秋瑾教育思想和实践述评

将秋瑾的教育思想概括为爱国主义教育、革命教育、女子教育等方面并加以论述，对她这些方面的教育实践尤其是推广普通话和白话作了评析，也指出她的教育思想和实践存在局限性。     

南通市举行学习李吉林教育思想推进会

在第22个教师节来临前夕,南通市教育局举行了学习李吉林教育思想推进会,号召全市教育系统的广大教育工作者,以李吉林为楷模,学习她的教学技艺,学习她的做人品格,学习她的大爱精神,学习她那扎根本土的赤子情怀,让李吉林教育思想在南通大地开花结果。李吉林老师从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家,全国著名特级教师。从教50年来,在教育教学领域作出了富有开拓性和独创性的贡献,丰富和发展了我国当代教育教学理论和教育改革实践,创立了“情境教学”、“情境教育”和“情境课程”,构建了情境教育理论框架和操作体系,成为我国素质教…     

思想政治教育智慧学习空间的特征及其建构

思想政治教育智慧学习空间建设是思想政治教育智慧化发展的重要抓手，它是推进思想政治教育信息化发展变革的必然之需，是满足教育对象智慧学习与高阶发展的实践指向。在智能技术加持下，思想政治教育智慧学习空间具有虚实融生、沉浸体验，深度交互、数据驱动等特征。思想政治教育智慧学习空间的建构要立足以学习为中心，促进教育者学习空间观念更新；开放空间建设，创造适配而可持续的学习空间；遵循适性原则，推动构建思想政治教育智适应学习场景；优化空间生态，加强空间技术迭代与价值导引。     

梅克同志的教育科研思想

梅克同志是北京市教育科学研究所的创始人、奠基者、第一任所长。今天在庆祝建所１５周年的日子里，我们缅怀她的生平、她的业绩和她的教育思想，具有重大现实意义和理论意义。梅克同志一生从事教育实践和教育科研工作长达４５年之久。她把毕生精力无私地奉献给北京市的普通教育事业。她被誉为是一位既懂政治、又懂业务，既重视理论，又重视实践的好领导。在梅克同志任所长的六年当中，她把全部心血凝聚在教科所的创建，教育科研事业的发展上。在她领导下，教科所从无到有，从小到大，科研队伍不断成长，科研成果不断涌现。她为北京市制定了…     

为学生的终身发展负责——大连市桃源小学校长宋兰春教育思想研究

为学生的终身发展负责——大连市桃源小学校长宋兰春教育思想研究□苏宏大连市桃源小学宋兰春从事教育工作２６年来，始终在教学第一线工作。她的教育思想主要集中在怎样办学和培养什么人两个方面。（一）关于教育目的，她认为小学教育要为人的终身学习和发展打好基础教育...     

省委教育工委 省教育厅深入学习实践科学发展观专题研讨会巡礼

思想政治教育篇 省委教育工委专职副书记李鲁会同志在学习实践活动专题研讨会上围绕坚持育人为本、德育为先是学习实践科学发展观的必然要求；我省思想政治教育工作的主要成绩和存在的突出问题；学习实践科学发展观，进一步加强和改进青少年学生思想政治工作，提高广大学生的思想道德素质以及今后的发展思路和主要工作进行了主题发言。     

关于推进农村基础教育改革的几点思考

思想是行动的指南，有什么样的思想就会产生什么样的行为。教育工作者应遵循社会发展规律、人的发展规律和基础教育规律，在实践、学习、反思的过程中，逐步转变教育观念，即变为部分学生升学服务的教育为每个学生终身学习、发展服务的教育。可以通过举办教师培训班、专家学术报告会等形式，使广大教育工作者树立新的教育理念。     

友善用脑让体育教学魅力四射

友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂．沃德应用最新的神经学、心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结和倡导的教育理念和方法。友善用脑是以人本主义思想为基础,以神经学、心理学研究成果为依据,以教（学）会学习为理念的,强调教师、学生、家长三方互动,积极学习的新方法。她的教学理念来自于对众多规律的大量研究,把有关记忆和学习的知识融为一体,     

浅析中小学的创新教育

创新教育是以继承为基础，以全面发展为目的，以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。联系中小学教学实践，我们认为，只有进一步更新教育思想，改革现有课程教材和课堂教学模式，确立学生自主学习的地位，才能保障创新教育缝康发展。     

学习、领会、贯彻邓小平教学思想

学习、领会、贯彻邓小平教学思想北京教育学院杨文荣邓小平教育思想是马克思主义教育原理与中国当代社会主义现代化建设时期的教育实践相结合的产物，是马克思主义、毛泽东教育思想的继承和发展，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是当代中国教育改革和发展的...     

