如何让历史课『动』起来

历史课沉闷、乏味,这已是不争的事实.长期以来,历史教师更多的是注重“历史性”知识的传授,注重于“过去式”.但光有“过去式”是不够的,必须在教学中注入新的教学血液,注意历史与现实的链接,把现实生活纳入教学中.因此,在历史教学中还应该有“现在时”,甚至“将来时”,让历史充满生命.因此,要改变历史课的现状,让历史课“动”起来,就必须注入源头活水——社会生活.     

『画龙』必须『点睛』--浅谈新课结尾

一堂成功的课，它的 复习、新授、练习等过程就 好比“画的龙”，课的结 尾就好比是“点的睛”。 许多教师都非常注重新课引 入设计，从而为新课开个 “虎头”。但如果不注重 结尾的设计，则会形成“蛇 尾”。所以有经验的教师除 了注重新课引入设计要新颖 以外，还特别注重新课的结 尾设计，使结尾起到一种 “画龙点睛”的作用。那 么怎样才能到既“画龙” 又“点睛”呢？下面介绍 几种新课结尾的方法，供参 考。 一、总结概括法 在新课结尾时，将本 课知识作一概括总结与整理， 加深对所学知识的印象与理 解。 如：“三角形面积” 第一课…     

让『味儿』回归语文的本色

"语文味"可谓是一堂语文课的灵魂,是教师的教学激情和学生的学习兴趣的发源地,是教师的综合素养与学生的文化素养、学生发展和教师发展的和谐统一."语文课就应该有语文味"之意是语文课要注重突出学科自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展.     

『留守幼儿』应有一片阅读的『蓝天』

江苏省南京市江宁区铜井幼儿园是一所农村幼儿园,在我任教的班级中,36名小朋友中有9名留守幼儿,占班级总人数的25％．他们多由家中的老人或父母的亲戚、朋友抚养。这些代理监护人因缺乏正确的育儿观,致使孩子得不到良好的成长环境和适宜的学前教育,尤其是对孩子的阅读习惯的培养,几乎为零。问题呈现一：看书？玩书？问题人物：冉冉,男,6岁,父母均在外打工,一个月回家一次。在班级环境创设过程中,我精心开辟了一块图书角并取名“墨香斋”,将其设立在活动室最为显眼的地方．并在图书架上摆满深受孩子们喜爱的精装绘本．以期获得小朋友尤其是不喜欢看书的小朋友“光临”。自从”墨香斋”成功“运营”以来,冉冉一直是“绕着走”的。当然,如果他心情不错．他会把书卷起来,当做“望远镜”,东瞧瞧西看看。     

保护『非遗』

辞典解释,遗产亦泛指历史遗留下来的物质财富或精神财富,后者现在被称为“非物质文化遗产”. 中小学课本中,有句话该是刻骨铭心的,那就是中国“历史悠久,地大物博”.我们有几千年的文字史,有造纸术、活字印刷等无可争议的四大发明,精美的瓷器古代就漂洋过海,高超的工艺震惊世界.仅从这个意义上说,中华先人留下的财富就足以令我们傲视世界.然而,我们今天的文化传承存在着很难弥补的缺失:我们曾经把京剧、昆曲等美不胜收的艺术斥之为“帝王将相、才子佳人”,统统赶下舞台,其代表艺术传承的大师们被无情迫害;上世纪六七十年代席卷中国每一角落的“文化大革命”,更是将众多优秀的传统文化、技艺归为“四旧”一举破掉,还“踏上一万只脚”,让其“永世不得翻身”.从某种意义上说,这也是我们目前承受着的一笔遗产,只不过是“负遗产”.     

生活需要『喜新厌旧』

经常更换一日三餐的饮食种类和花样,既有助于激发食欲,又可避免因偏食造成机体缺乏某一种或几种营养成分(特别是维生素和微量元素)而引起疾病.生活中许多地方都需要我们“喜新厌旧”.     

严老师的『幽默炸弹』

我有一位语文老师,他姓严,是位非常特别的老师.你问我他特别在哪儿,我带你读一读严老师的评语,你就能领会到他特别的语言魅力. 在我们班,大家戏称我为“黑手党”,因为我的作业本上,总是留下我的一团团黑手印.一次,几朵黑云下面,严老师用红笔留下几句风趣的评语:“黑云滚滚来,就像要下雪” “山雨欲来风满楼,黑云压城城欲摧”.这让我顿时面红耳赤.现在每次在家做作业前,我都会把手翻来覆去洗上几个回合,才打开本子开始做题,如今我的作业本上可谓是“晴空万里”.     

注重能力立意，凸显学科素养——近三年高考历史江苏卷简析

近三年高考江苏历史卷始终秉承了江苏卷“厚实”的风格特色,立足主干,基于考纲,试题难易得当,注重创设新情境,历史感醇厚．特别注重考查学生的基本能力,尤其是对历史材料的阅读和理解能力。彰显“与课改同行,知识能力比重,重视学科素养,稳步发展创新”的江苏特色。具体来说,呈现出以下几个鲜明的特色：     

『度过』和『渡过』

今年春节晚会出现了一个大大的错别字。在《连队里过大年》这个节目中，四个演员各举一个大红灯笼满场跑，灯笼上斗大的四个字“欢渡春节”，非常抢眼，这个“渡”字的出现，使这台晚会的质量大打折扣。“欢度春节”是常用语，意为欢欢喜喜度过春节，“度过”和“渡过”音同但义不同，区别是明显的。“度过”指时间上过了一段时候，如“度过春节”、“度过假期”、“度过困难时期”、“度过少年时光”等等；“渡过”则指空间上过了一段距离，往往是指从此岸到彼岸，如“渡过大河”、“渡过大海”、“渡过难关”等等。“度过”不同于“渡过”…     

