这是我们必须面对且不容忽视的问题。一、目前我国家庭教育的特点1.无序性。家庭教育在我国现…     

学校德育获取家庭教育支持的内在逻辑、不良因素与改进路径

家庭教育是儿童道德成长与学校道德教育的逻辑起点,是制约学校德育成效的深层次的社会因素.学校德育问题的复杂性、艰难性都有其深刻的家庭教育根源.在社会转型期的当代中国,不良家庭结构与消极教养方式,是影响学校德育获取家庭教育支持的最明显的客观障碍与主观偏差,这些主客观制约因素又进一步增加了学校德育的难度.学校德育应通过精准摸清儿童真实的家庭道德表现、开展有效的家长教育、弥补家庭道德教育的缺失、建构协商互助的家校社共育机制等措施,从学校系统之外的家庭教育中寻求道德缘由、德育资源与动力支持.     

刍议家庭教育缺失背景下学校德育的新思路

当前家庭教育的缺失给学校德育造成了严重的困扰,使德育面临了较大的挑战。针对这种情况,学校德育必须通过培养教师的家庭教育指导能力、协同构建学校德育校本课程以及创新多种模式的家长参与途径来争取家长的理解、支持和主动参与,构建学校德育的新模式。     

家庭教育及其对学校德育的启迪和支持

目前我国家庭教育存在着无序性、偏导性和复杂性等问题,对学校教育产生了负面的影响,制约着青少年思想道德的健康发展。更为严重的是,它对学校德育形成了阻碍,减弱了学校德育的影响力,甚至消解学校德育的效果。学校德育应从家庭教育的负面影响中吸取经验,并努力获得家庭的有效支持,构建家校结合的德育模式,以增强教育的效果。     

开展“优秀家长”评选活动的做法

开展“优秀家长”评选活动的做法家庭教育是学校德育教育的重要环节之一，家长是家庭教育的主要承担者。为推动家庭教育工作，我们自１９９４年起，连续两个学年开展了“优秀家长”评选、表彰活动。主要做法是：一、制定《关于抓好学生家庭教育对家长的十项要求》，明确家...     

转型时期学校德育工作的特点和对策

社会转型时期学校德育就当具有针对性,时效性,现实性,连续性,学校德育要与家庭教育,社会教育紧密结合,适应学生思想灵活多变的趋向。     

后进生怕请家长心理的分析与思考

后进生怕请家长心理的分析与思考怀宁县黄龙中学毕道成教育实践告诉我们，家庭教育是学校教育的一个延伸。要有效地发挥学校德育功能，必须与家庭教育紧密配合，形成合力。对于后进生的教育问题，有必要走访家长，或请家长到校，相互交换意见，力争步调一致地实施转化措施...     

浅谈自己对德育工作的几点认识

笔者结合几年的德育工作实践，认为：完善的制度是搞好学校德育工作的保障；高素质的班主任队伍是提高学校德育工作的基础;抓好学生的养成教育是德育工作的重点；校园文化建设是学校德育工作的窗口;家庭教育是学校德育工作的重要组成部分。     

以德兴校尚德求真

从学校实际出发，立足于德育的实效性。从落实德育内容、以家庭教育为基础、社会为依托几个方面，浅析学校德育工作实施途径，以期为学校德育工作提供一个可以借鉴的参考意见。     

德育创新要做到“四结合”

如何加强和创新学校德育工作呢？笔者认为要做到以下四个结合。　学校与家庭相结合。学校是道德教育的主渠道，因而一定要落实德育为首、教育为主的办学思想，构建多层次的网络。家庭教育则具有学校教育不可代替的作用。家庭是社会细胞，父母是子女天然的最早的教育者。学生的社会化过程、全部生活始终与家庭有密切的关系，这种密切的思想情感和经济联系，使家庭教育有很强的感染力。家庭美德是社会 主义道德建设一个重要方面，是保证广大社会成员幸福生活和文 明健康发展的重要条件。因而，学校教育与家庭教育紧密结合，协调一致，就能形成…     

社会主义核心价值观于学校家庭教育

学校家庭教育是学校德育教育的重要内涵。以社会主义核心价值观指导学校家庭教育,可以提高家长的个人素质和道德品质,推动家长学校的良好开展,进一步拓展学校德育教育活动,促进学校家委会的良性发展。     

专家名录

王宝祥，北京教育科学研究院研究员，中国家庭教育学会常务理事，中国中学德育研究会副秘书长。中国家庭教育学会专家讲师团成员。北京市家庭教育研究会顾问，北京市班主任工作研究会副理事长。主要研究方向是中小学班主任工作、教师素质、学校德育和家庭教育。     

提高学校德育实效性的途径

如何切实加强学校德育工作，提高德育的实效性，是学校德育工作急待解决的问题。而德育的实效性的提高，需要吏新教育理念，需要学校教育、家庭教育、社会教育形成一体化推进，需要不断改进教育内容、教育手段、教育途径。     

“90后”中职学生品德行为偏差的表现、成因与矫正

部分“90”后中职生的道德行为游离,道德价值有唯我性与重利性．社会公德自觉与文明习惯的欠缺．道德意志薄弱性且行为具有攻击性。心智发展的特殊因素、社会影响、学校德育低效及家庭教育缺位是他们品德行为偏差的主要原因。本文认为,应通过整合社会德育力量、完善学校德育系统、强化学生的自觉自律及加强家庭教育的方式对他们的品德行为偏差进行矫正。     

家长如何与孩子建立良好关系

在家庭教育中，家长与孩子作为家庭教育的两个参与方．有着相互依存、相互制约的关系。家庭教育的成功进行离不开家长与孩子双方的紧密配合。家长如何与孩子建立良好的关系是一个重要问题，这直接关系到家庭教育的成败。然而．在家庭教育的具体实践中，对如何处理家长和孩子之间关系这一问题，存在着两个误区，值得引起高度重视。     

让学校德育根植于实践

学校德育一直以来是学校教育最关注的重要部分,"德育为首"、"德育第一"等口号也可以说深入人心。然而,在实际教育过程中,学校德育却困惑很多。一是改革开放的社会现实与学校传统德育教育内容观念存在落差,二是学校德育的育人目标与家庭教育目标反差越来越大,三是学校德育的正面教育和     

当前学校德育工作现状的调查与对策

当前学校德育工作存在的认识不到位、缺乏考核机制及理论教学与实践脱节等问题,要提高德育工作实效,需要社会、家庭、学校各方面的努力,把学校德育与社会及家庭教育结合起来。     

思茅地区学校德育改革应处理好的几个关系

思茅地区学校德育在改革和发展过程中应处理好普遍性与特殊性；德育与经济社会；德育与少数民族传统文化；德育与智育、素质教育等关系，正确处理这些关系是制定学校德育改革措施的前提和基础，而又这些关系贯穿在整个学校德育改革过程中，能否正确处理这些关系将影响着学校德育的发展。