表演促学习 润物细无声——语文教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常,是因为它与常规的语文课完全不同:教师隐退在幕后,讲台上是一群学生在表演课本剧《西门豹》。表演的学生十分投入,语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑,虽然是那样的稚嫩,却那样的感人。表演结束了,同学们一个个品头论足起来。有的对表演者的感情、神态提出了自己的见解,有的指出个别地方人物的语言还可推敲更符合人物的性格,有的谈自己看了课本剧表演后的感想,还有的干脆上台来自己表演认为最得意的地方。这时,教师从幕后来到了前台,组织学习课文《西门豹》。由于课本剧表演的铺垫,学生对课文的理解已…     

表演促学习 润物细无声——语言教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常，是因为它与常规的语文课完全不同：教师隐退在幕后，讲台上是一群学生在表演课本剧——《西门豹》。表演的学生十分投入，语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑，虽然他们的表演有些稚嫩，却也十分感人。台下的学生沉浸在故事中。眼看着巫婆被西门豹以通报河神的借口扔向河内时，台下的学生不由得拍手叫好，有的     

表演促学习 润物细无声--语文教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常,是因为它与常规的语文课完全不同:教师隐退在幕后,讲台上是一群学生在表演课本剧———《西门豹》。表演的学生十分投入,语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑,虽然他们的表演有些稚嫩,却也十分感人。台下的学生沉浸在故事中。眼看着巫婆被西门豹以通报河神的借口扔向河内时,台下的学生不由得拍手叫好,有的学生还焦急地喊:“别放了官绅!”看到官绅们一个个面如土色、磕头求饶时,学生们放声笑了。表演结束,同学们一个个品头论足起来。有的对表演者的感情、神态提出了自己的见解;有的指出个别地方人物的语…     

如何强化课堂表演的有效性

课堂表演的教学方式把学生从单纯的听讲者角色中解放出来,学习由被动变主动,学生真正成为了课堂教学和语文学习的主人。但是,有的语文教学,让课堂表演流于形式。在平时的语文课堂上,教师没有做好课前准备便让学生进行随心所欲的表演,表面上以学生为     

“课文表演”

每当我告诉学生现在开始作“课文表演”时,学生们总是把眼睛睁得大大的,身子坐得直直的,小手举得高高的。请来表演的同学兴高采烈,没请到的同学不胜惋惜。这“课文表演”是什么,为什么竟有这么神奇的力量?这还得从头说起。小学语文统编教材图文并茂。有的课文故事性强,如果把它象演戏那样表演出来,不是更生     

生动而实在的“表演”——赏析周婷老师角色表演的课堂

角色表演,这是深受小学生喜爱的一种语文学习方式,更是一种在语言实践中学习语言的好方法。它能激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主体,让语文课活起来。如何强化语文意识,在教学中恰到好处地运用表演的方式来引导学生学习课文呢?观摩了我校特级教师周婷执教的《小露珠》,我     

语文课堂表演现象例谈

课程改革的重要理念即提倡创新，激发学生学习的积极性，促进学习的效率。在创新教学的探索中，在激发学生学习的积极性、提高教学效率的尝试下，语文课堂产生了许多新奇的表现，甚至演化为一种风气、一种追求，于是有些语文课为求新奇不惜舍本逐末，为了趣味性而忽视了知识性、科学性，使语文课变味、变质，在不知不觉中失了语文的本性。其中表演现象就是最盛行的一种风气。这里举例杂谈如下。     

课堂表演应有的放矢

语文课上的表演应有利于学生学习和掌握“语文”这个工具，有利于“学生语文素养的形成和发展”。从小处来看，阅读课上的表演应有利于学生理解词语，品评语言文字，加深理解课文内容．体会文壹的思想感情。[第一段]     

语文课不是表演课

我反对把语文课上成表演课。 去年观摩一节典型的“表演课”。一节课40分钟,有风景录像、歌曲录像、师生同台朗诵、舞蹈录像,等等,闹得很。课后,一位教研员这样评价这节课：“课改反对的东西它全有,课改主张的东西,它一点也没有：学生想要的东西教师拿不出来,没用的东西教师堆出一大堆。”     

语文课不是表演课

我反对把语文课上成表演课. 　　去年观摩一节典型的“表演课“.一节课40分钟,有风景录像、歌曲录像、师生同台朗诵、舞蹈录像,等等,闹得很.课后,一位教研员这样评价这节课:“课改反对的东西它全有,课改主张的东西,它一点也没有;学生想要的东西教师拿不出来,没用的东西教师堆出一大堆.“……     

表演的“公开课”与教育的“非常态”

岁末年初,不少学校都给老师开了“公开课”,让老师有机会总结一学期教学,汇报成长心得。可有些公开课过于追求“新、奇、特”,有的老师还提前和学生打招呼“配合互动”,公开课成了“表演课”。一节语文课上,教学内容是《董存瑞舍身炸碉堡》。     

