维医：建立“国家标准”

从某种意义上说,中医、西医、维医、壮医、蒙医、藏医等医学都殊途同归,都在于治病救人。不同之处在于医学方式方法的不同,更深刻地说,是对疾病的理解方式不同。     

中医药教与学资源建设探究

该文作者在25年的医学教学资源建设中发现名医名师资源成长慢流失快,造成师资传承瓶颈;中医网络教学资源可重组性差,使用生命周期短.继而提出了用三层六维资源体系尝试解决以上问题,决策维、认知维、环境维是构成体系的基本土壤,时间维、空间维、形式维构成土壤中的生长内容,并用项目来实践中医教与学两层六维资源体系,达到师生、行业医生共同建设中医教育活资源.     

浅谈FLASH二维动画制作教学模式的创新

Flash二维动画制作是技工学校计算机专业的一门必修课,它实践性较强、极富创造性,实际教学中如何更好地让学生掌握知识,经验积累表明Flash二维动画制作教学必须结合学生具体情况,灵活运用教学方法,将知识点融合到生动的实例项目中.四阶段教学法能让学生在操作实例项目中提升对Flash二维动画制作的兴趣和认识,培养学生思考问题、解决问题的能力.     

高职高专工程管理专业基于“项目全生命周期维、实践维、执业能力维”专业平台教学体系改革初探

实现工程管理专业平台课程知识板块、能力板块、生命周期板块的深度融合,确保学生具备相应的执业能力,专业平台教学体系的改革势在必行。文章从高职高专工程管理专业教学改革研究背景及现状出发,认为基于“项目全生命周期维、实践维、执业能力维”专业平台教学体系有实用价值,研究与改革有其必要性,通过教学改革及举措,初步构建出适合人才培养需求的新型专业平台教学体系。     

慕课理念下的“四维项目驱动”GIS专业教学模式探讨

针对地理信息科学专业程序设计课程教学中存在的问题,文章提出引入基于MOOC理念的"四维项目驱动"教学法,即引入"四维"项目型教学内容、以学生为主体的教学形式及注重过程管理,结合自发答辩与评价的考核方式,最后介绍教学效果并提出进一步改进的方法。     

项目教学法在《Flash二维动画设计》教学中的应用

将项目教学法应用到《Flash二维动画设计》课程教学活动中,从项目设计、教学效果以及评价机制等方面探讨项目教学法在计算机软件类课程教学中的模式,充实了计算机软件类课程教学的相关理论和实践方法,可为同行进行教学改革提供实践思路。     

项目型教学法在二维动画制作课教学中的运用

项目型教学活动是围绕项目完成一系列教学和学习活动的教学模式。将项目型的基本理念和某些操作方法运用于二维动画制作课教学,探索在计算机职业教育课程教学中实施素质教育、推进技能型人才的培养的思路和方法,可取得较好的效果。     

基于云技术的管理类实验室四维三层开放体系

管理类实验室传统的集中式管理模式难以满足学生实践的碎片化、移动化和个性化需求。通过问卷的方式,对武汉科技大学管理学院大四120名学生,从实验教学、赛事训练、项目实践、实验室开放4个方面进行了调研。在分析结果的基础上,基于云技术建立了"时间、空间、内容、层次"四维开放模型:时间维从课内实验、单独实验课向课外自主实验扩展;空间维从固定场所的实验室向以云平台为支撑的移动Web端延伸;内容维从技术验证型、分析设计型向研究创新型提升;层次维细分实验、赛事和项目。武汉科技大学经济管理实验中心在多年实践的基础上,构建了实验验证-赛事模拟-项目实践三层逐层渗入式管理类专业实践教学体系,最终形成一个校企合作、资源共享、提升管理类学生实践能力的创新云平台。     

维杉

一不知道多久没收到维杉的消息了,只记得当年毕业时借走了他的一套漫画书,整理书架时会偶尔想起他。维杉在班里很少说话,人瘦瘦的,一副营养不良的模样。老师安排他和一个女生坐第一排。即使他坐在这么前面,很多人仍对他视而不见。那个女生很讨厌维杉,上课时总能听到她呵斥维杉把手移回去的声音。我很讨厌那些为一点鸡毛蒜皮的小事而尖声尖气骂     

空间四维? 时间二维?

