关于当代空间正义理论的几点思考

当今时代需要重新认识空间的重要性,突出空间理论视域。空间实质上是现实社会关系的体现,表现了现实社会的物质生产和生活关系。空间的社会性必然产生空间正义问题,而一个合理的社会应该保证收入、财富、商品和服务的公平分配以实现空间正义,同时空间正义需要制度保障。当代空间正义能够有效合法地保护人们的空间平等权利,协调在空间资源关系上的矛盾,构建和谐社会。空间正义体现社会主义的本质和目的,体现人与自然、人与社会的新型关系。     

空间意义的演进与解读

空间的意义随着社会的发展不断演变,从关注绝对空间的形而上学空间观到关注空间生产的社会空间观和关注想象空间的诗性空间观。空间问题可以说是一个古老而又常新的问题,始终是人们关注的对象,西方学界在20世纪70年代甚至出现了称得上是人文社会科学和政治发展中重大事件的空间转向,而空间问题在国内学术界的关注还不够,所以,为了能够在充分了解此问题的基础上与西方对话,就非常有必要对空间意义的演进从形而上学空间观、社会空间观和诗性空间观三个主要的方面进行梳理和解读。     

空间社会学的缘起及发展 ——社会研究的一种新视角

从学术史角度观察,社会学领域的一种新兴分支学科-空间社会学的起源和发展过程分为三个阶段,而齐美尔、列斐伏尔和吉登斯分别是这三个阶段的代表性学者.通过展示空间社会研究从古典社会学到现代社会学的演变,表明了空间在本质上是一种社会的产物.对于社会学来说,从空间观察社会是推动社会学发展的一种新颖且有力的前沿方法,值得学界的关注和推广.     

社会时空的辩证特性

社会时间空间的本质规定在人的活动中获得,社会时空分别在既相联系又相 区别的两个维度上得到量度,社会时间和社会空间密切联系。社会时空具有一系列不同于自然 时空的辩证性质。研究社会时空的意义在于积权开发、合理利用社会时空资源。     

在科学理性与人文关怀的实践中把握数学教学的本质

数学教学需要通过正确的路径把握数学学科的本质,而数学教学本质上是一种再创造的活动,包括命题、问题、语言、方法、思想等。一、在生活与数学、经验与探究、形象与抽象的实践中把握教学的本质1.生活与数学生活化与数学化的博弈体现学生数学与学校数学的矛盾诉求。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,其本质     

高校基于云空间的SPOC教学方法创新研究

云空间教学是目前高校适应信息化社会而进行教学改革的一种新形势,SPOC教学是针对高校大学生而实施的一种小规模限制性在线课程的教学方法。为了更好地体现网络在线教学的优势,确保教学质量,可以考虑采用基于云空间的SPOC教学法。要保证SPOC教学的教学质量,需要建设优质的教学资源尤其是互动式的视频资源,设计合理的教学运行系统以及严格的考核系统,并通过熟练掌握各种软件、熟练运用云空间在线考试自测系统、采取学生互评或小组讨论等措施达到事半功倍的效果。     

找寻地理的滥觞——回归生活世界的地理

地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科,其涉及内容极其广泛,充盈在我们生活的每一个空间。现实生活中的许多现象与地理学有密切而广泛的联系,这从本质上决定了地理的教与学不能局限于课本、局限于课堂,而应该把课堂与社会、知识与能力、现象与本质紧密地联系起来。因此,在主客观上,我们要走出课本、走出课堂,优化教学     

中学地理教学的本质规律

回答地理学的基本问题,会发现地理事物的空间分布规律与时间变化规律是中学地理教学的本质规律,这两大规律体现了地理教学的本质要求。     

教育空间之思:试论儿童游戏空间

空间是个体成长的"场域"。空间生产理论认为,空间是关系的社会,空间具有生产性。游戏空间是儿童成长的重要"场域",不仅具有教育性和社会性,而且具有自然和人文多重属性。儿童游戏空间不仅仅是物理的空间,也不仅仅是与儿童相分离的教育环境。在社会研究空间转向的趋势下,应加强教育空间的研究。然而教育研究一向忽视对空间的研究,对空间概念尚无明确的、合理的解释,因此要么不用空间概念,要么随意使用。已有关于儿童游戏空间研究的文献,对空间的解释依然是传统地理学主客二分的"物理空间"概念,忽视空间作为"关系社会"的研究,并且缺少"教育空间"研究。因此,儿童游戏空间作为教育空间,其研究应借鉴空间生产理论,给予"教育空间"观照。本研究基于社会空间和教育空间的理论探讨,尝试从学理上分析儿童游戏空间与教育空间的关系,儿童与游戏空间的关系,儿童游戏与游戏空间的关系等内容,接着梳理儿童游戏空间的类型,最后以儿童幽默游戏空间分析来观照儿童游戏空间的生产。     

儿童友好视角的教学空间建构

教学空间是学校场域的重要组成部分,与儿童成长息息相关。教学空间的物质性、精神性、社会性是不可分割的整体。从儿童友好视角审视教学的三维空间发现,儿童正面临物质空间的界隔、精神空间的阻隔以及社会空间的疏隔这三种困境。重塑教学空间,应该改善物质空间,保障儿童优先;共创精神空间,鼓励儿童参与;重构社会空间,维护儿童平等。     

