加强住院医师规范化培训培养合格的临床医学人才

1993年卫生部下发了《关于实施临床医师规范化培训试行办法》的通知 ,1 995年卫生部又组织专家编写了临床住院医师规范化培训大纲 ,中国医科大学第二临床学院于 1 996年在学校的统一布署下开展了此项工作 ,取得了十分重要的成果。　　一、住院医师规范化培训的意义　　随着现代医学科学技术的迅猛发展以及医学模式由传统的生物医学模式转变为生物—生理—社会医学模式 ,传统的一次性医学教育观念也必须转变为阶段性终身医学教育的新观念。所谓终身医学教育观念是指接受医学教育是一个终生连续的过程 ,包括医学院校基本教育、毕业后医学教育…     

基础医学教育中青年教师师资培训的几点体会

医学教育的核心是培养高素质的医学人才,基础医学教育是培养高素质人才的起点和重要阶段。教学的关键是师资,加强对青年教师的培养是医学教育领域中的一个重要环节。本文就基础医学教育中对青年教师的培训问题谈几点体会。     

开展院级继续医学教育的探讨

对医护人员进行教育,院级是主体,其具有内容充实、贴近实践、活动频度高,参加人员广等特点,是医院开展继续医学教育的主战场。山东省立医院去年有1419名医护人员参加了院级继续教育,人均获Ⅱ类学分占各自总学分的43%。达到了预期目的,受到医护人员的欢迎。其基本特点是:一、专人负责、制度配套、经费到位院级继续医学教育从制定计划,到具体实施是一项复杂的系统工作,为了做到科学、系统、连续和可检测性。医院抽专人负责制定了《外请专家和内部专家授课费的支付办法》、《院级继续医学教育活动计划制定程序》、《院级继续医学教育活动的双向…     

美国医学院联合会关于毕业后医学教育的政策指导

这是一份经美国医学院联合会2 0 0 1年9月召开的常务理事会批准的文件,该文件为要求各教学医院、医学院、毕业后医学教育主管和指导者引起注意的四个关键问题提供了政策指导。这四个问题是:(1 )制度上的监管和项目支持;(2 )教育计划;(3)对住院医生医疗工作的指导;(4 )住院医生的工作时间。这些问题要求学术界给予高度的关注。保证住院医生的培训质量和福利,这是毕业后医学教育最重要的义务。为了更好地适应这些义务,要求不断地对毕业后医学教育进行改革,这并不是因为政府有规章,而是应当做的事情。执行这些政策,要求许多毕业后教育的主办机…     

毕业后医学教育全球标准

定义 毕业后医学教育可以被定义为医生在完成基础医学教育以后实施的,以训练独立工作能力为目标的,导师指导下的教育阶段,包括注册前培训、职业/专业培训、专科医师和亚专科医师培训,以及其他正规的培训项目,在完成正规的毕业后教育以后,通常     

现行毕业后医学教育的问题与对策

毕业后医学教育是整个医学教育体系中一个重要的阶段，是继医学基础教育后，结合岗位工作需要、加强专业培训、充实专业知识、培养独立从事专业技术工作能力的医学教育，是院校教育过渡到继续医学教育的桥梁。我国目前毕业后医学教育的主要形式有临床住院医师规范化培训和全科医师规范化培训。     

建立科学规范的全科医学教育教学质量保障体系

全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学及相关人文社会学科为一体的新型医学专科专业。为实现《关于卫生改革与发展的决定》确定的战略任务,促进河北省全科医学教育及社区卫生服务水平的提高,全科医师培训要积极适应社会主义市场经济发展的迫切要求,要在竞争和开放中成长,紧跟时代步伐,不断完善符合全科医师培训教育特点的育人模式。加强教学管理,严格考试制度,不断提高教学质量,建立科学规范的全科医学教育教学质量保障体系。     

高校附属医院专科医师培训与临床医学专业学位研究生教育接轨的设想——以中山大学肿瘤医院肿瘤学科为例

结合中山大学附属肿瘤医院在国内率先试行了三年的肿瘤学专科医师培训实践情况及存在问题.对我国医疗服务市场对临床医学人才的需求进行分析,提出了在高校附属医院中把专科医师培训与临床医学专业学位研究生教育两项工作试行接轨、率先在肿瘤学科进行试点并逐步探索推广的专科医师培训工作思路;同时借鉴美国成熟的医师培训和考试制度,结合我国国情,对我国医学教育体系特别是毕业后医学教育提出了三阶梯递进培训的设想.     

