德育课教学视野下中职生职业素养培育研究

职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。     

中职德育实效性教学探析

中职人才培养有工学结合、校企结合、顶岗实习等模式,德育存在着理论重于实践、教学内容教条化、教学的针对性不足等问题。为发挥中职教育的德育为先的理念,应注重挖掘校内外德育资源,探索适合中职人才的职业需要,实现德育的实效性教学。     

中职微型德育课程的构建与实施——以江苏省邗江中等专业学校为例

随着时代的发展变化,传统德育模式已不适应中职学生身心发展的要求。中职学校应与时俱进,积极创新德育路径,开设微型德育课。中职学校开发微型德育课程,有助于学生养成良好习惯,陶冶道德情感,增强职业意识,提升人文素养,进而提高德育的针对性和实效性。     

校企文化交融下职校德育管理创新探索

校企文化交融是职业教育深入发展的必然途径,是优秀企业对未来员工的必然诉求,是中职学校自身发展的必然选择。校企文化交融为学校提供了丰富的德育资源,也对学校德育工作提出了新的挑战,对此我们应该理性对待。校企文化交融下德育管理需要不断创新,德育管理的观念开放融合;德育管理的内容职业引领;德育管理的主体全员参与;德育管理的关键规范约人;德育管理的抓手多元评价;德育管理的愿景以文化人。     

南京高等职业技术学校

校企合作背景下的职教德育探索始终走在江苏职教改革发展前列的南京高等职业技术学校,在取得各级各类教育教学成果和荣誉的基础上,坚持把实现校企深度合作作为学校生存与发展的永恒话题。经过近6年的不断实践,在办学模式、教学改革、人才培养等多个方面都取得了长足的发展,融合企业优秀文化的德育工作更是有了突破性进展。融合企业优秀文化,雷锋精神与职教德育同行职业教育培养的是具有社会能力、方法能力和专业能力的合格公民、社会人和职业人。"诚信、助人、敬业、传承、创新和     

校企合作提升中职学生计算机实践能力的探讨

校企合作要求职业中专学校与企业展开全方位合作,以提高学生的实践能力,实现从学校到企业的有效、顺利衔接。本文强调了职业中专开展校企合作的必要性,据此分析职业中专开展校企合作的现状和问题,阐述了通过校企合作提升中职学生计算机实践能力的路径。     

中职学校德育与企业文化有效整合浅议

工学结合、校企合作的人才培养模式已成为职业教育发展的方向,这种人才培养模式对中职德育工作提出了新的要求。因此,教师要结合学生的发展需要与企业对人才的需求,将中职学校德育和企业文化更好地整合,培养出学校拿得出手、企业十分抢手的高素质、高技能的"职业人"。     

中职机械类专业实践教学探讨

近年来,企业对机械类人才“零培训”上岗的新要求,不断改进的实践教学手段和新的教学方法,为进一步强化机械专业实践教学注入了新的活力。重新思考如何进一步强化中职机械类专业实践教学,对实现人才培养“校企无缝接轨”,提高中职学生职业素质,形成中职教学特色具有重要意义。笔者认为,在硬件建设投入有限的条件下,学校可以从实践教学体系的重构、实践教学内容的优化、实践教学方法的改进等几方面来强化中职机械类专业实践教学。     

论校企合作背景下中职校园体育文化建设的目标选择

校企合作背景下中职校园体育文化建设的目标选择为:与持续、全面发展需要相适应;与职业发展要求相适应;遵循企业文化内涵需求;满足社会文化发展趋势需要;与学校的多元发展相一致,以突出中等职业教育的特色目标,为中职学校快速发展提供决策依据。     

产教融合下多元制中职德育综合实践活动探析

中等职业学校开展德育综合实践活动是实现立德树人和提高人力资源质量教育目标的重要手段和途径。在深化校企合作,实施产教融合的大环境下,发挥企业的作用,把学校、企业、家庭、社会等要素有机结合,建立多元制的中职德育综合实践活动的机制和模式意义重大。本文就中职德育综合实践活动的多元要素、多元机制和多元模式进行初步探索与分析。     

