关于“浮力题”的若干解法分析

随着新课改理念的不断深入,对初中物理教学也提出了新的要求.尤其是"浮力题"作为初中物理教学的重点及难点,让学生感觉解答浮力问题时有点"浮".加上初中物理题具有千变万化的特点,要想提高初中生的物理解题能力,必须掌握除应用基本公式以外的解题技巧.只有这样,学生才能够在不同"浮力"条件下解起题来得心应手.为此,本文通过列举实例探讨关于"浮力题"的若干解法,以望对后期学生解题方法提供借鉴.一、称重法所谓的称重法是指应用弹簧测力计称量的方法进而求取浮力.首先,用细线把物体栓好,放在弹簧测力计下     

以问题为导向的初中物理实验教学探析

在初中物理教学中,实验是物理教学的重要组成部分,也是物理教学的基础。初中物理实验教学质量的高低决定着物理学科教学质量的高低。在新课改背景下,新课标要求初中物理教学要"以学生为中心",而采取以问题为导向的初中物理实验教学方式则很好地践行了这一教学理念。     

新课标理念下的初中物理教学研究

物理新课标的实施给初中物理教学带来了全新的挑战的机遇。我结合本校物理教学的实际,按新课标理念,就初中物理教学谈几点自己的认识。     

新课改下初中物理教学创新思路探析

传统"填鸭式"的教学观念以教师为主的教学使得初中物理教学重视理论知识的学习,忽视了教学方法的创新和学生创新意识的培养,长此以往,造成了学生的物理学习积极性不高,学习主观能动性差.然而随着新课标的改革推进,初中物理教学对教学环境和教学质量有了更高的要求,新课标要求"以人为本"的教学理念,老师应采取灵活的教学手段,多元化开展教学工作,培养学生的逻辑思维能力,激发学生学习物理的兴趣。文章笔者将从当代初中物理教学现状分析如何在新课程改革下创新初中物理教学。     

新课程背景下初中物理中浮力相关知识的教学研究

正浮力是初中物理的重要知识之一,它在工业、农业各个领域都有广泛的应用,浮力的知识与生活的各个方面都息息相关,这也为初中物理中"浮力"这一章节的教学提供了便利。由于物理是一门以实验为基础的学科,它要求理论联系实际,并结合实验观察来学习。新课程改革要求物理教学需要"以学生为主体",优化知识结构,并要求多种教学模式并用,改善课堂气氛。这使初中物理教学模式发生了很大的变化,为达到课改要求,教师可以根据知识点选择适合     

浮力问题透析

浮力是初中物理的重要内容之一,在新课标与大纲共存的特殊时期,究竟如何考查与浮力相关的问题呢？本文通过实例加以说明．     

初中物理教学中解力学题思路的探究

正传统初中物理力学问题解题思路的教学存在一定的不足,对于学生能力培养以及问题思维转变具有一定的抑制作用.本文主要结合传统初中物理力学问题解题思路教学存在的弊端、新时期初中物理力学问题解题思路教学新方向两方面展开相应的论述,希望对今后的继续研究打下坚实的理论基础.同时对初中物理"新课标"教学理念的实施起到一定的促进作用.一、传统初中物理力学问题解题思路教学存在的弊端1.传统解题思想束缚学生创新思维能力的形成     

素质教育环境下初中物理教学的几点建议

物理是一门十分重要的文化基础课，初中物理新课标从教学理念到教学内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化。本文从挖掘教材特点、重视教师备课、开展探究教学三个方面对新课改下初中物理教学进行了思考和论述。     

日常之物与初中物理小实验

为了实现初中地理新课标中提出的"加强物理实验与生活的联系""让学生亲历知识形成过程"等教学目标,利用日常之物进行物理小实验的设计,践行"低碳、环保、节能"的教学理念,值得广大教育者关注。本文结合教学实践,对此进行了深入探究。     

基于新课标实施下的初中物理教学合作学习理念的应用研究

随着新课改的推进,在初中物理教学过程中越来越关注教学理念的改进和创新,进而通过合作学习理念的充分完善和教学方法的改革,为初中物理教学取得良好的成效提供必要支持。在此背景下,初中物理教师需要高度关注合作学习理念的有效融入,确保学生在合作学习过程中进一步强化自身的合作意识和团结协作能力,从而确保学生对初中物理知识进行深入探究和充分掌握,同时为学生物理学科核心素养的培养提供必要支持,为新课标的充分落实奠定基础。基于此,文章重点探究以新课标为基础的初中物理教学合作学习理念的应用策略等内容。     

新课改下的物理教学思考

物理是一门十分重要的文化基础课．初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化。本文作者从挖掘教材特点、重视教师备课、开展探究教学三个方面对新课改下初中物理教学进行了思考和论述。     

初中物理“浮力”的解题方法教学

本文研究了初中物理教学中关于“浮力”的几种主要解题方法.包括巧用阿基米德原理进行解题、巧用整体思想解题.希望通过本次的研究,可以为初中物理中的“浮力”解题教学提供一定参考,从而进一步提升初中物理解题教学质量.     

