意识与技术融合 追求有效的体育教学——观祝芳《羽毛球:判断与移动》课有感

笔者有幸参加"全国第五届中小学体育课堂教学观摩展示活动"并观摩了浙江省选送的祝芳老师施教的"水平五羽毛球模块二——判断与移动"的课,现将观摩的感觉、感触记录下来,以抛砖引玉。一、知性的课授课教师对教材解读到位,羽毛球是一项以"移动与发力"为基础技术、以"牵制与反牵制"为基础战术的运动。判断是移动的前奏,是学习羽毛球技术的基点;判断是一个从"感官观察——思维判断——动作反应——位置移动"的过程。所以,本课以落点判断为先导、脚步跟进为主导、发力击球和随后复位为提示的,是一堂知性的课。     

《篮球掩护配合》一课的设计理念

<正>一、教材分析篮球运动是高中生(特别是男生)最喜欢的运动健身项目之一,深受广大学生喜爱。高中课改模块教学后,篮球模块属于选修模块,本课出现在篮球模块教学的中后阶段——基本技术提高和战术意识的培养。高中篮球教材内容是在初中教学基础上依据高中学生身心特点及运动能力设定的,高二年级学生涉及的篮球能力水平为水平五阶段,在篮球的运、传、投篮等内容较好掌握的情况下,本课设计的教学内容为篮球战术配合——侧掩护(第二学时)。本课设计的教学内容既能激发学生的学习兴趣,还能提高同学间的默契配合能力,又能     

五人手持竹竿合作跑教学设计

一、教材分析 发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容,本课以水平四教材——“合作跑”为主教材,本次课是这个教学单元的第一次课。我根据水平四学生的生长发育特点、学习和发展的需求,本课我对田径中合作跑的内容进行了必要的拓展,     

原地单手肩上投篮课的构思与设计

一、教材分析 本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮.单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是中学篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水平的提高,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术.     

水平一双脚连续跳教学设计

<正>一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。低年级双脚连续跳学习以基础的双脚跳动作为主,活动形式接近生活,在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值,是小学生必不可少的一项重要学习内容,也下一水平目标“一脚蹬地双脚落”的学习延伸奠定良好基础。在原地双脚跳的基础上,本次课主要学习双脚连续跳的完整动作,同时感受身体的变化。     

耐久跑弯道跑教学设计

一、教材分析 本课教学内容是高一学生在水平五阶段的必修内容之一,是高中体育与健康课程田径模块中的重要内容。作为田径教学项目,中长跑符合学生学习和竞赛的要求。耐久跑分为起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑四个环节。     

“技巧——肩肘倒立”教学设计

<正>一、教学内容本课内容选自人教版五年级体育技巧类教材"肩肘倒立"和创编游戏"抢运物资"。二、单元课次(见表1)肩肘倒立安排6课次,本课是第2课次。三、教学背景分析     

水平四(八年级)《蹲距式跳远——助跑起跳》教案

<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)理念为指导,旨在全面提高学生身体素质,发展学生综合能力,激发学生对体育运动的兴趣。以课时目标统领教学内容与教学过程,技能教学的同时渗透体能教学,紧紧围绕教学重点:蹬地提膝进行设计并开展教学,即所有的教学设计为主教材服务。教学过程循序渐进、由易到难,教学手段丰富多样,学生练习采用参与性学习、体验式学习、合作式学习等多种学习方法,     

例析体育教师应聘中的说课

<正>近几年,笔者在对高校体育毕业生考编进行说课辅导的过程中发现存在部分不足,具体表现在:多数考生对教材把握不准、分析不透,对学情分析、学习目标的表述、重难点的定位不准等现象。基于此,本文从四个层面对应聘考生说课中存在的上述问题进行案例呈现与分析。一、指导思想表述过于宽泛案例:水平三,五年级篮球原地运球,某考生在说指导思想时这样表述:本课为     

《体验有氧运动健身》课堂教学设计与思考

本课是高中一年级(水平五)教材中的耐久跑内容，我在设计单元教学内容时以《新课程标准》为依据，分五个课题，依次是：1)什么是一般耐力?2)怎么跑省力?(学习途中跑技术)3)体验有氧运动健身；4)感受“极点”；5)能力的检验。在教学上，针对高中学生的心理特点，设计教学内容，让学生了解耐久跑教学应该“学     

体育说课的“五要”与“三结合”

体育说课是进行体育课堂教学研究的一种行之有效的途径。有利于相互交流探讨和学习 ,集思广义 ,达到共同提高的目的。实践中 ,我们对体育说课做好“五要”、“三结合” ,收到良好的效果。“五要”一要说教材 ,要说明课题在某一教学段的地位和作用 ,前后联系 ,分析教材特点 ,确定重点和难点 ,确立本课教学目标。二要说学生 ,要分析学生的总体特点和个体特点、学习兴趣、求知欲望、认知前提。包括学生的体育基础、情感状况、接受能力、骨干情况及小组长的组织能力等。还要站在学生的高度上去理解教材 ,洞察学生的心理 ,去探究“乐学”问题。三…     

小学行进间运球的教学技巧与方法

<正>一、教材、学情分析主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材,是学生要掌握的基本技能和方法,是球类教学内容的重要组成部分,也是江苏省《小学生体育学习》中首推的活动形式,所以学练该内容非常重要。本课的教学对象是小学五年级学生,他们中的大多数体能较好且活泼好动,但参与运动凭兴致,有时显得鲁莽;少数学生因肥胖或体质单薄,基本活动能力较差,灵活性、协调性也较差。而五年级学生毕竟有一定的原地运球技术基础,他们不会满足于简单的运球和活动形式。因此,本课从激发学生兴趣入手,引出传统游戏与运球练习相结合的活动方式,促进学生达到一定的行进间运球的技能水平。     