加强校企文化融合,培养高素质的技能人才

<正>加强校企文化融合,构建以职业为特征的特色校园文化,推进校企合作,是提高学生职业人文素质,促进学生就业,构建中职学校特色文化的必然需要。中职学校教育的培养目标决定职校必须积极引进企业文化教育理念,加强学校与企业、行业之间的联系,以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为重点,开展在各类课程中全面渗     

“三全育人”理念下中职学校实践育人体系建构——以滁州市信息工程学校为例

在“三全育人”理念下建构中职学校实践育人体系,是优化中职学校德育体系和创建中职学校德育品牌的重要方法和措施。为此,滁州市信息工程学校通过创设实践育人机制、重构课堂教学体系、创建校园活动德育品牌、共建校企育训共同体、打造实践体验平台、整合校内外实践资源等路径和方法来建构中职学校实践育人体系,以推进中职学校育人模式创新,提升中职学校实践育人水平和质量,助力中职学校高质量发展。     

他山之石 可以攻玉——浅析中职学校文秘专业如何实施校企合作

随着职业教育的飞速发展,我国中职教育规模已经和高中阶段教育规模平分秋色了。"十三五"规划推介的校企合作,就是实现中职学校与企业优势互补、资源共享的双赢模式。我校文秘专业借省级示范专业建设的东风,也加快了校企合作办学的脚步。本文着重探讨校企合作强化文秘学生职业能力培养的途径。     

文化引领 实现学校内涵发展

正郑州市科技工业学校是一所以轨道交通、机电、服装为主干专业的国家级重点中职学校。近年来,学校确立了"以文化建设引领内涵发展"的思路,以强化专业建设为中心,以提升教育质量为重点,逐步形成了"活力课堂"教学模式、"三线三课"德育模式和"四位一体"办学模式等特色。一、培育精神文化,确立学校内涵发展思路学校明确了"工学结合,校企一体,文化引领,知行统一"的办学理念。办学策略上力求在四个方面达到较高的层     

中职院校如何实现校企文化的接轨

我国职业教育迅猛发展,中职学校教育的培养目标决定着职校必须积极引进企业文化教育理念．让学生在校时就受到现代企业文化的熏陶,最终实现毕业生与“职业人”的“零距离”对接。中职学校如何实现校企文化的融合,本文从理论教学、实训教学、学校管理等方面对此问题进行了探讨。     

构建校企合作办学模式 培养创新型应用人才

校企合作是职业教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。校企合作使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。本文对职业学校服装专业校企合作的现状进行了简要分析,并介绍了金坛职业教育中心服装专业为适应中职教育教学与社会实践相结合的趋势,积极构建校企合作办学模式,努力培养创新型应用人才的做法与思考。     

企业文化渗透于中职德育工作的思考

"工学结合、校企合作"人才培养模式是职教发展的必由之路,中职德育应由校内向企业延伸,由课内向课外延伸。本文探讨了企业文化渗透于中职德育工作对人才培养的作用,提出了企业文化渗透于中职德育工作的内容及要点。     

职业人视角下中职学生职业素质培养实践研究

从职业人的视角,培养中职学生的职业素质可以通过以下三个步骤:以教学为经,以活动为纬,明确职业素质的内涵;以训练为纲,以实践为目,强化职业素质的锻炼;以实习为契机,以校企联动为保障,确保职业素质的养成。     

高职德育课职业实训“双环节”模式探微

以培养职业人品质素养为己任的高职院校德育课程教学,不仅要有共性化的社会实践育人机制,也要有个性化的职业实践育人机制。德育课职业实训"双环节"模式从教学实践训练和养成实践训练两个视角出发,紧紧围绕德育课程理论教学主干,改革实践育人机制,充分彰显理实结合、知行统一,切实将德育课程教育落在实处,促成大学生向合格的职业人成功跨越。     

中职学校生活德育的实践探索——以重庆市合川职业教育中心为例

针对中职生情况的特殊性,中职学校需要探索德育的新路径。基于“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的理念,重庆市合川职业教育中心通过学校教育、企业实训、社会规约“三途同归”的生活德育路径,以课程建设为载体,以教学实践为本体,以制度建设为固体,使学生德育取得了多方面的显著成效,积累了中职学校生活德育的重要经验。