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王金生 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):87-89
科研发展对地方高校来说至关重要,它是提高学校整体办学实力和办学水平的关键,影响着学校未来的生存与发展.乌鲁木齐职业大学近年来实施科研强校战略,坚持科研促进教学、科研服务社会,不断提升科研水平和服务能力,有力地推动了学校整体发展. 相似文献
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当今高校应当拥有优秀的师资队伍和高水平科研平台的基本职能。通过研究传统教师教学模式与高水平科研平台对机械类院校的重要性,总结出高水平科研反哺教师教学的积极作用,是指院校通过高水平科研平台,将优秀的科研成果引入到课程中去,从而提高教学质量。特别在培养地方性院校机械类创新人才上,科研反哺教学不仅在理论上说得通,更是在实践上可行。院校科研水平的提升不仅能够吸引更为优秀的教师与学生,同时反过来也能提高他们自身的综合素质。 相似文献
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科研与教学是提升学校发展水平的两大核心工作.在人才培养上,科学研究是"源",而教学是"流",因此,高校应重视科学研究对提升人才培养质量的促进作用,重视科研成果向教学成果的转化,形成科研与教学良性互动、推动学校办学水平不断提高的合力. 相似文献
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地方本科院校科研管理机制之完善 总被引:2,自引:0,他引:2
黄争红 《泉州师范学院学报》2009,27(6):127-130
高校科研实力强弱对学校办学水平的提高和长远发展具有重要作用,高校科研管理水平则是提高科研实力的重要保证.文章从学科建设、科研团队、管理模式等方面出发,对目前地方本科院校科研管理中存在的问题进行初步分析,并提出解决问题的相应对策与建议,旨在从多角度提升其科研管理水平,促进科研实力的增强,推动地方本科院校的建设. 相似文献
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聂雄文 《中山大学学报论丛》2006,26(7):195-198
科研是强校之路,我国高校科研实力相对较弱,阻碍着我国高校教育综合竞争实力的提升。如何提高高校科研水平是一个值得思考的问题。树立“以科研为先导”的思想观念,正确处理科研的各种关系,加强学科交叉,有效开发和利用高校科研资源,全面提高高校科研水平,增强高校科研实力,提升我国高校教育综合竞争实力。 相似文献
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再论教学与科研关系 总被引:12,自引:0,他引:12
张楚廷 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(4):34-38
在高水平之下把教学与科研统一起来的大学是高水平的大学。全面的高水平的科学研究极有利于学校积极的更富生命力的隐性文化建设。教学是促进反思的,这类反思也恰是更高水平的科学研究所需要的。教学与科研之间相互的积极影响是可能发生的,条件越好,发生的可能性越大。学校文化的整体和谐性对于保障在出现局部失调时能够表现出相当的宽容是基本条件。 相似文献
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教学研究是高职院校科研的主题 总被引:4,自引:0,他引:4
雷正光 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):43-45
科研工作是高职院校需要重视和研究的问题之一,其中教学研究是高职院校科研的主题。搞好教学研究,主要创设浓厚的教研氛围,扎实做好科研管理工作,全面展开以教研为中心的科研活动,坚持教研为素质教育服务,积极开展产学合作研究。 相似文献
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教学型地方高校科研与教学互动探析 总被引:3,自引:0,他引:3
近年来,教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区:一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位;二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要:坚持以教学为中心,理解教学与科研的辩证关系;形成科研团队效应;因地制宜开展特色研究;完善科研教学一体化评价体系,建立协调的科研与教学激励机制。 相似文献
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高等教育一要出人才,二要出成果,肩负着教书育人与科学研究的双重任务。正确处理好教学与科研的关系,是推动高等教育发展的关键。从五方面阐述科研对教学的促进作用,实现教学与科研的互动,不断提高教育教学质量,推动高校建设,以期培养出具有创新能力的高素质人才。 相似文献
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在科学的社会作用日益增大,大学的科学研究在国家科研体系中的地位日益显著的今天,大学如何组织与开展科学研究愈来愈为人们所普遍关注,其中“研究漂移”与“教学漂移”、研究的重点与研究的一般、“大科学”研究与“小科学”研究这几对关乎大学科学研究基本性质及其组织特性的问题尤其值得认真的思考与研究。 相似文献
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教研型高校本科生科研能力培养探究——基于安徽大学的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
科研能力是大学生综合素质的重要组成部分,培养和提高大学生的科研能力是大学教学过程中的基本任务,也是提高大学教育质量的重要手段。然而,基于实证调研的结果表明,教研型高校本科生科研能力培养遭遇到来自于学生、教师、管理者、社会需求以及教育体制等多方面的阻滞。因此,教研型高校要培养本科生科研能力,必须从认识更新、教师自身能力提升以及工作管理机制等多方面入手,构建适合教研型高校发展要求的培养模式。 相似文献
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高等教育一要出人才,二要出成果,肩负着教书育人与科学研究的双重任务。正确理解高校的科学定位和正确认识科研对教学的作用是处理好教学与科研的关系的关键。为此,应正确处理科研与教学的关系,提高教育教学质量,推动高等教育建设。 相似文献
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设置教学型教授,能使专注教学的人安于教学,擅长教学的人乐于教学,是突出大学教学中心地位,切实提高大学教学质量的需要。教学型教授并非是反对设置教学型教授的人所认为的只会教学不会科研或者是教学好而科研差的教授,而是教学学术型教授。教学学术观下的大学教学是优秀的学术性教学,是与科研(专业学术)享有同等地位的学术工作,教学研究也是科学研究,教学学术成果与科学研究成果享有同等地位。因此,评聘教学型教授并没有放弃对教师科研业绩的要求。只要教学好且具有丰富的教学学术成果或丰富的专业学术成果或两者兼备者皆可以评聘教授,其中,教学好是共同的基本条件。 相似文献
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高校年轻教师为师之道 总被引:1,自引:0,他引:1
高校年轻教师的教学之道与为师之道,即是他们成长、成才、成功之道,是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。高校年轻教师应该爱岗敬业、忠诚教育事业,崇尚以师爱为核心的职业道德;拥有符合时代发展和社会要求的教育思想和教学理念,练就扎实的教学功,尽快过好教学关;增强科研意识,找准科研切入点,有效推进科研进程,练就过硬科研功,从而使自己迅速成长为一名合格的大学教师。 相似文献