让学习触及数学学科的本质——关于数学思想的思考

教师要给学生一个有"根"的数学,让学生的学习触及数学学科的本质,以"再发现"的方式让数学思想根植于学生的数学学习。渗透数学思想已成为培养学生数学素养的核心教学目标,因此,使学生有机会通过自己的发现获得新的数学知识、技能、方法及思想,成为一个"具有数学思想和眼光"的人是当前教学的重点。     

小学数学课堂中数形结合思想的渗透策略

数形结合是数学学科中重要的数学思想之一,在教材中也有着大量的可应用案例。在教学过程中教师也应积极为学生进行数学思想的渗透,提升学生数学知识学习效果的同时,拓展学生的解题能力,使学生能够面对知识点和问题时以更加简单、直接的方式进行学习和解析。本文针对小学数学课堂中属性集合思想的渗透方式及策略进行探讨。     

数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析

在小学阶段,相比起语文、英语、体育等学科,数学有其本身独特的思想方法,这不仅是学生在学习数学时应该掌握的基本方法,而且在大方向上也符合新时代数学的教学目标。将数学思想方法带进小学数学课堂,能有效激发学生的学习兴趣,使其主动学习和思考,在提高学生学习效率的同时提高教师的教学质量。本文结合当前数学教学现状,就小学教师在教学过程中如何把数学思想方法应用到课堂教学作简要分析并提出相关教学策略。     

数学思想在小学数学教学中的渗透策略

数学思想既是数学学科的重要内容,也是学生学习数学不可或缺的科学方法。小学阶段的数学教学,教师更要重视数学思想的渗透,帮助学生理解并掌握数学思想,降低学生理解难度,让学生领会数学的精髓与奥妙,推动学生数学思维的养成和能力的提高。     

刍议初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略

在初中数学教学时,教师不仅需要在课堂上给学生讲解数学基础知识,还应给初中生渗透数学思想方法,帮助学生提高自身理解能力、提高学生自主学习数学能力。通过教师在课堂上渗透数学思想方法,逐渐培养学生数学思维与创造能力,促进初中生全面的发展。详细探讨渗透数学思想方法,分析在数学教学时融入数学思想方法的重要性,并根据具体情况提出相关教学策略。     

初中数学建模思想渗透途径探析

数学模型与数学思想高度契合,教师结合数学思想渗透展开模型研究,为学生提供更多深度探究的机会,能够激发学生学习主动性,发掘学生学习潜力,培养其学科核心素养。数学模型应用是一种结构思想的建设实践,教师对教材内容和学生学情做好深入研究,对教学方式方法进行模型优化,都能够给学生带来更多学习启迪,以有效提升其学习品质。     

小学数学教学中数学思想方法之渗透

小学数学学习得好坏对未来的数学学习会产生深远影响。在小学阶段教会他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,就能优化日后学习。因此小学数学教学开展时,教师应该加强对数学思想方法的渗透,帮助学生更好掌握数学学习技巧,用最少的时间、最简单的方法将所学内容内化成自己的知识。文章以小学数学在教学过程中数学思想方法的渗透方式展开讨论,首先从小学数学教学中的数学思想方法入手,然后对在小学数学教学中渗透数学思想的具体措施进行介绍。     

小学数学教学中有效渗透数学思想的方法

小学数学是一门基础性学科,同时,也是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科,若学生能真正掌握了数学的思想和方法并能学以致用,对其平时解决生活中的问题,以及今后对于其他理科性学科的学习,都是非常有用的。因此,教师们也应有意识地将数学思想渗透到平时的数学教学中,让学生不但能学习到数学理论知识,还能培养并锻炼数学思维,提高数学能力。本文从小学数学教学中渗透数学思想的意义着手,阐述应予渗透的数学思想类型,并试图探讨相关教学策略。     

浅谈如何在小学数学教学培养学生数学思想

数学是一门十分实用的学科,我们可以通过学习数学增长智慧。在学习数学、运用数学时学生需要胆大心细、思维缜密,从多个角度考虑问题,这样才能万无一失地解决数学问题。在小学阶段,教师应当引导学生意识到数学的重要性,养成正确的数学思想。本文对小学数学教学现状进行了分析,并结合学生的实际情况提出了一些改进意见,以促进其数学思想的形成。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

小学是学生系统性学习数学的起点,在小学数学教学中渗透数学思想方法十分必要。数学作为一门工具性学科,其对于启发学生思维具有重要意义。数学思想方法是数学的"灵魂",欲切实提高数学教学质量,要求教师从教学实际出发,结合学生的学习特点和需求,在教学中不断渗透数学思想方法,加强对于学生数学思维、数学技巧的训练。本文从数学思想方法的概念出发,结合教学实际,对如何在小学数学教学中渗透数学思想方法进行探究。     

数学思想方法在小学数学教学中的应用探究

小学数学作为学生在小学阶段必学的一门重点科 目。教师在教导学生的过程中,渗透数学思想已然是小学数学 教学中的重要教学理念。教师通过运用适合学生学习数学的 教学方法,创设良好的学习氛围等方式,能够达到帮助学生在 小学数学学习过程中养成数学思想方法的目的。通过教师有 效的教导,学生在养成数学思想方法后,对学生日后的数学学 习将起到十分重要的推动作用。     

