浅谈促进教师培训者素养提升的有效机制

优质高效的中小学教师培训需要高素质的培训者去实施。既然培训者自身素质是影响师资培训质量的关键因素,那么,笔者以为,作为培训者,不应只是培训内容的宣讲者与传授者,而应还是课程理念的精彩演绎者与忠实践行者,是广大参培教师教学行为的示范者与引领者。     

参与式教研培训的实践及收效

一、传统教研培训模式的局限传统的接受式教研培训模式是与传统的“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”教学模式一脉相承的。培训者是教研活动的计划者、决策者、主控人 ,是活动的主角 ,被培训者 (教师 )只是被动的听众、观众 ,所获得的认识是被培训者“灌入”的 ,在认知建构的过程中 ,对问题与收获很少有勇于质疑、发表见解、相互交流的机会 ,缺乏主动参与和成功表现的机会。培训者居高临下 ,被培训者“仰视权威” ,双方缺乏平等的对话、沟通。因此教师的认知系统是线性的、封闭的 ,教研培训收效是有限的。传统教研培训模式同时也禁锢了培训…     

“愿望达成”培训模式的探索

在现实中,教师培训的效果往往不尽如人意。问题到底出在哪儿?作为学校教师培训工作的负责人,多年来我一直在寻找学校培训教师的有效途径。我在学习中反思、在实践中尝试、在与被培训者交流中省悟,问题就出在组织培训者与被培训者的心理差距太大,往往形式上双方在互动,但实质上心理互相排斥,组织者不了解被培训者的心理需求,被培训者不清楚组织者的培训对自己有多大用处。经过3年的探索,我校建构了“愿望达成”培训模式。由于这种培训模式有效地克服了被培训者对培训者的排斥心理,使被培训者心理接受度大大提高,所以产生了较好的效果。     

关于农民工培训的几点建议

搞好农民工就业培训和持证上岗是件大事,需要社会方方面面的关注和努力。笔者在此仅就宏观(政府)和微观(培训者)两方面谈点建议。一、政府方面一是坚持持证上岗制度二是实行财政扶持政策推行农民工就业培训和持证上岗制度离不了政府的财政扶持。这是因为,用人者成本核算中过去没有这个项目,农民本人过去也没有这个支出,农民工就业培训和持证上岗制度实施之初,培训者收费不能高,甚至得免费进行,这都需要政府适当补贴一段时间才成。二、培训者方面其一、有针对性对农民工实行就业培训,培训者必须明确这是一项与过去的培训完全不同的工作,必须…     

在教师培训管理中实行项目负责人制度的实践与思考

个性化的教师培训,要求培训者不仅要成为教师学习的组织者、引导者、服务者,成为培训课程与资源的开发者,更要学会培训项目的策划组织和经营管理。借鉴项目管理理论,推行项目负责人制度,促使培训者成为培训项目的策划者、实施者、研究者、服务者、追踪者,对于优化培训管理、提高培训质量、提升培训者素质、推进培训者的专业发展具有积极意义。     

教师培训:关照教学实践走向

教师成为反思者、研究者、创新者,是教师培训的一个理想化目标.然而,从目前新课程背景下教师培训的效果看,我们在培训的理念、内容、方式及培训者素质方面尚有不小差距.     

关于培训者培训几个问题的讨论

随着市场经济的发展和人们对继续教育需求的增多，我国正在活跃着和形成着一个有着广阔前景的新型的职业人群——培训者。中央颁发的《2001年—2005年全国干部教育培训规划》要求，加强理论研究，注意探索和遵循工作规律，增强培训的针对性。为引起对培训者培训有关问题的深入研究，这里试从培训者群体的人才特性、培训者职业的培训定位、培训者培训的策划创意等三个侧面略作讨论。一、培训者群体的人才特性培训，是一项为拓宽、加深人员的知识技能，调整、改善人员的才智结构，提高、增强人员的整体素质，对人员组织实施培养与训练、学习与…     

开展培训者培训,利用多媒体辅助英语教学

本文论述了在新形势下开展培训者培训的必要性和紧迫性，并提出了摆在培训 者即教师面前的新课题：如何利用多媒体辅助英语教学，并强调了围绕这—新课题培训者必须 接受的培训课程，最后指出了英语教师在利用多媒体辅助教学时应防止的倾向．     

新课程培训者省级培训有效性策略研究

开展基础教育新课程师资培训工作是一项复杂的系统工程,也是一项意义深远的奠基工程。培训者队伍素质的高低直接关系着培训的质量,因此,新课程培训者省级培训一定要更新观念,明确内容,创新模式,充分调动培训者学习的主动性,努力提高培训的实效性,为培训者回到本地开展培训提供优秀的范式。     