新课程背景下的初中物理教学与实践

我们在新课标教学理念指导下,要用新思维、新方法实施我们的物理课堂教学.初中物理课程主要是加强对学生物理概念和物理规律的培养,从而加强对物理的应用,促进社会自然科学的发展.随着新课程的实行,初中物理教学改革也提上了日程.为了适应科学技术迅速发展的社会对人才的要求,必须打破以往传统的初中物理教学模式,解决初中物理教学中存在的问题,注重对学生能力的培养.我们要在教学实践中找出初中物理教学过程中存在的问题,并且提出了相应的解决对策,以期提高初中物理教学的质量.一、用奇妙的物理现象培养学生兴趣物理教师要用奇妙的物理现象培养学生的兴趣,用浓厚的学习兴趣引导学生学习初中物理俗话说:"良好的开端是     

面向核心素养的初中物理课程教学研究——从《浮力》教学出发

2011年教育部颁布了《义务教育物理课程标准》,其中对物理教学方案和教学目标作出了详尽的规划,课程目标强调要将学生作为受教育核心,从学生个体出发培养对应的教育理念.新课程标准下的初中物理课程教学开始重视学生的情感态度和价值观念.树立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个层次的课程目标.在核心素养要求下,初中物理课程一共分为科学内容和科学探究两大部分,浮力是“运动和相互作用”大标题下“机械运动和力”这一章节的对应内容,课程要求要对“浮力”知识和“影响浮力大小的因素”这两个具体知识点进行认识.本文选取《浮力》这一章节的内容教学,希望能够对核心素养下初中物理课程教学对应策略的发展提供一些灵感.     

怎样解决有关漂浮的问题

初中物理新课标降低了浮力计算的难度,对浮力的繁杂计算不再作要求。尽管如此,有关浮力问题还是丰富多样的,对于学生来说仍然是个难点,特别是有关漂浮物体的一些问题更是常见。关键在于善于寻找并发现规律,总结归类。笔者在长期的教学中总结出一套解决有关浮力中的漂浮问题的规律,下面就把在学习漂浮物体的知识时总结的两条规律介绍给大家。     

丰富学生经验 优化“浮力”教学——指向“深度学习”的教学片段的评析

学生原有知识结构和认知水平以及个体学习经验,是深度学习发生的前提和基础.以深度学习理论为指导,对初中物理"浮力"教学片段进行评析.进而探讨在初中物理教学中,教师如何基于学生已有经验探寻经验生长点,如何通过情境创设、问题引导、实验探究等策略,帮助学生实现经验的丰富与成长,促进"浮力"知识的深度学习.     

浅谈新课标下的物理教学

物理是一门十分重要的文化基础课．初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化,新课标给物理教学指明了方向．使物理课堂教学发生了空前的改变,一改以往沉闷、枯燥、乏味的课堂情形,使物理课堂变得丰富多彩．呈现出勃勃生机。如何实施新课标．提高物理课堂教学的有效性才是课改的最终目的。下面笔者就目前物理课堂教学中存在的一些问题和困惑提出一些自己的看法和认识．     

对物理新课标教育理念与教学落实的体会

全日制义务教育《物理课程标准》(以下称新课标)的实施给初中物理教学带来了全新的挑战和机遇,新一轮的课程改革要求我们更新教育理念,提高课堂教学实效,那么什么是新的教育理念,如何才能将新课标精神落到实处呢?     

生活化情境在初中物理教学中的实践与思考

随着我国新课标改革的不断深入,对初中时期的物理教学也提出了新的要求,初中时期处于培养学生学习习惯和生活习惯的关键时期,是人生的一个重要阶段.初中物理教师在教学的过程中,要紧跟教育改革的需求,在教授学生丰富的物理知识的同时,要合理地渗透生活化教学理念,辅助学生课堂知识的学习,提高自身的物理素养和综合素质.生活化教学理念的...     

走出教材,放眼社会,用心灵感受物理学习

"新课标"和新课程理念已走近我们很多年了,但我们真正开始体会到新课程给我们带来的欢愉和快乐是在两年前,当时,老师让我们参与到物理学科的教改课题<初中物理新课程教学中渗透STS教育的研究>中去.