按照美国南加利福尼亚大学两位物理学家提出的新理论,空间其实是四维的,时间是二维的。我们感知到的物体在三维空间和1维时间中的运动不过是来自4 2维时空的投影。他们希望通过这个假设解释一些神秘的物理现象。     

高职《二维动画短片》实训教学研究

二维动画短片实训教学研究是动漫创造技术专业具有一定实践性的综合课程,在实践中主要就是基于课程的工作项目为主要载体,培养学生的创造能力、空间思维能力以及制作能力,进而推动学生的长足发展。     

有多少维?

艺术是多种多样的,像早期的山洞壁画拜占庭时期的偶像画,文艺复兴时期的油画以及印象派艺术家的描写画,等等,它们的表现形式要么是二维的,要么是三维的.然而艺术家、科学家、数学家和建筑师们,他们都发展了各自的手法,使一些对象显现为四维.其中一个例子就是称为超立方体的立方体四维画它是建筑师C·布莱顿于1913年创造的.布莱顿将他的超立方体画和其他的四维图案汇集在自己的作品中.其中他设计的罗契斯特(在美国纽约州)的商会建筑就是一个例子.     

立体几何教学中的降维与升维策略

<正>数学中,维是指一个问题中元素的自由度,即该元素的坐标数,如数轴上点的维数是1,平面内点和直线的维数是2,在空间中点和平面的维数是3等等.降维则是通过一些数学方法,将高维的数学问题降为低维的数学问题,从而使问题简化,达到解决问题的目的.降维,作为一种数学方法,意指如：一般问题的特殊值解法,多元减为少元,立体几何问题转化为平面几何问题等等.降维方法是处理数学问题的一种行之有效的方法,但在教学中还不仅要介绍降维方法,     

极小内射维数

本文引入了环和模的极小内射维数,得到了极小内射维数和其他如弱维数,整体维数之间的关系:设R是右单凝聚环,则WD(R)=MID(R)=mgld(R),并利用环的极小内射维数对环进行了分类.     

关于n维Milosevic不等式

应用几何不等式与解析方法,研究n维欧氏空间n维单形的几何不等式问题,将三角形Milosevic不等式推广到n维单形,建立了n维Milosevic不等式。     

维苏威火山

公元62年2月5日,一场地震摇撼了那不勒斯的东南地区。在以后的17年中,在这片堪称宁静的绿色土地上,将会发生许多起地震。那里的罗马人将习惯于这间歇性的震颤而毫不忧虑,他们将继续在维苏威山周围覆满厚厚灰烬的葡萄园中种植和收获。农夫和市民们不知道那有着绿色缓坡和肥沃山肩的维苏威不仅仅是一座山。他们不理解,通过震动,那自然的声音在试图告诉他们。他们不明白维苏威的震动将把对上帝的恐惧注入他们心中,警告他们即将降临的厄运。     

有限维向量空间基和维数的求法

给出求有限维向量空间基和维数的求法。     

一些有限维线性空间的基与维数

本文举例说明一些有限维线性空间的基与维数的探求方法。     

维杉

一 不知道多久没收到维杉的消息了,只记得当年毕业时借走了他的一套漫画书,整理书架时会偶尔想起他. 维杉在班里很少说话,人瘦瘦的,一副营养不良的模样.老师安排他和一个女生坐第一排.即使他坐在这么前面,很多人仍对他视而不见.那个女生很讨厌维杉,上课时总能听到她呵斥维杉把手移回去的声音.我很讨厌那些为一点鸡毛蒜皮的小事而尖声尖气骂个喋喋不休的女生.但那个女生下课和一群女生开小会时,我还是会凑热闹听上那么几句."维杉噢,他又拿起小镜子弄头发.""维杉啊,他上课又不听讲,还向我借笔记……"到后来便成了"那个人哦,我看着就一个头两个大,烦都烦死了".一个人遭到别人的讨厌,开始还是有迹可循的,到最后就成了就是讨厌,没有缘由的.     

关于n维Walker不等式

本文将二维情形的Walker不等式推广到n维欧氏空间En 中的n维单形 ,从而获得两种形式的n维Walker不等式