空间句法技术在城市犯罪空间盲区分析中的应用

自1970年代末以来,经过30多年的发展,空间句法理论已经深入到对建筑和城市的空间本质与功能的细微研究之中,空间句法技术被广泛应用于解决城市问题的方方面面。近年来,空间句法技术开始用于城市犯罪研究并取得了显著进展。通过梳理空间句法在城市犯罪问题已有研究中的线索,结合现实中城市犯罪空间盲区分析的需要,从建筑物、城市等两个尺度设计了其在空间盲区分析中的实现途径。     

教学本质研究40年:回顾与展望

教学本质问题在教学论学科的研究中备受关注.教学本质研究既是教学论研究中的经典问题,也是热点问题.它是沟通教学理论与实践的桥梁,也是教学论学科科学化建设的原动力.观察众说纷纭的教学本质观研究,可以从阶段论、类型说和争鸣观这三个角度来切入.批判性地反思对教学本质问题的研究,我们一方面要明确教学本质问题探讨的目的与归宿,另一方面也要包容地看待各种教学本质观.在教学本质问题研究中,多元本质观将成为一股势不可挡的必然趋势.我们要深入开展学科教学本质观的研究,同时加强对教学本质观研究的实践转化工作.     

城市社会空间形态的转变与农民市民化

农民市民化是城市化整体进程中最为深刻的层面。上世纪90年代中期以来,随着我国大中城市城乡一体化发展的加快,在一些发达地区出现了景观城市化与农民市民化相脱节的现象,使农民市民化问题的重要性更为凸显。实际上,城市社会空间形态的转变与农民市民化之间具有十分密切的相互依存的关系．正是城乡一体化的发展,不断地促进社会空间格局从分散布局到空间体系的构筑、社会空间流动从地域凝固到空间开放的催化、社会空间治理从政区分割到区域联动的形成;而这一系列重大变化正深刻地表明,农民市民化既是城乡一体化发展的社会进程,同时也是城市形态变迁的空间过程。     

列斐伏尔的空间生产理论及其影响

在马克思主义、先锋派艺术实践与战后法国的城市化进程等因素合力作用下,列斐伏尔转向了空间研究,围绕空间的本质、空间的生产和空间的再生产等对空间生产理论展开论述。受其影响,卡斯特、索亚、哈维和佐京等从城市社会学、地理学与文化研究等学科实现了空间生产理论的再生产。     

论图书馆作为公共空间的社会价值

公共空间作为一个从西方引进的概念,它是描摹一种社会现象的概念。公共空间从本质上讲是一种社会空间,它具有全民性、自由、平等及交流与对话的特征。从公共空间性来看图书馆的社会价值,一个是基本的社会价值,其内容就是为全民服务;一个是本体性的社会价值,其内容是交流与对话。     

结构生长：思维从“分化”走向“融合”——“认识周长和面积”教学实践与思考

对于同一个测量对象,周长和面积“和谐共生”,同时存在,不可分割。但是,周长具有“一维”的空间特质,面积具有“二维”的空间特质,两者的结构“合而不同”,本质有别,不可忽视。因此,教学时将两者放在同一对象、同步研究和同时对比,有助于学生的思维从分化、回避、漠视渐进为融合、正视、聚焦,使学生更好地生长出相关的概念、判断和推理能力,实现智慧学习。     

小说空间叙事研究摭谈

叙事理论的空间转向为小说研究提出了新的课题.中国学界对小说空间叙事的研究多集中于作品的艺术空间,在这一领域中,空间的形式是首要问题,人们对小说空间形式的分类都根据作品的具体内容而定.空间的性质是研究中所面临的关键性问题,现代叙事学对此的认识主要反映在：空间是包含着社会内容和人际关系、充斥着各种矛盾和冲突的实体;空间是充满活力和自身能动性的动态的、行动着的地点;空间包括场域、场景和场面三个层次.     

例谈小学数学教学中空间观念的培养途径

在小学数学教学中,注重对学生空间观念的培养是课程标准的核心内容,更是每一位教师的重要教学目标。在教学中,通过教师的精心设计,让同学们能够在课堂上通过观察、想象等多种不同的活动来积累数学经验,让同学们收获空间的观念,让同学们能够更好地理解图形的本质,更好地运用图形的本质去解决问题。     

小说空间叙事研究摭谈

叙事理论的空间转向为小说研究提出了新的课题.中国学界对小说空间叙事的研究多集中于作品的艺术空间,在这一领域中,空间的形式是首要问题,人们对小说空间形式的分类都根据作品的具体内容而定.空间的性质是研究中所面临的关键性问题,现代叙事学对此的认识主要反映在:空间是包含着社会内容和人际关系、充斥着各种矛盾和冲突的实体;空间是充满活力和自身能动性的动态的、行动着的地点;空间包括场域、场景和场面三个层次.     

空间与实践——西方空间观念的历史演变、局限与出路探析

传统西方空间观念循着形而上学、主体-身体、科学主义和文化符号四条逻辑线索依次演进,然而,西方空间研究大都割裂了真实空间与精神空间之间的联系,忽略了实践之于空间研究的重要意义,未能揭示空间背后隐含的政治经济学意蕴。马克思主义基于实践的社会空间理论的提出预示着空间研究范式的转变,社会空间理论不仅可以弥补传统空间研究的论域局限,也是走向统一空间观念的唯一合理出路。