中国特色社会主义理论体系的发展历程

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。该理论体系以“建设中国特色社会主义”为主题,紧紧围绕“社会主义、党的建设和科学发展”三大基本问题,在其发展过程中不断延伸和拓展。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的艰辛探索阶段,邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的坚实奠基阶段,“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的开拓创新阶段,科学发展观是中国特色社会主义理论体系的丰富发展阶段。     

中国特色社会主义理论体系发展脉络

中国特色社会主义理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。回顾中国特色社会主义理论的形成发展过程，我们可以清楚地看到，我们党对中国特色社会主义理论的探索是逐步深入的。对其理论体系的概括是逐步深化的。     

建构高等教育的科学发展观

党的十六届三中全会全面深刻阐述了科学发展观，提出了“五个统筹”和“五个坚持”，形成科学发展观的完整理论体系。从“发展是硬道理”到“发展是第一要务”，再到科学的发展观，标志着我党对发展内涵又有了更加深刻、更加全面的认识。高等教育作为社会系统重要的组成部分，科学发展     

浅议科学发展观视野下的“发人为本”

科学发展观在提出以经济建设为中心、经济社会全面协调可持续发展的同时，强调以人为本是其本质和核心，这无论从其理论内涵还是实践经验来说，都是以人为本的科学发展观。本文从“以人为本’的内涵出发，分析了在科学发展观的视野下如何坚持“以人为本’，是对唯物史观中以我为本的继承和发展。     

用科学发展观指导教师队伍建设

党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调五个统筹，推进改革和发展。科学发展观的实质是实现经济社会更快更好的发展，其根本要求是统筹兼顾，其本质和核心是坚持以人为本。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展，是与时俱进的马克思主义发展观。教师队伍建设事关社会经济发展的大局，因此在教师队伍建设中应该自觉     

从党章修订看中国特色社会主义理论体系的发展和完善

中国特色社会主义理论体系是逐步丰富和发展起来的,其每一次理论创新和理论实践的成果,都通过修订党章得到集中体现。邓小平理论写入党章,标志着中国特色社会主义理论体系的形成;“三个代表”重要思想写入党章,使中国特色社会主义的发展思路更加清晰;十七大把“科学发展观”写进党章,使中国特色社会主义理论体系得到完善。     

审美意象的本质特征及成因初探

中国传统文艺批评中的“意象”概念仅局限于文艺理论而没有成为具有高度概括性的美学范畴，古代的“意象”理论虽则解释了诸多文艺问题，但也存在着认识上的偏颇和体系上的不完备。用现代美学和心理学的观点和方法来界定“意象”概念，研讨其本质特征及生成原因是很必要的，它不仅对完善古代“意象”理论有帮助，而且对建立有中国特色的美学理论体系也有其应有的作用。     

中国特色社会主义理论体系的实践之基和思想之源

中国特色社会主义理论体系的大容量体现为它是改革开放以来党的思想理论不断创新的整合汇总,具有时间的连贯性和空间的涵盖性。邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,被包容在中国特色社会主义理论体系之中。中国特色社会主义理论体系是改革开放实践的思想结晶,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是马克思主义中国化进程中的三个阶段性成果,三者的关系在继承上体现了整体性,在发展上则显示了阶段性。这个实践显示出来的厚重价值,积淀了中国特色社会主义理论体系沉甸甸的分量。马克思主义是中国特色社会主义理论体系的思想来源,围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”这三个基本问题,中国特色社会主义理论体系表明了党认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的升华。     

坚持教育事业优先发展——对科学发展观“第一要义是发展”论述的学习体会

党的十七大的一个重要历史贡献,就是对科学发展观作出科学的定位。科学发展观,是在继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想基础上确立的,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。科学发展观关于“第一要义是发展”的论述,对于我国教育发展具有极其重要的指导意义。     