俞庆棠民众教育思想对我国农村弱势群体教育的启示

俞庆棠是民众教育思想的推广者和实践者,她极力提倡妇女教育,主张教育机会的平等,她提倡的民众教育对象广泛,内容实用,方法新颖,手段科学,目的明确,思想丰富,意义深远,为旧中国全体民众素质的提升以及教育制度的改革和发展做出了重要的贡献.她的民众教育思想对开展农村弱势群体教育的启示是:注重教育公平,创新教育形式和方法,拓展教育内容和模式,创建教育实践基地,为农村弱势群体提供重需求、有实效、切实际、重实践的教育.     

学习与思想政治教育

一切思想政治教育活动最终要通过受教育者的“学习”来完成。当代教育活动中，还要把学习素质教育提到教育改革的战略地位上来。学习素质教育与思想政治教育有区别，但也有同一性。二者之间有共同的教育内容，两种教育相辅相成、相互促进，共同发展。一切思想政治教育工作者也要不断提高和发展自身的学习素质，树立终身学习观念，自觉深入学习马克思主义基本理论，自觉向实践学习，向教育对象、向群众学习。     

友善用脑在海淀

“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学和心理学研究成果,与她自己的教育实践相结合,总结出的教育理念和方法。它以人本主义思想为基础,以神经学、心理学研究成果为依据,以教(学)会学习为理念,强调教师、学生、家长三方互动、积极学习。它为实施素质教育、     

培养学生自主学习能力的初步探索——谈“八自”教学

自主学习的教育理念特别强调学生是学习的主人，学习是学生自己的事情，是学生自身发展的需要，是为学生的终身发展奠定坚实的基础。自主学习是一种新的教育思想和教育模式，在课堂教学中如何体现其思想内涵是该课题研究的一个重点。几年来，通过大胆探索，积极实践，我认为要从改变学生的学习方式人手，进而改变教师的教学方式以及评价方式，通过实施     

信息综揽

陈至立在江西湖南调研考察教育工作时强调发扬井冈山革命精神再创教育改革与发展新佳绩日前，教育部党组书记、部长陈至立到江西、湖南调研考察教育工作。她深入到高校和农村中小学，深入到教师、学生中间。在与两省教育系统干部、师生座谈时，她强调，几年来，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，教育系统认真学习、宣传、实践“三个代表”重要思想，各项工作取得了新的进展。当前，我们要更加努力，奋发有为，大力弘扬井冈山精神，进一步解放思想，深化改革，加快发展，提高质量，保持稳定，以教育改革与发展的新佳绩迎接党的十六大召开…     

研究的快乐

张老师醉心于语文教学，提倡本色语文。她认为语言作为一种交际工具，不仅是学习听、说、读、写技能的过程，是学习历史和社会知识的过程，也是逻辑思维和形象思维的发展过程，更是传承思想和文化成果的过程。她主张语文教师要有语文教育的高站位认识。     

立足科学发展观 实现教育新突破

开展学习实践科学发展观活动,重在更新教育观念,破解教育难题。泾源县教育工作者在学习实践活动中,紧紧围绕“泾源县教育怎样实践科学发展”和“我为泾源教育科学发展做什么”开展学习讨论。紧紧抓住开展学习实践科学发展观这一契机,找准和破解影响泾源教育事业科学发展的突出问题,为教育事业持续发展、科学发展奠定坚实的思想基础和工作基础。     

实践性:民办高等学校创办者办学思想的特性——以秦和为个案研究

秦和是我国早期民办高等学校创办者之一,教育实践也始终贯穿于她的整个办学过程和办学思想形成过程,实践性成为了秦和办学思想的第一大特点。秦和办学思想的实践性突出表现在三个方面:秦和办学思想来源于她自己的办学实践活动;秦和亲自参与办学实践活动;秦和运用她的办学思想指导自己的办学实践活动。实践性也决定了秦和的办学理论不是一成不变的,她的理论随着实践的进程在不断变化、充实、发展。     

践行陶行知乡村教育思想努力办好我省农村教育

被毛泽东同志赞为“伟大的人民教育家”的陶行知先生（1891．10．18—1946．7．25），其教育思想尤其是乡村教育思想和教育实践，对我国教育的发展产生了很大影响。今天，我们学习并践行陶行知“乡村教育是立国的根本大计”、“校长是一个学校的灵魂”、“教学做合一”等乡村教育思想，对办好我省农村教育有着重要指导意义。     

环境建设与愉快教育

实施愉快教育需要比化育人环境,经过多年的实践,我们用“乐园”二字来概括,给予她极其丰富的内涵:她既包括外部自然环境的优美,又含内部人际环境的和谐。要让孩子在童年时代生动活泼、主动地发展,需要给他们创造一个美好的生活环境,宽松愉悦的学习环境,友爱和谐的人际环境,积极向上的心理环境。这就是融教书育人、管理育人、服务育人为一整体。它既是一个科学的教育设计,又是一个科学的管理设计。她既是对传统思想的继承,也是传统教育思想在新形势下的发展。