体操表演

玩平衡木时,我改变了以前让幼儿鱼贯走走的方法,而是要求幼儿自己设计动作,在平衡木上进行“体操表演”。幼儿对这一形式很感兴趣,他们一个个表演得挺认真。有的模仿体操运动员的舞姿,有的把老师教的舞蹈动作创造性地加以发挥,     

表演式教学初探

在课堂教学中，恰当地进行课堂表演，让学生扮演课本故事中的角色，这样能够拉近学生与课本间的距离，使教材内容迅速成为表象，同时有利于学生深入理解教学内容，并获得真切的感受。这种“表演式教学”可改变传统的“填鸭式”教学方式和学生被动接受式的学习方式，它强调学生对学习过程的主体参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成，为学生营造表演的空间，使学生在合适的表演空间里通过自己的体验感知信息，突出了学生的主体地位和主动性，使学生获得知识，培养能力，发展素质。现以“伴性遗传”为案例，应用表演式教学探索如下：     

让表演走进课堂

近代教育家陶行知先生非常推崇“教学做合一”,他说 :“做是学的中心 ,也是教的中心。”在语文教学中 ,如果把表演带入课堂 ,一改学生被动阅读的地位 ,促使学生多动脑多动手 ,主动参与阅读 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,有利于学生准确理解语言文字 ,有利于培养学生的创造思维能力 ,有利于展示学生自己的才华。那么如何根据学生的生理特征和心理特点 ,以及小学语文教材中很多故事性强的文章 ,来恰当地运用表演 ,让表演走进课堂 ,深入课堂呢 ?一、表演导入　激发情趣小学生对新鲜事物充满好奇 ,好奇心驱使他们进行深入的学习、求知。为了使课…     

试论英语戏剧表演前的准备

英语戏剧表演是学生学习英语的重要途径之一。它起到丰富学生的第二课堂，活跃校园化的作用。同时它可以提高学生的口语表达能力、语言交际能力和技巧。锻炼学生的演技，培养学生的师范技能。但英语戏剧表演是一件耗费时间精力的艰巨工作，需要指导教师和学生的共同努力和合作来完成。本从英语戏剧表演前教师、剧本、学生三个方面的准备工作谈起，论述了英语戏剧表演前准备工作的意义。     

阅读教学中运用表演的策略

曾听一位教师执教《 好朋友》， 对课文中小蜜蜂赶到医院的内容采用了 表演的形式， 学生挥舞着双臂飞到医院， 向小熊慰问。课堂热热闹闹， 学生 兴趣浓厚， 但听后总感到缺少什么？ 细 细一品味， 才明白这表演只是流于形 式， 对学生阅读帮助不大。 所谓课堂表演， 是学生在理解文本 的基础上， 联系自己的生活经验， 通过想 像， 用自己的情态、语言、动作表现课文 相关内容， 把静态的文本动态化、抽象的 事物形象化、沉郁的课堂生动化。 表演应用得当， 能对学生的学起到 意想不到的作用。 １…     

课堂表演

喜欢表演是学生的天性。主体教育论认为：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。”让语文课堂形式多样，气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。从课堂实践看，学生的表演欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给学生无穷的乐趣。从课堂的表演尝试后，我推行了这种方式方法，在教材中，有较强的故事性和形象性的课文，我让学生通过课文表演来体会文章的内容与中心。     

老师，我不表演

为了活跃课堂气氛，促进学生对课文的理解，在课堂上我经常采用分角色表演的教学方式。而爱表演是孩子的天性，每到这个时候，学生都是争先恐后，希望自己能成为小演员……可也有那么一次，一个学生坚决地对我说：“老师，我不表演!”[第一段]     

一堂表演课

正6月19日阴今天是星期四,上午第二节课是语文课,我们学习第18课《争吵》。黄老师讲了一会儿之后说:"现在可以五人自由组合来表演第18课《争吵》。"黄老师是想让同学们对这篇课文有更加深刻地理解。黄老师话音刚落,我们就开始分配角色啦!原来安静的教室,一下子变得像菜市场一样热闹。班里的同学有的一边说一边演,班里顿时热闹起来了。同学有的在读书,有的     

语文课堂表演现象例谈

课程改革的重要理念即提倡创新,激发学生学习的积极性,促进学习的效率.在创新教学的探索中,在激发学生学习的积极性、提高教学效率的尝试下,语文课堂产生了许多新奇的表现,甚至演化为一种风气、一种追求,于是有些语文课为求新奇不惜舍本逐末,为了趣味性而忽视了知识性、科学性,使语文课变味、变质,在不知不觉中失了语文的本性.其中表演现象就是最盛行的一种风气.这里举例杂谈如下.