论中国特色社会主义理论体系的构建——兼与庄前生同志商榷

胡锦涛在党的十七大报告中提出“中国特色社会主义理论体系”的大概念，把邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想纳入其内。这是我们党理论创新的重大成果。关于如何构建这一理论体系．此前曾有学者提出“要围绕为什么要搞社会主义、什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的社会主义四个问题展开”，但仍觉不完整。只有将“如何检验社会主义”的内容作为一个基本部分纳入中国特色社会主义理论体系中，才更合乎这一理论体系的内在逻辑和本来面目。这不仅是理论体系完善的内在要求，更是现实实践的迫切需要。     

突出中国特色社会主义理论体系的课堂渗透

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，全面、系统、深刻地理解和坚定不移地坚持这一理论体系，对于夺取全面建设小康社会新胜利，谱写人民美好生活新篇章，实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的历史意义。     

盘点“十七大”高考关键词

策划动机 党的十七大是中国特色社会主义发展到关键阶段召开的一次具有深远意义的大会,报告当中的主题、指导思想、新论断,如“中国特色社会主义理论体系”、“生态文明”、“科学发展观”、“转变经济发展方式”等,将是2008年高考的重点和热点。     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的一脉相承性关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系从特征上来讲,在理论品质、历史任务、政治立场、社会理想、哲学基础等方面,具有一脉相承性。毛泽东思想中的建设理论是中国特色社会主义道路的起点;毛泽东思想是马克思主义中国化第一次飞跃的理论成果,邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果;马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论体系是新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系。     

试析中国特色社会主义理论体系的历史继承性

中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系的三个组成部分具有历史继承性,这种继承性主要体现在：都是对马克思主义基本理论的继承和发展,都坚定不移地发展中国特色社会主义,都贯穿了实事求是的马克思主义思想路线的本质要求,都坚持把最广大人民的根本利益放在首位。     

中国特色社会主义理论体系的基本特征

中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。从基本特征上看,中国特色社会主义理论体系是一脉相承和与时俱进的马克思主义,是我党带领人民探索中国特色社会主义道路的理论结晶,是不断发展的、开放的理论体系。     

坚持科学发展观 推动名牌栏目建设

科学发展观的提出 ,反映了我们党对社会经济发展的认识达到了一个新的高度。科学发展观是与时俱进的马克思列宁主义发展观 ,是胡锦涛同志为总书记的党中央立足中国、放眼世界、驾驭全局、高瞻远瞩的重大决策。“五个统筹”和“五个坚持”,形成了科学发展观的完整理论体系。从“发展是硬道理”到“发展是第一要务”,再到“科学发展观”,标志着我们党对发展的内涵又有了新的更加深刻、全面的认识。以人为本是科学发展观的基本理论和核心 ,促进全面发展则是科学发展观的重要内容和目标 ,保持协调发展是科学发展观的基本原则 ,实现可持续发展是…     

中国特色社会主义理论体系两大问题辨析

自从党的十七大提出中国特色社会主义理论体系（以下简称“理论体系”）这一科学概念以来,全国思想理论界反响热烈、研究踊跃、成果颇丰。目前重要的是,需要对“理论体系”与科学发展观、“理论体系”与旗帜道路事业等问题的理解,进行多视角的辨析,以便把“理论体系”的研究引向深入。     

以科学发展观为指导实现人的全面发展

科学发展观是促进人的全面发展的正确指导理论。坚持以科学发展观为指导,其本质和核心是坚持以人为本,其内在要求是实现人与自然、社会和谐发展,其终极价值取向是实现人的全面发展。     

浅议科学发展观的理论创新价值

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论,科学发展观理论体系的创新、发展观念的创新、执政理念的创新,是我们党理论创新的新成果。     

Phonics 的知识结构体系研究

Phonics作为发展中的英语学习理论体系，具有实践性和独创性理论优势。作者在长期的学习交流和实践基础上对于Phonics的“见词能读、听音能写、无需死记、无需音标”的特征，从其知识结构体系方面加以研究，归纳总结出“元音辅音及元、辅音组合的发音体系”，“音节理论体系”，“音节划分理论体系”以及“特殊音素的发音规则体系”等。对于学习Phonics，具有简洁、快速的理论和实践优势。