提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的 训练听的能力和训练其他语言能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此。作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。[第一段]     

如何提高初中英语听力技能

在英语教学中,主要强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听说是学习语言的基础。里弗斯的研究表明,听占整个语言交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。     

语境理论在英语听力教学中的应用

根据美国外语教学法专家里弗斯（W．M．Rivers）和坦柏利（M．S．Temperly）的统计,听在人类交际活动中所占比例为45％,而说、读、写只各占30％、16％和9％。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能。听力理解是语言理解的最普遍形式,作为一种基本技能也越来越受到外语学习者的重视,然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节。从近几年高考听力测试题中,我们发现听力测试不仅仅是从单词、语法、语音、语调等语言知识的表层对考生能力进行考查,它还从语用角度要求考生对话语进行深层理解,     

关于大学生英语听力的培养

语言是进行交际的工具,语言教学的目的就是培养学生实际使用语言的能力,即交际能力。听力列在听、说、读、写各种语言能力之首,在交际中占主导地位。在母语环境里学习英语,听的能力是不会自然形成的,听力课就是为培养学生这种能力而设置的。为尽快提高听力水平,必须大力加强听力教学。     

重视听力训练讲究训练方法——新课程下英语听力训练探讨

听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的.     

如何提高学生的听力水平

听是人类认识活动和交际活动的基本形式。在英语教学中,听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练。听是外语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础,也是一项比较难掌握的技能。如今,中考英语试题中听力占到总分值的25分。听力已是重中之重,但我们的调查表明学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力。主要表现为学生的语音辨别力低;语言的连贯能力弱;词义的语境判断力差;猜字的技能技艺低;口音辨析能力差;文章的主要内容信息抓不住;相应的背景知识狭窄。如何培养提高学生的听力呢?一、两个培养:一是培养学生…     

非英语专业学生听力能力的制约因素及培养

在英语听、说、读、写、译五项基本语言技能中,听力位于语言活动之首,说明听是学习英语的第一步。根据美国外语教学法专家里夫斯（W．M．Rivers）和坦伯利（M．S．Temperly）的统计,听在人们的日常交际中占45％。     

谈中学英语朗读教学

英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学     

开展丰富的听后活动,提高初中学生英语综合语言技能

语言技能是语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面的技能和综合运用四种技能的能力。本文在分析当前初中英语听力教学存在问题的基础上,通过运用听说结合、听读结合、听写结合等听后活动策略,采取灵活创新的方式,借助活动载体对初中学生进行听、说、读、写及综合语言技能训练,促进学生提高综合语言运用能力。     

加强初中英语听、写技能教学

语言技能是语言运用的重要组成部分,包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力,为真实情境中的语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。然而,由于我区中考英语试题中没有考察听力和书面表达,在考试指挥棒的作用下,绝大多数初中英语教师围绕考试内容进行教学,造成学生上高中时听力和写作方面的基础非常薄弱,     

中学英语听力训练方法的研究

我们都知道,英语是一种语言工具,英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。新课程教育理论高度重视＂听＂在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言学习,又是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

影响高职高专英语听力技能提高的原因及对策

英语学习的目的在于培养学生的听、说、读、写、译五种综合能力。具备良好的听力技能不仅是提高说、读、写、译四种学习技能的关键步骤和重要环节,更是实现语言学习者良好交际的保证。为了适应社会发展对人才的需求,也为了将来学生在工作、生活和学习中的可持续发展,在英语教学中必须重视学生听力能力的培养与提高。     

搭脉听力 “三剂”给力

小学阶段英语课程的任务之一,是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在四项英语语言技能中,听是基础,是人们交际活动最基本的形式,同时,听也是大多数学生感觉最难学习和掌握的一项技能。一、观现象把脉——关注听力问题对小学生而言,听的能力的不足会直接影响说、读、写     

中学生英语听力困惑及教学对策

据美国外语教学法专家WigaMRivers的统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为：听-45％，说-30％，读-16％，写-9％，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。Long也认为：当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。[第一段]     

浅议初中生英语听力的培养

听是人们进行言语交际的重要手段,是理解和吸收口头信息的交际能力。里弗斯（W.M.Rivers）的研究表明,听占45%,比重很大,说占30%,读占16%,写占9%。由此可见,听是语言交际的基础。在英语学习中,听力是听、说、读、写四项基本技能之一,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且有利于为开展日常交际打下坚实的基础。随着新教材的启用,加上近年来各地市中考都含有听力测试内容,因而加强学生的听力训练,提高学生的听力理解能力已成为英语课教学的     

如何提高学生的英语听力

从语言学的规律来看,任何一种语言都必须遵循有声语言第一性、文字语法第二性的原则。语言学习始于听。听力,需要经过专门、完整、严格的训练,它在外语教学”听、说、读、写”中始终处于基础地位。通过听力训练,可以培养学生听力技能,提高学生的听力理解水平,促进学生的智力发展。听力是人们语言交际能力的重要方面。听和读一样,是人们学习、吸收语言的重要途径。听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度有关,而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力等都有着密切的关系。因此,提高听的能力的过程应是一个不断发展技巧、丰富知识并锻炼分析…     

论小学英语认读能力的提高

《英语课程标准》指出,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。从人类学习语言的次序来看,听、说是幼儿学习的开端,因此儿童学习语言,先是视听,然后是说,再读、写。侧重听说能力的培养,是小学英语教学的一个原则。所以在课堂教学中,听说活动占了整个教学活动的绝大部分时间,这是应该的,也是必要的。但在这个过程中,教师不知不觉地忽略了认读的技能。学生能说单词,…     

语言技能“听”的认知神经学阐释

认知神经学领域有关语言内源知识、语音环认知结构以及语言理解产生过程等方面的理论研究证实,＂听＂是人类语言交际中一个非常重要、不可缺少的环节。在任何一门语言的学习过程中,＂听＂是重要的语言技能,提高学习者的听力水平不仅有利于说、读和写以及其它技能的发展,还有助于全面提高语言交际能力。     

初中英语听力教学的优化策略

听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中,＂听力＂居于首要的领先地位。据美国教学法专家 m．m．rivers 和 m． s．temperly 统计,听力在人类交际活动中约占40％,说占30％,读占16％,写占9％。语言学家 hymes 也认为,语言教学的最终目的是培养学会的交际能力,听懂别人的话是交际能力的开始。因此,无论何种语言学习,都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道,也是说写的基础。掌握听力训练的技巧,从而进行高效有效地学习,是我们初中英语教学的关键。