内外一体，提质增效——高校羽毛球课内外一体化教学模式探索

高校的羽毛球课程为大学生参与体育锻炼提供了新的选择,羽毛球也凭借其自身鲜明的特点和独特的运动魅力收获了忠实的学生群体。本文从高校羽毛球的教学现状出发,明确课内外一体化教学模式的释义,对高校羽毛球课内外一体化教学现状进行分析,发现羽毛球课内外一体化教学尚处于探索阶段。通过教学目标、管理体系、教学内容以及教学评价的构建,打造高校羽毛球课内外一体化教学空间,为大学生感知羽毛球运动的独特魅力奠定基础。     

目标引领下“黄河、长江”游戏教学的优化策略

<正>笔者参与了2021年江苏省小学体育与健康优秀课评选活动水平一"跑与游戏"单元的评审工作,对其中的3节《游戏:黄河、长江》课印象深刻。虽然是相同的教学内容,但是3位执教教师基于课标,围绕教材,从学生实际出发,在"教学目标"引领下大胆实践,创新突破,让游戏教学富于变化。他们遵循体育教学规律,以"过程安全、掌握技能、培养情感、帮助弱小"为本课的教学目标,引领和实施富有变化的游戏教学,既提升了教学质量,增强了安全性,又满足了学生的内在需求。     

水平三篮球行进间曲线运球教学设计

一、指导思想 本课以《新课程标准》为依据,坚持"健康第一"的指导思想,以教材为依托,结合五年级学生的年龄、身心特点设计本课.运用启发式教学手段,帮助学生在复习巩固旧知识的同时,总结归纳出新知识.采用游戏竞赛的组织形式,激发学生练习积极性,实现了学练赛的有机结合.利用分组教学法,使每个学生在与同伴的共同学习中技能得到提高,心情愉悦.教学中既发挥教师的主导作用,又充分体现学生的主体地位,为学生营造宽松愉悦的学习氛围,使他们在快乐中学习,在合作中锻炼. 二、教材分析 1.在人教版教材中,篮球的教学内容出现在小学3～6年级.主要以简单的技术技能学习为主,目的是发展学生身体的基本活动能力和体能,教学中多以游戏、竞赛等形式开展教学,并鼓励学生多观察、多思考、多分析,对技术的学习过程更是要求多与同学交流沟通,鼓励合作学练,培养学生相互尊重、竞争与合作的意识,提高学生社会适应能力,养成良好的人际关系.     

从研究课的目的出发突出观察重点——由“如何才能跑得快”案例谈“研究课”的观察重点

<正>案例:某区组织全区小学体育教师进行"水平三(五年级)‘如何才能跑得快’单元教学第1课时"研究课观摩。研究主题"针对学情选择教学内容与教法的研究"。教学内容的选择:站立式起跑及趣味折返跑。教学方法与手段的设计:本课秉承整体设计的思路,以学生已有经验和游戏方法为基础,以迁移法和游戏法为主要教学方法,以合作练习为主要学习方式,使每一个教学环节都凸显"动作速度"的学习:从用身体写汉字作为准备活动到提出问题"人与汽车同时启动谁的速度快"引发学生带着问题进行学习;用简单的肢体动作表现出快"从报     

期待室内体育课之花绚丽绽放——观《篮球裁判手势》一课有感

<正>一、精心选择教学内容中学篮球教材由基本技战术、教学比赛和篮球裁判等部分组成。在平常的体育课中,往往只注重了篮球技术的学习,而忽略了篮球规则的学习,从而影响了学生对篮球技能的掌握。本节课的教材是《篮球裁判手势》,为篮球基本技术与裁判法单元中的第六次课。由于篮球裁判手势内容丰富、覆盖面广,选择篮球比赛中最常见的犯规动作作为本课教学内容。经过对教材的分析,教师把重点定位于篮球裁判手势中的球员号码和常见的非法用手、推     

小学五年级《肩肘倒立》模拟上课实录

各位评委(老师),今天我模拟上课的内容是水平三小学五年级《技巧:肩肘倒立和游戏:结伴赛跑》,本课是肩肘倒立教学单元的第一课次,我预设的课时目标1.认知目标:了解肩肘倒立的完整动作,知道肩肘倒立是由身体后倒、翻臀、夹肘支撑形成的身体倒置姿势。2.技能目标:通过肩肘倒立动作学习,80%以上的学生能在同伴保护帮助下     

小学体育说课教案——水平(二)

<正>一、教材简介本课依据《体育课程标准》,选择水平二阶段四年级部分,以《投掷》单元《原地肩上投掷》第4次课为主教材,这是在学生掌握了原地肩上投掷基本技术动作的基础上,着重学习和练习投掷中出手角度和力度问题,为下一水平     

精心设计提高体育课堂教学的有效性——谈《篮球:传切配合》课的教学设计

在现场展示中,江苏省镇江市王竹平老师上的指定教材(片断课)——八年级"篮球:传切配合"得到了与会专家及现场听课老师的一致好评,并获得全国一等奖。本文就此课的教学设计过程与大家交流共享,希望能引起同仁们进一步的探讨与思考。本课设计以突出各教学环节的有效性为主题,其主要表现在:一、明确学生能力起点和教材起点,提高学习目标确立的有效性