研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。     

高校研究性教学的实践探索及其思考——读《高校研究性教学现状调查及其思考》的思考

来自学生的认知和收获,是教师从事研究性教学有效性的检测器和风向标。从教的角度看研究性教学,应建立科学的评价机制;围绕课程建设构建研究性教学体系;改变教师的教学理念,提高研究性教学质量;营造研究性教学的良好氛围。     

地方高校推进研究性教学的困境调查——以襄樊学院为例

地方高校绝大多数教师对研究性教学持认同态度,认识到研究性教学的重要性。地方高校要推进研究性教学必须重视教师队伍建设,提高教师研究性教学能力;加强管理,改善教学资源,确保研究性教学顺利进行。研究性教学过程中的各种因素均需适当考虑,但教学资源和学校管理更值得关注。     

研究性教学:本科教学的别一种方式--在《普通心理学》教学中实施研究性教学的探索

研究性教学,是指在接受教学中渗透研究性学习,或者是用研究性学习对传统的接受教学进行改造,使传统的接受教学和研究性学习实现有机的整合的一种教学方式.研究性教学有助于培育学生的研究意识和创新能力,它是大学本科教学的灵魂.     

基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

高校研究性教学现状调查及其思考

研究性教学是高校培养大学生的创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的有效教学方法之一,它广泛地应用于高校各种学科和专业教育教学实践之中。随着研究性教学的深入开展,人们开始关注研究性教学的有效性问题。立足于学生的角度对高校研究性教学的有效性进行问卷调查、个别访谈,从学生对研究性学习的态度、兴趣、动机、体会及实施状况等方面对高校研究性教学的现状进行深度分析,对研究性教学的有效开展大有帮助。通过建立研究性教学评价与激励机制、创建研究性教学专业团队、构建研究性教学的支持体系、围绕课程建设构建研究性教学体系等措施可切实实现研究性教学的有效发展,提高其适用性、普遍性和可持续性。     

研究性教学在电工电子课程中的实践初探

主要论述了研究性教学的内涵以及在开展研究性教学过程中需要处理的关系,提出研究性教学的一般程序,对电工电子课堂研究性教学具有一定的指导作用。     

高等院校研究性教学的设计与实施方法——以心理学教学设计为例

本文以心理学教学为例,讨论了在高校进行研究性教学的一些具体问题。包括①研究性学习目标的确立;②研究性学习教学方案的策划;③研究性学习小组的建立;④研究性学习成果的表述方式;⑤研究性教学的评价;⑥研究性教学过程的管理;⑦研究性学习中教师的作用;⑧研究性学习可能取得的教学成果等问题。     

关于植物学研究性教学的思考

研究性教学要求“知行统一教学与生产实践相结合、学思结合强化师生互动和全方位开展研究性教学”,尽其所能地培养学生的探究性学习能力.修订教学大纲指导和规范研究性教学,加强教材建设适应研究性教学,提高师资素质开展研究性教学,优化硬件建设全程开放式教学,才能将研究性教学落到实处.     

研究性教学的内涵及其在高师生物教师教育课程中的运用

研究性教学是研究型大学的重要组成部分。现有研究成果从理论方面来讲,尚未厘清研究性教学的内涵与要素;从实践方面来看,缺乏从理科教师教育课程体系的角度来实施研究性教学。本文在分析研究性教学的内涵及其要素、总结高师教师教育课程实施研究性教学的意义与实践经验的基础上,对高师生物教师教育课程研究性教学的实施要素进行概括,以期为研究性教学的研究以及我国高师教育改革与发展提供借鉴。     

研究性教学及其评估体系构建

现代教育教学理念催生了现代教育教学模式.研究性教学模式作为一种先进教育教学理念的产物,不仅对传统教育教学理念提出了挑战,而且对教师与学生的教学行为也提出了新的要求.因此,必须厘清研究性教学的本质内涵,把握研究性教学的特征要求,通过构建符合研究性教学的评估体系,进一步调动师生参与研究性教学的积极性,在注重提高教师教学业绩与能力、培养学生创新精神与创新能力的基础之上,努力提高人才培养质量.     

大学实施研究性教学之策略

大学实施研究性教学,要转变教育理念,营造环境与氛围;要建立支持保障系统,具体包括制定促进研究性教学的教学管理制度、形成研究性教学的整体实施方案、开发研究性教学课程、弹性安排研究性教学计划、改进研究性教学评价机制、改善教师培训;要通过图书馆建设、实验室建设和“研究性教学支持网站”建设而加强硬件建设。     

大学研究性教学的必要性与可行性

大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的.前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教学问题的主要手段;后者是因为大学教学具备研究性教学的特点,大学教师具备研究性教学所需的素质,大学生具备研究性教学所需的心理发展水平,国外大学教学积累了丰富的研究性教学经验.     

本科研究性教学的基本特征探析

通过分析本科研究性教学的内涵、研究性教学与传统教学在教学理念、知识传授、师生关系方面的不同旨趣,从教学目标、教学内容和教学主体三个方面将本科研究性教学与中小学研究性教学进行了对比,进而明晰了本科研究性教学的基本特征。     

本科研究性教学的调查与分析

该文通过研究性教学的实证调查,从结果中分析教师研究性教学的态度、研究性教学的情况和存在问题,提出高校应重视教师队伍建设,提高教师研究性教学能力,加强管理、改善教学资源等建议.     

探讨研究性教学在英语专业教学中的应用——以沈阳体育学院英语专业为例

研究性教学是建构主义理论、人本主义、后现代主义及教育主体论在教学上的体现形式。本文以沈阳体育学院英语专业教学为例,通过研究英语专业教学现状,学习研究性教学理论依据,提出针对英语专业的研究性教学的实施方案和实施目标,以期对其他体育大学英语专业的研究性教学改革有所启发。     

高校开展研究，陡教学的理性思考

研究性学习呼唤研究性教学。高校应在明确研究性教学内涵及特征的基础上,采取各种措施实施研究性教学,充分发挥其在高等教育中的优势和作用,从而促进研究性学习的深入开展,培养创新型人才。     

高校开展研究性教学的理性思考

研究性学习呼唤研究性教学.高校应在明确研究性教学内涵及特征的基础上,采取各种措施实施研究性教学,充分发挥其在高等教育中的优势和作用,从而促进研究性学习的深入开展,培养创新型人才.     

资源环境与城乡规划管理专业研究性教学体系的构建

研究性教学被视为创新人才培养的成功模式而得到推崇。本文在研究性教学内涵解析的基础上,探讨了资环专业研究性教学的必要性,提出了研究性教学应遵循的原则,并对资环专业研究性教学体系进行了构建。     

大学实施研究性教学之策略

大学实施研究性教学,要转变教育理念,营造环境与氛围;要建立支持保障系统,具体包括制定促进研究性教学的教学管理制度、形成研究性教学的整体实施方案、开发研究性教学课程、弹性安排研究性教学计划、改进研究性教学评价机制、改善教师培训;要通过图书馆建设、实验室建设和"研究性教学支持网站"建设而加强硬件建设.