『后进生』心理障碍疏导

“后进生”是校园中的特殊的群体,他们的问题一直是困扰学校教育的难题。很长时间以来,许多教师在“后进生”心理障碍疏导和“后进生”,的转化工作中倾注了热情、积累了经验,有一些可供学习和借鉴的做法。在这里我们摘编几篇文章,以飨读者。     

崇拜『名人』

崇拜名人的心理,是许多人都会有的,本也不足为怪。然而细细想想当今社会上的一些人,特别是一些青年的“崇名”现状,不免令人担忧。这便“崇”得不仅十分的热,而且还很有几分不理智。比如说崇拜的对象吧,多是离不开歌星、影星、电视明星。如果来个英雄、模范或科学家、发明家作报告,还不如“星”们来得轰动。这样的“崇”就实在令人不安。由于“崇”,于是常常“爱屋及乌”,连“星”们爱吃什么,爱穿什么,爱玩什么,都一概热心探询,甚至模仿。至于“星”们的品德、人格,却未必看得重要。一些“星”在被“崇”中失去了警觉,飘飘然以为真的成了“…     

追求『教』与『学』的和谐

《数学课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者.”这就要求教师在数学课堂教学中要正确处理“教”与“学”的关系,追求“教”与“学”的和谐统一. 一、从封闭走向开放 首先,要开放教学内容.教材不是学生获取知识的唯一途径,教师既要创造性地使用教材,又要努力寻找教材之外的“教材”充实教学内容,丰富教学的内涵,让数学课堂充盈着文化的魅力.其次,要开放学习时空.要根据学生的学习情况,合理安排学习时间;要根据学习内容,引导学生走出课堂、走出教室、走向社会、走向生活,在社会生活的大课堂中学习知识,提升能力.     

勇敢的『歌星』

小时候,我的胆子就特别大,是个天不怕、地不怕的“疯丫头”. 有一次,我和妈妈去购物,看到商场在开展促销活动,门前搭起了演出台.我喜欢凑热闹,马上就挤到了前边.我看到台上一位漂亮的阿姨拿着话筒说:“各位顾客,唱歌有奖了!哪位顾客上台来唱一首歌,我们就奖励他10支笔.”可是,台下没有一个人愿意上去.我心想,昨天幼儿园老师刚教给我们一首《小燕子》,不如今天我就给大家唱唱?     

我家有个『模仿秀』

几乎所有的孩子都喜欢看电视,喜欢看那精彩纷呈的广告、动画、故事等节目。每逢双休日和假期,孩子就像“栽”在了电视机前,拔都拔不出来,我家那小子也不例外,特别是对历史故事、三星智力快车、科技博览等节目更是情有独钟。每天晚饭前必定要先品上15分钟的小品,风雨无阻。可是,     

正确使用『炼』与『练』

中国人民解放军驻藏56021部队102分队文书郑榆同志曾来信说,由于目前报刊、屏幕上对“炼”、“练”二字使用较乱,他写材料时往往无所适从。其实,这两个字相混出错,并非因为字义界定不清,而是由于一些文字工作者的粗心大意所致。     

『小周飞笔』和『狮吼功』

谈到我的老师,令我印象最深的就是我的语文老师——周老师.周老师有一身的“本领”,其中最厉害的就数“小周飞笔”和“狮吼功”了. 他的这两种本事是有来源的,听我慢慢道来. 某年某月的某一天上语文课时,大家趁周老师转身书写板书时,在下面窃窃私语,欢快地开着大家的小会.有的同学讲得眉飞色舞,甚至还有同学自由地站了起来.突然,周老师一个华丽的转身,手上的粉笔“唰”地一下飞了出去,不偏不倚正好砸到一位正在说话的同学的脑门上,那位同学“啊”的叫了一声,全班哄堂大笑,周老师也笑了.不过笑过之后大家就不再讲话了.     

慎对『出轨』巧妙『出彩』

日前,在本区的小学数学优质课评比中,有幸听了多位有经验教师执教的课例.处处洋溢着新课程理念的课堂教学,给我们带来了很大的教学启发,其中最为深刻的是:当学生的思维“出轨”时,教师能充分发挥教学机智,及时调整预设,把握机会,巧妙地把学生的“出轨”转化为课堂的“出彩”.现摘录部分教学片断与同行们共赏.     

『小』磁针『大』应用

磁场看不见、摸不着,很抽象.为了研究磁场,我们利用磁场的基本性质,借助于实验引入了磁感线的概念,使磁场形象化.其中“小磁针”的作用是任何     

加强『两基』档案建设夯实『两基』验收基础

“两基“档案是体现一个地区“两基“工作成绩的原始材料,是衡量一个单位“两基“水平的文字记录,也是进行“两基“评估验收的重要依据.从一定意义上讲,“两基“档案质量的高低决定着“两基“验收的成败.现根据我省实际状况,结合各地“两基“评估验收的经验,就如何建立好“两基“档案,谈一点个人的认识和体会.……     

高考试题从『诚信』到『规则』语文异化浅说

新中国的中小学语文课程 ,曾经有过异化为时事政治教材的历史。我想 ,对于这一点 ,经过了历史反思和拨乱反正 ,不会再有人持异。这种异化 ,发展到“文革” ,可谓达到了极端———有些学校干脆取消了中小学的语文课本 ,语文课成了“老三篇”、“最新指示”的世界。这种中小学语文课程异化为时政教材的问题对于中国的教育事业和中国的文学事业带来了哪些负面影响 ?我以为 ,这是一个专门的且待深入研究的课题 ,本文不再谈及。经过了历史反思和拨乱反正 ,人们对这种异化虽然有所认识 ,但是 ,这种异化并没有根本绝迹。近两年高考语文试题中的作文…