通信电子线路"渗透式"立体化实验教学模式的构建

分析了实验项目类型多样化的教学模式中课内学时相对不足、教学效果不好的瓶颈问题,提出以渗透式为手段,通过把多样化实验项目有机融入到课程设计、毕业设计、课外科技活动以及教师科研等环节,构建渗透式立体化层次性实验教学新模式,探索出一条挣脱瓶颈、全面开展实验、项目类型多样化的教学有效途径,激发了学生学习的兴趣和主动性,切实提高了实验教学效果和教学质量。     

开发综合性实验 培养创新能力

依据目前国内高校实验教学改革现状,在系统总结焊接实验教学存在问题的基础上,提出了基于创新能力培养的焊接实验教学新模式.实践表明,焊接综合实验项目的开发,既能满足焊接专业学生实验教学的需要,同时也为实验教学改革、全面提高教学质量探索出了一条新路.学生在完成综合实验项目的过程中接受了一次系统的科研训练,动手操作能力和创新能力得到了锻炼和提高.     

科研成果融入实验教学管理系统开发与实践

为更好地促进优质的科研成果转化为教学资源,将科研优势转化为人才培养优势,搭建了科研成果融入实验教学的管理系统。该系统以MySQL数据库为基础,利用Python编程语言实现各项功能。将科研设备转变为实验教学设备,将科研成果转化为实验项目,实现了科研对本科生实验教学的支撑。学生可自主选择具体实验项目,通过系统设定的反馈评价体系,保证了实验课程的持续改进,从而提升其科研能力和创新意识。     

自主学习、自主实验、自主创新教学的研究

以培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力为目标,基础综合性实验采用以问题和科研基本技能训练为导向的自主学习的实验教学;创新性实验采用以解决科技问题为导向的自主研究、自主创新的实验教学。通过对学生自主学习情况及创新性实验教学对提高学生自主研究创新能力的作用调查,统计学生的实验数据准确率及实验报告、创新性实验项目申报书、创新性实验论文等的篇幅和参考文献数。结果表明学生自主学习比例高、用时多,自主学习文献数量增加显著,学生在实验、创新性实验项目申报、创新性实验论文撰写、创新性实验设计竞赛和创新性实验延伸项目申报等方面表现出较强的自主学习、自主实验、自主创新的能力。     

生物学实验教学中心开放实验的运行模式探索

介绍了武汉大学生命科学学院生物学实验教学中心开放实验的运行模式和成效。该中心对于单一实验项目、整体综合实验项目、专业导向的实验项目、科学研究训练等实验实训项目采用开放的、逐层渐进的运行模式,加强了项目建设,注重对学生实验活动的项目式管理和学生的自主管理。通过开放实验,学生学习的主动性、综合素养、科研能力都得以提高,取得了较好的实验教学效果。     

加强实验教学建设培养创新能力

论述了实验教学改革中的两个基本问题,即实验教学内容的改革和实验教学方式的改革。讨论了基础性、验证性实验的精简方法,提出了综合性和模拟设计性实验题目的编写方法和途径;综合实验和模拟设计实验的主要作用是让学生感受科研开发过程的实际氛围,其实验内容一般不强调首创性;科研性实验就是实际研发项目的一部分。科研性实验要求学生运用基本理论和基本方法解决问题。在这个过程中,一般需要学生提出新的方法,介绍了已经取得的成果。     

项目式教学体系在遗传学实验课程中的应用

为了将实验课程内容打造得丰富而有趣,让学生全面深入地掌握一门实验技术,培养扎实的科研精神和科学素养,在遗传学实验教学中构建项目式教学体系,通过有效地实行实验过程管理、指导教师合理地变换角色、优化课程考核方式,取得了良好的教学效果,为实现"教育为学生提升价值,教育为社会创造价值"的理念迈出坚实的一步。     

研究型化学实验教学模式的创新与实践

对研究型化学实验教学模式的要素进行了分析,初步摸索出研究型化学实验教学项目的形成和考核评价体系,探讨了研究型实验在教学实践中对学生科研创新能力的培养。通过上述教学探索和实践,合理地设置了研究型化学实验项目,激发了学生的科研热情和创新意识。     

开展探索性实验 促进创新人才培养

针对当前实验教学中存在的问题,探讨工程类专业如何开展探索性实验项目,以更好地促进实验教学的有效进行,并介绍了在过程控制工程系列实验课中开展探索性实验的具体实施过程和应用实例。实践表明,探索性实验能够有效调动学生的积极性和创造性,培养学生一定的科研能力和创新实践能力。     

铁矿石还原性能研究虚拟仿真实验教学项目建设实践

虚拟仿真实验教学是现代信息技术与高校实验教学改革相结合的产物,能够有效解决实体实验做不了、做不好的问题,是对实体实验的拓展、延伸和补充。冶金工程实验具有高危险、高污染、高成本等特点,适合建设虚拟仿真实验教学项目。结合学科优势特色,开发设计铁矿石还原性能研究虚拟仿真实验教学项目,该项目由安全教育、实验认知与训练、标准操作、创新拓展、考核与评价五个模块组成。该项目用于本科实验教学及研究生科研活动,取得了较好的建设成效,有助于培养学生的科研能力、工程实践能力和创新能力。     

