学习需求分析与高职高专大学英语分层教学

通过问卷的形式对高职高专非英语专业学生就大学英语学习需求进行调查,并对学生英语水平进行摸底测试。根据调查分析结果,从课程设置、教材分层、评价方式、教学方法、教学模式、教师教学能力、专业素质与教研水平方面针对性地提出了大学英语分层改革建议,以此促进高职高专大学英语教学的提高。     

对高职高专英语多目标个性化分层教学模式的思考

我国当前的高职高专英语教学中存在一些不适应高职高专教育目标的问题。为此,我们的高职高专英语教学应通过重新定位,改革"单一目标"教学模式,采用多目标个性化分层教学模式,提高学生英语应用能力。     

浅谈小学英语课堂分层教学模式有效评价方式

分层教学模式在小学英语中的应用,能够极大提高学生的学习积极性,树立学生的学习自信心,促进全班英语学习能力的共同提升。基于分层教学模式的教学评价,也要进行及时调整与创新,确保评价方式能够有效契合分层教学法,体现出教学评价的有效性与实用性,利用教学评价来促使学生学习能力得到进一步发展。     

“输入假说”理论指导下的四川职业技术学院大学英语分层教学再探索

基于克拉申的“输入假说”理论及《高职高专英语课程教学的基本要求（试行）》,四川职业技术学院在2010年对非英语专业学生大学英语分层教学初次尝试的基础上,2013年再次成立课题组对分层教学模式进行再探索,希望通过因材施教,全面提高各层次学生的英语应用能力。     

分层教学模式在高职高专大学英语教学中的应用思考

随着社会发展,英语的对高职高专学生的就业和未来职业生涯的作用也越来越突出,但高职高专大学英语的教学还有很多问题。笔者结合自己多年工作经验,指出,可以通过学生分层,讲授分层,注重情景教学,评价分层来提高高职高专大学英语的学习效果。     

EGP与ESP相结合的教学模式在高职高专英语教学的探索

为了确保高职高专英语的教学内容与社会需求相结合,高职高专院校需要把EGP与ESP两种教学模式相结合,才能展示高职高专院校的办学特色和学校市场竞争力。本文从EGP与ESP的内涵以及两者关系,分析了实施EGP与ESP相结合教学模式的必要性,并且提出了在高职高专实施EGP+ESP教学的建议。     

高职高专公共英语分层教学模式探讨

高职高专生源复杂,在英语这一学科,学生的水平参差不齐表现尤为突出。为更有效的进行公共英语的教学,需要对传统的教学模式进行改革,本文就我国高职高专公共英语教学模式中的分层教学进行探讨。     

微信支持下高职高专英语阅读分层教学研究

伴随新媒体技术的发展,高职高专学生的英语阅读能力也会由于环境背景、教育环境的不同而显示出差异。微信作为普及性极强的通讯工具也在发挥着新媒体的特点并广泛应用在教学实践中,它可以凭借强大的辅助功能来提升教学的质量和效率。基于微信公众平台而进行的高职高专英语阅读分层教学是一项创新性极高的教学模式。本文就分层教学的教学价值出发,分析了微信平台下构建英语阅读分层教学模式的实际效益,并且为如何构建学习平台和系统提出了具体的教学策略。     

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。     

独立学院大学英语新定位下的分层教学思考

分层教学在独立院校大学英语教学中不失为一种有效提高教学质量的模式。但以往的独立学院大学英语分层教学实践活动多以通用英语(EGP)的教学定位为依据。尽管着重培养了听、说、读、写、译等英语能力,但与应用型人才培养目标尚有些差距。独立学院大学英语新定位指的是通用英语(EGP)与专门用途英语(ESP)相结合的教学定位。本文拟从该角度对独立院校大学英语分层教学做初步探讨。     

基于高职高专ESP教学实证性研究述评

本文研究了国内近期在高职高专教学环境下进行的类ESP实证性研究,综述了基于ESP需要分析、教材评估等实证性研究成果,对其启示及存在的缺陷进行了评论。     

高职高数分层教学的实践与体会

在高等职业院校高等数学的教学中,因材施教是解决两级分化问题的关键,而分层教学是实施因材施教的一种有效途径.根据教学实践,我们将提出高等数学实施分层教学的六个基本原则,并给出实施分层教学的六点体会.     

高师音乐教育专业分层教学的管理、施教的总体构想

从高师音乐教育专业的实际情况出发,针对当前教育存在的诸多问题,提出了对学生进行分层管理、施教的构想,旨在提高教学功效,促进学生全面发展,为高师音乐教学改革献计献策。     

慕课在高职ESP知识体系构建中的目标定位与设置模式

基于慕课给全国高校课程设置带来的挑战和机遇,进行了慕课与具体学科相结合的混合教学模式的调查;报告了隶属于知识传承类课程的因师资水平不足和学生学习能力匮乏遭遇发展瓶颈的高职ESP知识体系构建的现状。在对慕课在高职ESP知识体系构建中的目标做出明确定位后,对结合慕课的以学科知识为依托、语言课程为主的面对面教学为主、线上教学为辅的“半翻转式混合教学”模式进行了研究,为困境中的高职ES P教学提供了有效出路。     

形成性评价的理念在高职英语教学中的实践

形成性评价是对学生学习过程的评价,是教学环节的重要组成部分。通过研究形成性评价的理论基础和作用以及实践形成性评价的基本方法,将形成性评价的多元模式运用于高职英语的教学中,实现学生自我评价和合作性评价,对英语教学与测试产生一定的借鉴作用。     

影响高职EGP教师向ESP教师转型的原因探析

本文依据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对高职英语教学的要求,阐述了EGP(基础英语)和ESP(专业英语)之间的相辅相成的关系和不同的教学要求,详细分析了高职院校EGP英语教师向ESP教师转型的有利条件和不利因素,从社会、学院和教师三个方面提出了促进EGP教师向ESP教师转型的对策。     

基于绩效技术的高职教师教学绩效评价研究

绩效技术正成为教育技术学科日益关注的一个领域。高职教师教学绩效评价是提高教学质量的关键,它直接影响着学生知识技能的获得和教师教学水平的提高。提出将绩效技术融入高职教学绩效评价的改革设想,并以此为基础,设计出基于绩效技术的高职教学绩效评价ADDIE模型。     

高职英语教学所面临的困境及改革措施

近年来,高职英语教学取得了长足发展,但其发展过程中仍然面临许多困难。要克服这些困难,把学生培养戍适应社会发展的既精通业务又能熟练的运用英语的实用型人才,英语教师还面临很大的挑战。因此,教师只有明确教学的培养目标,认清英语教学的现状,改革教学模式,找出科学的教学方法,才能达到预期的教学目的。     

基于策略培训的高职英语听力教学模式初探

针对目前高职英语听力教学令人堪忧的现状,探索出一种基于策略培训的听力教学模式。其目的不仅在于通过优化听力教学模式来提高学生的听力水平,更重要的是要培养学生的自主学习意识和能力,帮助他们实现终身学习和可持续发展的目标。     

构建高职院校EGP与ESP有效结合之教学

通过分析高职院校现有英语教学模式,根据人才市场需求和<高职高专教育英语课程教学基本要求>规定,从英语课程设置、教学方法、师资队伍、教材建设等方面,探究构建EGP和EsP相结合的创新高职英语教学,培养新型复合性人才和外向型业务人才.满足社会经济建设和国际间各领域交际需求.