开放式实践教学基地信息化建设的探索

随着现代信息技术逐渐向高等教育领域渗透,信息化已是实践教学基地建设的发展趋势,是提高实践教学水平和实现资源开放共享的必要条件。以开放式实践教学基地信息管理系统为平台,建设虚拟仿真实验室和远程控制实验室为重点的实践教学基地信息化建设模式,对于高职院校实验实训基地建设的长远发展有着十分重要的意义。     

高校实验室综合改革的思考

实验室是高校进行实践教学和科学研究的基地,实验室综合改革直接关系到高校素质教育和科研创新水平。该文结合北京理工大学实验室与设备管理的工作实践,提出了在新形势下高校实验室工作面临的问题与挑战,系统阐述了高校实验室综合改革在管理体系、建设理念、队伍建设、实验室安全、信息化建设等方面的新思路,为高校实验室的综合改革进行了有意义的探索与思考。     

基于创新型人才培养的开放实验室建设研究

实验室是面向全体学生开展实践教学、培养学生创新和实践能力的重要基地。传统实验室管理模式在创新型人才培养中具有较多局限性,实验室开放是解决传统实验室管理模式局限性的重要途径。通过信息化共享管理平台建设、管理制度构建、实验项目改革、科技创新体制建设和加强实验室经费投入等措施,保证实验室开放建设落到实处,在创新型人才培养中发挥重要作用。     

面向信息化测绘的实践教学体系构建与实施

实践教学在人才培养过程中占有重要地位.目前,测绘科学与技术已进入信息化测绘时代,现有实践教学不能满足创新复合型人才培养的要求.本文从基础实践、专业实践、毕业实践和创新创业实践4个方面构建了信息化测绘实践教学体系,并通过实验室管理模式创新、实践教学方法与手段创新、实践教学考核方式创新,加强实践教学基地和师资队伍的"三创新,两加强"建设与实施,最终取得了良好的实践教学效果.     

研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的实践与探索

该文以浙江大学农业试验站为例,分析了研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的自身需求,研究了大农类实践教学基地现有信息系统的功能特点及其在实践教学和农科世界一流学科建设中的作用。根据新农科建设和实践教学基地自身发展的需要,探讨了基地信息系统建设提升发展的思路。     

工程训练中心可持续发展——工程实践创新中心建设

随着国家教育经费的大量投入,国内一些高校的学生综合性工程实践教学基地先后通过了国家级实验教学示范中心验收,如何发挥示范作用,体现示范价值,已成为迫切需要考虑的问题。我国高校传统的综合性工程训练中心管理和运行模式已经不能满足现代实践教学基地发展的需要,采用现代数字化技术进行科学高效的教学和管理显得尤为重要。依托数字化综合管理平台和信息化平台建设,推进数字化教学管理、实行数字化教学实训、实现实验室全面开放与学生创新实践或将成为高校学生实践教学基建设的重点和发展趋势。     

高校实验室管理创新发展初探

实验室是高校实践教学和科学研究的重要基地,按照正规化建设、信息化管理的标准要求,不断完善制度机制、创新管理方式和提高保障水平,实现软硬资源统筹规划和精细化管理,提升教学科研保障服务质量。     

应用型大学实践教学基地建设探索

北京联合大学电子信息技术实践教学基地于1996年开始建设,是根据北京市“十五”和2010发展规划——把首都建成信息化中心(信息服务、软件和系统集成、电子产品集成服务技术)——进行规划的。该基地被列为北京市教育委员会投资建设的重点项目之一,北京联合大学给予配套投入,并得到了部分企、事业单位的支持和赞助。其目的是为首都经济建设和社会发展培养高素质技术应用性人才提供实践教学基地。一、实践教学基地建设与规划的指导思想实践教学基地的建设与规划应符合国家信息产业发展规划和首都信息化发展规划的要求,以联合大学的定位和“延伸…     

开放式实践教学基地信息化建设探索——以浙江机电职业技术学院为例

利用网络通信、数据库和仿真模拟等技术,将实践教学基地中各类资源有效重组,可以实现基地资源信息化管理.浙江机电职业技术学院在实践教学基地信息化建设过程中,开发信息管理平台,应用虚拟仿真技术,建设数字化制造实训车间,为更好地培养学生技能、提高教学资源使用效益创造了条件.     

提高高校实验室建设管理的有效措施

实验室是高职院校实践教学的基地,是培养综合性高素质应用型人才的重要教学手段。为了更好的提高高职院校实验室的建设和管理水平,本文主要探讨了高职院校实验室建设管理可采取的措施,为高职院校实验室的规范建设和管理提供参考。     

新形势下高校化学实验室安全管理体系的构建

实验室是高校教学、科研和人才培养的重要场所,是“双一流”建设的重要基地。新形势下,科研实验室与教学实验室存在着交叉融合与开放共享,实验室人员流动性增大,导致化学实验室安全管理的复杂性和难度进一步加大。以黑龙江大学为例,针对新形势下化学实验室面临的新问题,通过各层面安全制度和多层级安全责任体系的建立健全,多层次安全教育体系的设置,信息化平台和安全保障建设等方面进行了新的探索与建设,构建了新形势下化学实验室安全管理体系。实践表明,通过安全管理体系的构建,降低了安全事故发生的概率,为师生营造一个安全的实验环境。     

