神奇的数学

<正>数学是一门神奇的学科,它藏在生活中的每个角落。这不,星期天的早上,妈妈对乐乐和姐姐说：“考考你们。从1数到100,数字‘1’出现了多少次？”乐乐想了想说：“只靠想,不行！我要把这100个数全部写出来,再数一数。”姐姐摇了摇头说：“不用这么麻烦,一下子就能算出来,21次。”乐乐很惊讶：“咦,你怎么算得这么快？”     

“挂彩”的衣服

有一天正在上美术课：《鲜花送妈妈》。因为是送给妈妈的礼物,大家都画得很专注。动作快的小朋友已画好了,动作慢的,一边动脑筋一边在作画。突然,有一位小朋友慌慌张张地跑来告诉我：乐乐把水粉颜料打翻了。我跑过去一看,只见乐乐的手上,衣服上都是颜料,他呢？正呆呆地看着我。这时,旁边的小朋友议论开了,有的说：“糟了,乐乐把衣服弄脏了。”有的说：“颜料画在衣服上很好看。”可有一位说：“衣服上的花是不是水粉颜料画的？”你一句,我一句,几位小朋友就争论开了。当时我很生气,正想严厉地批评乐乐一顿,     

“做前问、做中学、做后思”中情境创设的应用——数学“行知课堂”中情境创设的实践思考

立足学校“行知课堂”模式构建实践,借鉴情境教育中情境创设的方法,创造符号学习与多彩生活链接的宽阔空间。在教学情境创设中,注重“做前问、做中学、做后思”三环节的操作,放开学生的手,抓住学生的心,撬动学生的思维,让他们在数学中“美美地想,乐乐地学,天天有进步”。     

养成好性格(五) 能自护才能有自信

星期天上午,乐乐妈妈和小阿姨在厨房里,忽然听见卧室里传来乐乐的哭叫声,赶去一看,发现乐乐把自己反锁在里面了。小阿姨急得要到邻居家翻阳台入室。乐乐妈妈虽然也很着急,但她还是稳住小阿姨,不让她爬阳台,然后和卧室内的乐乐说话。起初,乐乐害怕得又哭又撞,妈妈在门外说什么他都听不进。但妈妈坚持耐心、镇静地一遍一遍向门里面的乐乐喊话,乐乐终于停止了哭叫。妈妈隔着门,指导乐乐开插销:“把插销的小柄向上扳。”“扳上了吗?”“再向书柜那边拉。”听见乐乐拨弄插销的声音,妈妈仔细辨别着,一次次伺机推门,但许久没有成功,乐乐又抽泣起来…     

在绿色的门上

有一扇绿色的门，高高的，它被装在一家小小的、杂货店的屋前。 绿门总是向外敞开着，因为有顾客要进去买东西，买他们需要的电池、针线、牙刷什么的。 进进出出的顾客，总是匆匆忙忙地走过绿门，谁也没有看一眼绿门，或者把头再抬高一些，看一眼绿门的上面。 那么，在绿色的门上有什么稀奇的东西呢？ 没有。 有的。 在绿色的门上趴着一只猫，它不是白的，它不是黑的，它是一只小花猫。 小花猫天天趴在绿色的门上，在等它的好朋友。 又有顾客进去或者出来了，可还是没人抬头往绿色的门上看一眼。 那没关系，小花猫不在乎这些。 小花猫在等它…     

面包猴

爸爸妈妈上班了，把乐乐狗一个人留在家。没人跟他玩，乐乐狗觉得很没劲。 乐乐狗打开食品橱，发现还有一块面包，就拿出来吃。咦，这块面包看起来怎么像一只猴子似的？乐乐狗觉得挺好玩的，就拿在手里掂来掂去，真有点舍不得吃它，还用嘴亲了亲面包。没想到，这么一亲，面包活了！真的变成一只猴子，“扑腾”一下，从乐乐狗的手上跳到了地上。 “你是谁？”乐乐狗吓了一跳。 “我就是你手里的面包啊！你刚才亲了我，所以我就变成一只猴子了。”面包猴在地上跳来跳去，“就叫我面包猴吧！我们一块玩，好吗？” 乐乐狗乐坏了！他正…     

宝贝话匣子

（一） 乐乐刚从幼儿园回到家,就吵着要喝速溶豆浆。小姨刚帮她;中好,嘴馋的乐乐就不停地问：“什么时候可以喝啊？”小姨说：“要等一会儿．现在太烫了。”心急的乐乐马上又问：“要等多久？等我数完1、2、3,是不是就可以了？”     

母语的魅力——“奥林匹克语文大赛”课堂实录

[原汁原味] 师：校内有一门功课,叫“数学”,校外也有一门功课,叫“奥数”,在“数学”前面加上了四个字——“奥林匹克”。你们谁知道“奥林匹克数学”与普通的“数学”有什么区别？     