浅谈培训者之培训

教师是培训的第一资源。没有优秀的培训师资,就不可能成就有效的培训。如何建设一支高素质培训者队伍显得尤为重要。明确培训理念,促进专业成长。培训者应该是一位终身学习者、实践研究者和教学指导者。做好培训者培训,首先应确保培训工作的先进性、科学性和前瞻性,着眼培训者专业     

教师培训中培训者的作用及其运作

教师培训中培训者的作用是至关重要的。由于培训对象在教师培训中具有不同于正规教育中学生的特点 ,因此 ,教师培训中培训者作用的运作形式必须发生转换。培训者从传统教学中的以“教”为主 ,转移到以“教”和围绕培训对象的“学”而给予引导和服务为主。     

干部教育培训主动服务大局的现状与反思——基于不同层级领导干部调查问卷的分析

干部教育培训必须紧紧围绕党委政府的中心工作,为实现大局发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持.通过对不同层级领导干部的调查研究发现,目前干部培训需求调研还不够;培训规划与设计尚未以培训需求分析结果为依据,培训规划与设计老一套;培训人员,特别是培训者素质参差不齐,有待提升;培训效果取决于培训全过程中的每一环节,只要任何环节出现偏差,都可能影响培训效果.应从培训需求调研着手,加强培训设计,提升培训者素质,强化培训实施过程沟通协调与监控,以期提升培训效果,主动服务大局.     

培训者专业素质提升的策略与实践

2003年以来，学校十分重视新课程“培训者”培训和其他类型的研讨学习。四年来，学校舍得花钱，组织“培训者”参加国家、省级新课程培训和研修，让“培训者”大开眼界，使原有的培训观念受到了撞击。每位参加研修的“培训者”回校后理所当然成为校本培训的首席发言人，     

论培训者自身素质对教师培训的影响

教师培训质量的保障是个系统化的工程，主要包括培训目标的确定、培训方案的制定、培训的内容和形式，以及培训者和培训经费等因素，其中培训者起着关键作用。如何提高培训者的素质和能力对今后教师培训的有效性，对实现教师培训的长久性具有深远的意义。     

有效培训培训者的专业化发展

提高教师培训实效性,培训者是关键.专业的培训者需要找准角色定位;丰富知识储备;掌握培训技能,灵活运用培训方式.     

安徽教育学院成功举办新课程初中数学、物理学科骨干培训者国家级研修班

2003年11月5日至15日，安徽教育学院受教育部委托举办了第二期基础教育新课程初中数学、物理学科骨干培训者国家级研修班，来自全国28个省市、自治区的骨干培训者102人参加了研修。这次研修班，是在新课程实验全面推进的背景下举办的，旨在使培训者增强实施新课程培训的实际能力和水平，为各地新课程培训输送骨干培训者，推动新课程师资培训工作深入有效开展，为基础教育改革与发展服务。     

“和谐社会”视野中教师培训活动的思考

和谐社会的建设必然使教育走向和谐,走向和谐的教育要求教师培训要率先倡导和谐。以和谐的培训关系与培训形态开展教师培训,就要致力于培训者与受训者之间,受训者与受训者之间,培训者、受训者与培训环境之间的和谐,努力营造一个教师培训课堂的高度和谐。     

论高职生批判意识的培养

培训者是教师培训中的关键要素,我们在日益重视教师继续教育的同时,也需要关注培训者自身的发展,积极提高培训者的素质,以实现培训者的专业化发展,从而推动教师继续教育质量的提高。本文分析了教师继续教育所面临的挑战以及教师培训对培训者的要求,并尝试寻找出一些利于培训者专业化发展的思路和做法。     

网络时代教师培训的变革与创新

网络时代,教师培训需求的多元化要求变革教师培训.教师培训变革与创新的主要内容应是:培训者角色由教学者、管理者向助学者、自助者转变;受训者(中小学教师)角色由被动受教者向自主学习者转变;教学内容从静态改变为动态;教学手段从口授板书改变为多媒体交互;教学组织形式从单向灌输式改变为以受训者为中心的多维立体式.     

培训者优先技展——温州教师培训者队伍建设实践

教师培训者专业成长是教师队伍建设的关键。温州围绕“培训者先行发展”思路,以政府行政助推为主导,通过政策,有力保障培训者优先发展;通过评先评优系列活动,促进培训者自主发展;通过培训与学习,有效提高培训者专业素养。