经济实验教学初探

实验教学是经济学教学体系中的一个重要环节。从创新型人才的培养及学科建设的角度对经济实验教学的意义进行了阐述,在此基础上,分析了当前经济实验教学的现状,就如何解决经管类本科专业经济实验教学中存在的问题进行了探讨,特别强调实验教学内容设置和教学方法改革的重要性,提出实现由实验项目、实验模块到实验课程递进式经济实验教学体系的途径,梳理了将实验经济学研究成果转化为经济实验教学方法的基本思路,构建了以学生为主体的研究型实验教学体系,并就如何防止一些干扰因素对实验效果的影响提出了有益建议,最后从实验项目建设、师资队伍建设等方面详细论述了开展实验教学的具体措施,对于提高学生实践能力和创新能力具有积极的推动作用。     

基于Proteus仿真的《模拟电子技术》实验教学新方法

文章以音频功率放大器设计的教学过程为例,通过对前置放大模块、音调调节模块、功率放大模块及电源模块4个项目的仿真与分析,探讨基于Proteus的《模拟电子技术》实验教学新方法。实践证明,整个教学内容生动直观,有利于加深学生对模电课程中重要应用电路的理解和应用,激发学生学习热情,具有良好的教学效果,值得推广。     

浅谈研究生课程《高等光电技术实验》的教学体会

实验技能是院校人才培养,特别是工科类研究生培养的重要内容,研究生实验技能的获得最为直接、最为主要的途径是实验课程教学。本文在分析光电类研究生实验课程特点的基础上,结合作者们在我校"十一五"重点建设课程《高等光电技术实验》中"激光技术实验"模块的教学体会,讨论了光电类研究生实验教学所涉及的一些基本问题及几点认识,包括课程内容设计和优化、教学组织方式及启发式教学的应用等方面。     

C语言程序设计实验教学方法研究

针对在C语言程序设计课程教学过程中存在轻视实验教学环节,轻视实验教学内容与方法,轻视实验作业设计与批改,轻视实验教学安排与管理,轻视实验考核与评价等问题,提出了对本课程开展实验教学改革的新思路,以此提高学生对本课程的学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性,使学生在夯实本课程基本理论知识的同时,不断提高其自身的动手实践能力。     

新工科背景下计算机系统能力培养实践探索

计算机组成与结构是计算机专业核心基础课程之一,为了在课程教学中实现软硬贯通、提升解决复杂工程问题的能力,提出“知行合一、知识落地”的教学理念。一方面通过丰富的验证型程序使学生在机器级代码调试执行中理解高级语言程序内涵和计算机底层工作原理,另一方面提出易于操作的CPU实验教学方案,将教材中的CPU原理图直接转化为实验项目。教学实践证明,理论教学与实验教学的有机结合有助于学生理解,提高其课程学习兴趣,教师教学评分也大幅提升。     

新形势下油气储运工程专业虚拟仿真实验教学的实践与改革

虚拟仿真实验教学在培养学生解决复杂工程问题方面有极大的优势。文章根据虚拟仿真实验教学平台的特点,结合真实实验平台,设置不同层次的实验项目,采用学生自主学习、启发式和讨论式、目标驱动等教学等方法,培养了学生的工程意识,有效地提高了学生解决复杂工程问题的能力。但在实践过程中还存在一些问题,需要从师资队伍、资源共享和运行管理等方面加强建设,以进一步完善实验教学内容和方法,切实提高虚拟仿真实验教学在人才培养中的作用。     

地球物理实验教学平台构建问题探讨

随着社会经济的发展,对新时期的地球物理实验教育提出了新的要求。目前地球物理实验教学主要存在实验设备陈旧、不易操作、学生实践能力锻炼不够以及忽视工程与矿产领域的实践教学等问题,而这些问题势必影响学科发展和学生将来的就业。我们对出现的问题进行了深入研究,寻找出深层次的原因,然后结合自身问题和外部环境两因素,摸索出了一套素质教育背景下地球物理实验教学平台构建思路和方法,搭建新时代地球物理实验教学平台,拓宽学生知识面,提高学生实践能力。     

设计性实验教学的实践与思考

该文全面地阐述了基础性实验、综合性实验以及设计性实验各层次教学的方法、地位和重要性,并且重点讨论了设计性实验教学中所遇到的问题。通过介绍自身设计性实验教学的各种经验,对设计性实验教学中遇到的难题提出了解决方法和思路。     

学生导师制在高校乒乓球体育课教学中的应用

通过对普通高校乒乓球教学中应用学生导师制的实验研究,发现公共体育课教学中存在的问题.通过实验教学发现：实验班学生无论从身体素质方面,还是技术学习方面都有所提高,并且提高了学习乒乓球的兴趣,从而培养了学生的体育学习意识.     

信息安全概论课程实验教学的设计与研究

从信息安全概论课程的特点和需求出发,通过对该课程实验教学的实践、总结和研究,在阐述信息安全概论实验教学目标的基础上,分析了具体实验项目及设计理念,设计并实施了实验教学过程,使学生在掌握理论知识的同时,培养解决安全问题的操作能力。