怎样热凉粥

中午放学,乐乐一路小跑回家,“妈,我饿坏了,今天吃什么？”可是妈妈却没有像往常一样回答乐乐,乐乐把家里找了个遍,终于确定——妈妈不在家!这下可怎么办呢？这时乐乐发现餐桌上有一张纸条,一看原来是妈妈留的,上面写着：“乐乐,妈妈单位有急事要做,     

快快和乐乐(五)

问答快快：乐乐，把飞机借我玩一下好不好———啊———？乐乐：不好。快快：乐乐，把飞机借我玩一下好不好———啊———？乐乐：不好！快快：乐乐，把飞机借我玩一下好不好———啊———？乐乐：嗯！不好！你再说，我就要哭了！青蛙快快房间的窗户底下有个车库，下面还住着很多青蛙。下过雨的晚上，青蛙们就呱呱呱地叫得欢。青蛙一叫，快快就吓得躲进了被窝，一动也不敢动。乐乐跑过来，轻轻拍着被子里面的哥哥，安慰道：快快快快不要怕，天一亮，我就去帮你抓青蛙，看它还敢吓你不？双胞胎老师在留言簿上写着：快乐兄弟在幼儿园经常挤…     

两座神奇的“数字金字塔”

古埃及的金字塔是人类文明的结晶，金字塔中隐藏着的每一个秘密都那样的神奇而美妙，在数学这门学科中，我们把“杨辉三角”称为中国的“数字金字塔”（如图1），请同学们查阅有关资料，了解一下“杨辉三角”的构成及其规律，下面，先让我们来欣赏另一座“数字金字塔”（如图2）．     

走近调皮生

众所周知 ,私立学校的学生难教。难 ,难在哪里？请你和我一起走近一群调皮生 ,从课堂上拉开故事的帷幕吧———瞧 ,上课铃拉了半晌 ,课堂上还是一片东倒西歪。有的趴着 ,有的仰着 ,有的钻在桌底下看不到头 ,有的下位四处窜———“老师 ,有人哭！”学生中有人叫。我走过去。轻轻地推了推趴在桌上的女同学。“杨珍怎么回事 ,能告诉我吗？”“他搞我！用桌子搞我的背！”女生又哭又叫地喊起来。“谁叫她先惹我 ,抢我的‘钞票’？”后面坐的男生熊涛也大叫起来。“什么钞票？”我问。杨珍将她手中的两片纸屑递给我。这就是惹事的“钞票”？“来…     

我爱美美地想

“美美地想,乐乐地做,幸福伴我们成长……”这才是我最真切的心语。童年的幻想如五彩缤纷的泡泡,无瑕而又透明,一个接着一个,伴我度过纯真的童年。     

“优分化”教学

“优分化”教学王培先数学是一门难度较大且比较抽象的学科，如果教师不注意及时引导往往后期会出现学生两极分化成绩急剧下降的严重后果。有的学生到后来甚至干脆放弃了数学。如何启发学生引起学习的动机和兴趣？关键还在教师。我认为在教学中采取“优分化”教学有利于调...     

千锤百炼上餐桌

“知道这是什么吗？”乐乐姐姐指着一张图片神秘地问小cool龙。 “雪。”小cool龙瞥了一眼图片。 “才不是呢!”乐乐姐姐撅了撅嘴。     

五颗豌豆历险记

下午,贝拉帮妈妈洗豌豆时,有五颗豌豆不小心掉进了洗碗池的小洞里,他们分别是健健、乐乐、美美、棒棒和欢欢。还没等豌豆们反应过来,“哗啦”,一股水流冲下来,“呀——”随着一阵尖叫声。豌豆们开始了一段惊险、奇特的旅程。     

开心万花筒

偶像与起床乐乐总是睡懒觉。有一天,妈妈批评他说:“乐乐,你看隔壁的璐璐,每天天还不亮就起席了,你就不能早起一点?”乐乐理直气壮地回答道:“妈妈!我跟她不一样,人家璐璐崇拜的偶像是黎明!我的偶像是作家卧龙生。”     

数学情境创设浅谈

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科,是一门比较“枯燥”的学科,但同时又是一门与生活非常密切、具有广泛的应用性和现实性的学科．如何让一门“枯燥”的学科变得“生动有趣”？如何让数学成为学生意识中的有用的数学呢？笔者以为,在限时限地的课堂教学中创设情境是极其重要的．     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

学习分享

我家闺女叫乐乐,现在17个月了。翻看自己的博客中“亲亲宝贝”栏目,看到她14个月时的一次交往经历。那天下午,乐乐妈妈和姥姥把她放在小推车里推她出来玩。小家伙坐在推车里,悠哉游哉地在校园里左顾右盼。没多久,就碰到另外一个小朋友可可,由她阿姨带着,也是推车出去玩。两拨人自然亲热地打招呼。可可比乐乐稍大几个月。乐乐其时拿着两个玩具:左手拿着一个红圈圈,右手拿着一个小鸡啄米玩具,美滋滋地攥在手里。乐乐妈妈见可可手里什么都没有,[睛直直地盯着乐乐手里的玩具,就对乐乐说:分一个玩具给小姐姐好不好?乐乐虽然只有14个月大,但这些话…