麻醉住院医师规范化培训带教体会

麻醉专业住院医师规范化培训是医学教育的必然趋势,目前培训体制存在师资力量欠缺、人文教育不足、考核系统不够完善等问题。笔者以桂林医学院附属医院培训基地为例,浅谈带教过程中的一些体会,并提出一些建议,希望能促进住院医师规范化培训制度教学改革的进一步发展。     

医学模式转变和医学教育改革

每一时代的教育思想、教育内容和教育方法,无不受到文化背景、政治制度、社会经济和科学思想的影响,形成一种教育模式。普通教育是这样,高等专业教育同样如此。就医学教育而言,由于近年来现代医学已从传统的生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变,因此医学教育受到深刻影响。高等医学教育不仅要适应这一转变,而且要促进这一转变。这就需要对医学教育模式,包括教育思想、内容、方法等方面,进行一系列改革。本文拟从医学思想发展史的角度,在总结医学教育历史经验的基础上,提出改革医学教育的设想。一、传统医学模式对医学教育的影响医学教育的模式,是受医学模式制约的。自17世纪哈维发观血液循环并把实验方法引     

中美八年制医学教育的比较与启示

我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议.     

关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间。     

面向国际化挑战 改革医学教育模式

医学教育国际化是我国高等医学教育改革与发展的必然趋势。面对国际化挑战,高等医学院校需要学习、借鉴和吸收发达国家医学教育的先进经验,改革医学教育模式,在教育目标、教育标准、课程体系、教学内容、教学方法、教师成长、专业认证等方面与国际接轨,培养具有国际发展意识、国际交往能力的医学人才。     

EBM联合Seminar教学法在住院医师规范化培训中的应用

循证医学教学法(EBM)和Seminar教学法目前被证明是教育系统科学的、常用的教学方法,尤其是在医学教育中起到了举足轻重的作用。本文主要探讨了将EBM联合Seminar教学的模式成功应用于住院医师规范化培训的过程,并取得了一定的成效,为住院医师高质量完成规范化培训积累了一定经验。     

美欧等发达国家继续医学教育管理评述

继续医学教育(Continuing Medical Education,缩写CME)始于20世纪20——30年代的欧美等国,50年代后得到迅速发展,其特点:一是起步早发展快;二是理论研究深入;三是形式灵活多样;四是法规制度健全;五是质量效果显著;六是社会认同度高。CME培训模式大体分为:以美国等国家为代表的分散模式和以前苏联为代表的集中模式。下面简单介绍国外主要发达国家继续医学教育与评估情况。     

法国的全科医学教育及启示

法国全科医师的培养是通过高等医学教育实现的,其基本特征是法制化规范化的医学教育管理体制和基础教育不分专业、专科教育后期分流强化、基础教育和专科教育连贯化的全科医学教育体制。法国全科医学教育的培养目标是:以医疗市场的需求和教育单位的培养能力为依据,定额培养能向卫生区域的病人提供方便、及时、有效医疗服务,具有全科医师资格的全科医学国家医学博士。一、法制化规范化的全科医学教育管理体制法制化规范化管理是法国高等医学教育的基本特征。全科医学因其在基层医疗卫生中能提供方便、及时、综合、有效、经济的的医疗服务的社…     

关于医学进修教育问题的探讨

一、医学进修教育必要性分析传统的高等医学教育（包括成人高等医学教育）认为,教育对象主要为两类：一是职前的专业教育,二是任职后的成人教育。前者一般指普通高等医学院校的教育,这是医学教育的主体,它属于职前的教育培训。后者系指走向医学专业工作岗位后的医学继...     

关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段.院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式.而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间.     

现代教育技术在医学教育中的意义初探

现代教育技术是以多媒体和网络为技术手段,并融合教育资源开发、管理、利用的一种教育方法。现代教育技术的运用为医学教育提供了新的教育方法,提高了医学教育的效率,对现代医学教育的发展意义重大。     

模拟医学课程在专业学位型硕士研究生临床技能培养中的应用研究

模拟医学教育在我国起步较晚,与欧美发达国家水平有一定的差距。本文旨在研究模拟医学教育在专业学位型硕士研究生临床技能培训中的作用。结果显示较多研究生认可模拟医学教育,赞成模拟教育改革,在考核结果方面实验组的完成项目人数、动作娴熟度、准确度及无菌要求和人文关怀掌握度等方面,模拟医学教育更胜一筹,不失为一种更好的临床技能操作培训方法。