数学思想方法在初中数学课堂中的渗透策略

新课改较为关注如何培育学生的数学思维、体现学生的主体地位,一切以学生为主来设计教育方案和活动,让学生拥有自主学习和探索的空间,培育学生的数学学科核心素养.同样,初中数学作为一门逻辑性非常强的课程,教师要重视在课堂教学中渗透数学思想方法,让学生有规律、有技巧去学习数学知识,培育学生数学思维的深刻性、逻辑性,提升学生的学科综合能力.本文对数学思想方法在初中数学课堂中的渗透进行探究,希望对于落实新课改理念、数学课程教育改革提供参考.     

小学数学教学中数学思想方法探索与实践

小学生由于受年龄的限制,在进行数学学习时,需要教师在课堂上对其进行指导,在教授学生知识的同时应该指导学生掌握数学的学习技巧、数学的思想方法,激发学生学习数学的兴趣,在学习中培养良好的学习习惯,这样小学生才能在学习其他课程时建立良好的学习方法,使学生的学习得到发展。结合多年教学经验,就小学数学教学中如何渗透数学思想进行探索,以期提高教学效率。     

数学思想在小学数学教学的应用

随着素质教育的不断发展,小学数学这一门学科在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位。因此,教师要对数学课堂进行不断地创新,摆脱传统教学的束缚,帮助学生培养良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教师要寻找正确的教学方法,提高学生的学习效率,使学生能够在数学课堂上得到良好的收获,帮助学生提高自身的学习能力,从而更好地解决数学学习中所遇到的难题,鉴于此,本文通过利用符号思想、借助集合思想、运用对应思想三个方面入手,对于数学思想在小学数学教学中的应用进行了分析探究。     

谈小学数学教学中数学思想方法的渗透

伴随着新课改的全面深入,在小学数学教学实践中,为了更好地提升学生的主体性地位,教师应该改变传统的数学教学方法,积极进行数学思想方法的渗透,引导学生掌握科学的数学学习方式,继而自主地开展数学学习。数学中蕴含着丰富的思想方法,掌握这些内容,是学生数学学习的关键所在,也是学生未来成长发展的重要基础。因此,教师应该给予高度的重视,全面优化学生的数学思维。     

初中数学教学中数形结合思想的运用分析

在素质教育的要求下,初中数学教学中需要以培养学生的数学思维、帮助其掌握数学思想方法为中心,提升学生的综合能力。而数形结合思想是初中学习数学过程中必须要掌握的学习方式,只有用数学思维去解决实际问题,才能让学生了解数学学习的价值。数形结合思想渗透于所有的数学知识中,也是教师教学中必须要应用的方法,是学生学习数学时要掌握的技巧,是提升其数学素养的重要内容。基于此,本文就数形结合思想应用的价值进行了简单分析,并对其在初中数学教学中应用的策略进行了探索。     

浅谈初中数学思想和方法

数学思想和数学方法是数学学科的具体解题方法、解题通法和数学观念的有机组合，它在学生数学学习中起着重要作用。而数学思想和数学方法不像基础知识那样明显地写在教科书上，它所呈现的形式是隐性的，学生不易从教科书直接获取，教师也容易忽略。因此，对于教师来说，加强数学思想和数学方法的教学，对于培养学生数学思维能力、推理意识、整体意识，抽象意识、化归意识以及数学美的意识等等是非常重要的。     

基于学科思想方法的整合性教学研究

作为学科教学的精髓和灵魂,学科思想方法对教师的学科教学、学生的学科学习和学科素养的发展都具有整合功能,然而当前中小学课堂教学实践却普遍忽视学科思想方法的教学。基于学科思想方法的整合性教学,要求教师在学科思想方法的指导和统领下创造性地将学科教学的各个要素和环节,经过相互融合和优化组合而产生聚集效应,以最大限度地提升学生的学习与发展质量。基于学科思想方法整合学科教学,需要教师突破以往狭隘的学科观念,克服双基教学的惯性影响,采取整体——部分——整体的教学思路,而单元主题式教学则是一种可行的实践方式。     

初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略分析

初中数学是学生在实际生活中应用比较广泛的一门课程,同时更是教育环节中不可忽视的组成部分,占据着十分重要的地位和位置。其中,学生想要学习好数学知识,掌握学习方法是十分必要的。因此,教师在实际教学过程中,适当地渗透数学思想方法也是对学生学习能力进行提升的一种重要方式。所以,为了进一步提升学生的数学学习效率,学生更应该熟练地掌握数学思维方法。在新课改下,教师的教学方法和学生的学习方式也只有适当进行转变,才能取得良好的学习效果。将对初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略展开研究,希望对广大初中教师的教学工作提供一定的帮助。     

例谈数学思想方法在低年级教学中的渗透

《数学课程标准》中明确指出：“数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加以渗透。”掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。数学思想方法的形成是一个循序渐进的过程,所以需要我们教师长期训练,及早培养,特别要在低年级的教学中相机渗透。