大学生实践教学基地定位、建设思路的思考与实践——以广东海洋大学-广西检验检疫局技术中心大学生实践教学基地为例

大学生实践教学基地是高校与企事业单位人才协同培养的重要模式,然而基地高质、高效、持久运行是基地建设成功的关键。本文在分析实践教学基地建设的必要性及困境的基础上,以广东海洋大学-广西检验检疫局技术中心大学生实践教学基地为例,深入探讨并确定超"1+2"(即1个基地,2个支撑单位)的基地定位和构建基地群网络平台的建设思路,通过现代信息化技术,将所有实践教学基地融为一体,使基地平台成为多个实践教学基地资源共享的综合性实践教学管理平台,破解学生实践过程监管难,效率低等问题,显著提升了实践教学质量。此经验可为同类基地建设提供有价值的参考借鉴作用。     

基于Drupal的实验室管理系统设计及实现

高校公共计算机实验室主要承担学校的计算机公共课的教学实验、学生自由上机实践及各种大规模计算机考试等任务,已成为各高校计算机教学与实训的重要基地。建立高效的实验室信息管理系统可提高实验室的管理效率、为教学和科研提供优质服务。本文在调研大学公共计算机实验室现状需求的基础上,分析开源软件Drupal及相应功能模块,提出一个快速低成本建立满足需求、可扩展的面向公共计算机实验室的信息管理系统方案,并通过实验室信息管理系统建设实例来证明系统的可用性,今后开源软件在信息化建设中的应用会越来越广泛。     

校外实践教学基地组织管理体系研究

实践教学是教学工作的重要组成部分,通过与企业建立校外实践教学基地,为进一步提高职业院校学生实际动手能力,培养应用型、创新型、复合型、技能型人才奠定基础。本文以广东创新科技职业学院校外实践教学基地建设为例,研究校外实践教学基地管理体系,从校外实践教学基地管理思想、管理模式、评价体系以及构建信息化的校外实践教学基地管理平台等方面进行了综合论述。     

基于创新精神和实践能力培养的思维创新实验室建设

工程教育实践基地的建设和发展,要实现优秀工程素质培养的教学目标,必须重视创新实践基地的建设问题。围绕创新精神和实践能力培养的实验室建设理念,从功能及内容、教学体系、运行模式等方面不断深化工程实践教学改革,建设适于应用型、创新型人才成长的思维创新实验室,使之利于培养具有创新精神和实践能力的杰出工程技术人才。     

中等职业学校机电专业实践教学环节建设的原则

中等职业学校机电专业的实践教学环节建设由实验室、实训室、实践基地建设三个部分组成,这三个部分在人才培养目标实现过程中的作用是不同的,因此它们的建设原则也应不同。实验室的建设应以“必需、够用”为原则;实训室的建设应以服务为宗旨,以就业为导向;校外实践基地建设应与培养目标相结合。     

教育信息化2.0背景下工程训练中心信息化建设实践

教育信息化进入2. 0时代,信息技术的发展推动着高等教育的变革。北京科技大学工程训练中心以学生综合能力培养为目标,将信息技术与实践教学相融合,从共性需求和个性需求两个维度出发,进行了实验室信息化综合管理系统建设。实践表明,信息化系统的建设显著提高了实验教学效果和实验资源利用率,降低了实验室管理维护成本,锻炼了实验室教学管理工作队伍,实现了实验室综合管理的跨越式发展。     

植物地理学实践教学存在问题和对策

从植物地理学实践教学实际出发,分析了植物地理学实践教学在实践基地建设、指导教材建设、师资力量、实践教学的时空限制几方面存在的问题。并针对各方面的问题提出了相应的改革措施:以实践基地建设为基础,针对性地编写实践指导教材,发展指导教师队伍;野外实践基地与科研基地相结合增加教师参与野外实践教学的积极性;加强虚拟仿真实验室建设,突破实践教学的时空限制。     

基于工程教育认证背景下的纺纱学课程建设

该作者以湖南工程学院纺织工程教育认证为背景,开展了纺织类专业课程纺纱学的课程建设。第一,从调节理论教学和实践教学比重、新增安全生产教育与企业文化学习与校企联合开发课程的实践教学内容优化课程设计;第二,构建学校和纺织企业联合的大学生创新创业实践基地,建立人才培养新模式与机制;第三,建立教学过程质量监控机制,明确教学环节质量要求,有效评价课程质量;第四,利用信息化技术建设纺纱虚拟仿真实验室提升教学资源配置,为更好地开展工程教育认证奠定基础。     

师范生信息化教学技能实验室的规划与建设

随着教育信息化的发展,中小学校对教师的信息化教学技能要求越来越高,师范生面临更多的挑战。为促进师范生信息素养的培养和教学技能的全面提高,需要建设一个集实用性、多功能性、开放性于一体的信息化教学技能实验室。本文结合信息化教学技能实验室建设的实际情况,从实验室构建依据出发,充分体现"五化三性"特征,将实验室布局为多媒体教学实训区和多模块媒体实践区。通过媒体设备系统的多样化搭建与验证性、综合性、设计性实验项目的合理设计,以满足多种学科多种教学功能的需要,并为课外实践、学科竞赛提供了良好的开放学习环境,促使师范生教学技能和信息素养的不断提高。