21世纪的化学教育

众目关注的化学教育 ,通过千年的发展 ,已经形成了一门学科的分支。虽然化学教育家能够理解并使用化学原理 ,但是他们对教育原理发展的掌握程度不尽相同 ,以致于无法将其准确地运用于特定的学科。因此 ,化学教育家对不同层次学生的指导来说是至关重要的。一、化学是中心科学“化学是中心科学”的观点 ,最早出现在化学教育家ＴｅｄＢｒｏｗｎ于 1977年所著的一篇普通化学课文里。所谓“化学教育家” ,Ｊ.Ｊ.Ｌａｇｏｗｓｋｉ认为 ,就是从事大学预科生到研究生化学课程教学的人员。这种化学教育家群体已经创造了一个职业 ,并使得化学成为中心…     

化学热力学与现代教育

针对化学热力学学科的特点,文中探讨了唯象化学热力学理论与现代教育理论的内在联系,其中包括赫斯定理与教学法;化学热力学与教育系统科学;卡诺循环和循环式教学;不可逆过程和人的发展;耗散结构理论以及化学平衡移动原理的教育内涵。     

现代信息技术在化学领域的应用

现代信息技术被广泛应用在绿色化学、化学数据库、解决化学问题、化学教育等化学领域中，加快了化学学科的发展，未来化学将朝逻辑化、智能化方向发展。     

如何创新实验教学

我国著名教育家陶行知说:"手脑双全是创新教育的目的。"化学是一门以实验为基础的学科,所以化学教学应该是以化学实验为基础和核心,以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。可以说,化学实验是化学创新教育     

在化学教学中如何进行爱国主义教育

爱国主义教育是现代教育的重要组成部分。作为化学教师，应充分利用化学学科的独特优势，立足教材，坚持不懈地对学生进行爱国主义教育。那怎样贯穿这条主线呢?     

新时期化学学科教育转型研究的思考

本文就化学学科教育研究的方法论、高师院校化学学科教育的发展、化学教师教育课程建设和师范生素质提升等多个方面阐述了新时期化学学科教育转型的任务,结合实际探讨了转型的具体思路。     

化学学科发展与化学教育

目前,化学学科发展迅速,对其他学科和社会的支撑和推动作用日益凸显,但却处于被冷落、被边缘化的境地。本文从教学、教材、考试等方面,分析了化学学科吸引力不强、学生学习兴趣不高的原因,明确提出化学教育要重视实验教学。     

化学教育应加强环境化学教育

随着社会经济的发展，环境问题日益突出：如：次用水污染，化学农药的危害等，这一切都对化学教育提出了新的挑战，只有加强环境化学的教育，才能适应这一社会需求，这不仅可以拓宽化学教学内容的范围，更能唤起人们的环保意识，环境化学教育是化学教育的重要内容，是社会的需要，它有利于优化化学学科结构，补充和更新学科内容，也是素质教育的重要内容。     

化学教学媒体在素质教育的作用

我国著名化学教育家戴安邦教授在谈到化学教育时提出了一个著名论断：“化学实验是全面化学教育的一种最有效的形式。”深刻地阐述了化学教学媒体在化学教育中的作用。化学教育是素质教育的重要内容,进行素质教育,化学教学必须充分利用和发挥化学教学媒体的教育功能。     

化学教育评价机制在化学教学管理中的应用

教育测量与评价活动起源于我国古代科举考试制度，现代教育评价的理论则形成于美国，现代教育评价是对教育目标、教育过程、教育结果以及影响教育的各种因素做出量的(质的)描述的基础上进行价值判断的过程。化学教育测量与评价(简称化学教育评价)是指运用现代教育测量与评价的基本原理，结合化学学科教育对化学教学目标、化学教学过程、化学教育结果以及影响化学教育过程的各方面因素做出定性或定量描述，     

如何把拓展型知识渗透于化学课堂教学的几种方法

当今的化学教育在改革化学学术性课程的同时，更强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要，体现了由纯化学学科走向应用技术与化学相结合的现代化学教育价值观。现代化学教育不仅着眼于培养继承传统化学知识技能的学生，更着眼于培养学生的创新精神和实践能力。     

建构新时期化学教学创意的思考

伴随着时代的发展，当我们站在科学教育的角度重新审视化学的发展以及化学教育教学所涉及的一系列问题时，无论是说化学为我们赖以生存的世界开辟了一幅绚丽的现代生活图景，并在科学进程中发展为“核心科学”，特别是在科学教育体系中发展成为“中心学科”；还是说化学在其发展的历程中越来越多地带给人类以“恐惧”，并使得我们周围的环境日益恶化，     

化学教育改革的重要性与基本思路

过去窄口径专业教育不利于学生素质的提高和学科的发展，论述了学生素质与化学教育的关系，说明了素质教育中强化基础化学教学和拓宽专业口径的重要性，对工科普通化学教学的改革思路发表了个人看法。     

化学教学中如何开展环境教育

化学与环境科学之间的关系十分密切，化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。     

在化学学科中如何进行创造教育

一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。     

化学学科发展与化学教育:挑战与机遇

在简要介绍化学学科发展的基础上,本文从化学学科的地位和作用,化学学科发展面临的主要问题,化学教育的责任与变革机遇,以及化学课程结构与化学课程内容构建等四个方面论述了传统化学教育面临的挑战和进行历史变革的机遇.     

化学教育信息化策略研究

信息化是化学研究的重要手段,也是化学教育发展的趋势。在信息化的大环境下,化学教育既需要向学生传授化学知识,同时也需要运用新的信息技术提升化学教育的实效性,使之与我国教育改革方向相契合,强化化学学科对学生的吸引力。本文以信息化视域下的化学教育为研究对象,着重分析了化学教育信息化的必要性及策略,以期能对我国化学教育改革有所启示。     

刍议化学学科教育的研究与转型

讨论了如何开展我国化学教育研究,促进化学教育转型。我国的化学教育研究需要对化学教育恰当定位,把握好发展方向,采用综合集成法,并注意形成化学学科特色。     

化学教学中的思想教育浅谈

本文以“化学教学中的思想政治教育”为题,从化学教学中的基本理论、化学实验两个方面进行展开,力求在化学学科教学同思想政治教育相结合的方法方面作一些有益的尝试,从而深化学生对辩证唯物主义原理的认识和培养学生的科学态度以及协作精神。     

研究性学习在化学教学中的应用

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注。本文从化学学科出发，分析和探讨了化学研究性学习活动中对教师的要求，以及引导学生研究性学习的三种方法，并提出化学研究性学习的组织实施及注意事项。