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为贯彻历史新课程"有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习","充分发挥学生的主体性、积极性和参与性"这一精神,我在课堂教学中注意通过让学生阅读教材、整合材料、讨论解惑、拓展延伸,来达到这一目的。现以人教版八年级历史《探索建设社会主义的道路》为例,谈谈这种方法在课堂中的运用。 相似文献
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引导和组织学生进行课堂讨论,是激发学生学习的主体意识,也是提高教学质量的有效的教学方法。课堂上学生主体性的发挥越来越受重视,勇于实践的教师们采用各种各样的教学组织形式来丰富活跃课堂。"讨论"这种方法频繁呈现于课堂,使得教学模式不再单一,课堂气氛不再沉闷,因而这一方法受到广大教师的钟爱。但由于运用这一方法时教师不便组织与管理,学生在讨论中或不着边际或讨论思维不深,常常达不到应有的效果。我认为,要提高课堂讨论的质量,必须引导学生学会自治教育,教师 相似文献
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<正>《中学语文教学大纲》明确指出:"语文教学要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生提高思想觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。"在语文教学中应如何渗透德育教育呢?我认为结合教材选准德育渗透点,对学生进行潜移默化的德育渗透,就能达到"以德为本,教书育人"的目的。一、对学生进行爱国主义德育教育为加强学生爱国精神,在课堂上,我就会有意识地 相似文献
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如何把高效课堂的理念转化为教学行为,提高物理课堂的有效性,是我一直思考的问题。通过实践,我认为实施物理高效课堂应从以下几个方面进行课堂设计。一、采用有效教学方法,激发学生兴趣教师要结合教学内容选取学生在日常生活中所接触到的事例,借助介绍物理学史实、演示实验、观察自然现象等来激发学生的学习兴趣。如通过照镜子时所看到的现象,来讨论平面镜成像的性质;从"在池塘边叉鱼叉不到"来说明光的折射现 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
正"少教"不是不教,是在课堂有限的时间内,解决好教什么、哪些是重点、哪些是学生最需要解决的这些根本问题。"少教多学"的理念如何进入课堂,在课堂上我们到底要怎么少教,让学生怎么多学,这几年,我做了一些努力和思考,在课堂上进行了一些改进,具体措施如下。一、课堂的讨论学生要进行深度学习、自主学习,课堂 相似文献
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好的课堂常规是一节成功课的基础,低年级的孩子特别好动,学生年龄较小,课堂上注意力容易分散,所以课堂教学常规尤其重要。也正是因为这样,我为学生们编了一组儿歌式的课堂口令,来规范学生的课堂常规。一、一号口令:"手背后,坐端正"。当然这其中就包含着课前学习用具要摆放整齐,以及静静的等待老师上课等等。二、当老师准备课堂提问之前,我会给学生一个提示,那就是二号口令:"准备回答问题"。三、低年级教师示范写字是常事,每当这个时候,我通常都是使用三号口令:"我们一起来写字"。四、课上时间长,再加上知识枯燥,会导致孩子们产生课堂疲劳期,所以我的课堂常规口令里也注意到了这一点。此时我用到的是四号口令;"休息一分钟"。五、语文课上免不了读课文,在齐读或领读时,我们的口令是:"端起书,读一读"。六、课堂上,有时候教师在与学生互动中,气氛异常热烈,孩子们讨论的有点刹不住车的感觉,这个时候的课堂常规更需要老师把握分寸,要做到既不挫伤孩子们的学习热情,又让他们及时降温,所以我采用六号口令:"冷静一下"。 相似文献
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2011年10月16日中午,中央一台播出的"老师,听我讲"是一期关于教学改革的节目,教室里四面都是黑板,课堂上老师在黑板上写,学生也在黑板上写。教室里参观的专家、教师络绎不绝,但学生们仍然讨论的讨论,书写的书写,不因参观者的进进出出而影响他们的学习。这是一所完全把课堂交给学生的学校,学生成了课堂的主人。该校大胆改革,把学生当做课堂的主体,把课堂还 相似文献
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<正>作为一名英语教师,我会引导学生基于文学作品展开课堂讨论和交流。我为学生制定的学习目标是提出创新性的想法。如果你要问我的学生,课堂上我最常说的一句话是什么,我相信“让我们继续深入讨论”会出现在提名的名单上。我坚信基于讨论的教学可以培养出更加积极主动、认真负责且具有批判性思维的学生。但是,对于那些已经习惯于背诵正确答案的学生,该如何实施这些教学方法呢?如何让一个不情愿在课堂上开口的学生参与到这个过程中来?以下是我在教学中总结的实用技巧。 相似文献
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李耀先 《中国科教创新导刊》2014,(14):88-88
培养学生自主学习能力已成为中学教研的方向,我通过在教学中采用阅读指导法,在阅读方法、积极思考、课堂讨论、概括归纳、活学活用等方面渗透新课程的理念,一方面培养了学生自主学习的能力,同时也提高了课堂效率. 相似文献
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新课标倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"来实现的。"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的 相似文献
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陈兵 《新课程导学(上)》2014,(7):53
正"倾听"作为一种学习手段,必须从一年级倾听态度、倾听意识抓起。美国教学研究会会长丹尼斯认为:"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师应首先教给学生的学习技巧是课堂倾听。"一年级的语文课堂上曾经都有过"热闹非凡"的场景——爱说话的学生多,认真倾听的学生少。提问时总是出现"老师,我来,我来……"的声音一遍又一遍。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。如何让学生学会倾听?如何营造和谐的课堂氛围?我认为,应该注重在一 相似文献
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国家新课程改革在全国各试验区实施已有三四年了。我作为一名普通的中学历史教师,在新课程改革实施过程中感触颇多。下面就以课堂讨论和课堂表演活动为例,谈谈本人是如何把握新课程改革课堂的。一、课堂讨论首先,在问题设置上,应该是选择学生感兴趣的,在学生中又存在极大争议,有探究价值的问题。即在那些适合讨论、需要讨论、有必要讨论的问题处设讨论。这样,学生才愿意讨论,才能讨论得起来,才能真正地进行讨论,才能讨论出结果来,才能使讨论不流于形式,实用并真正起到效果,学生才能在合作探究学习过程中感受到学习的乐趣,才能学有所获。我还… 相似文献
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<正>作文课堂:水相荡而生涟漪课改要求课堂教学把学生当成课程的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。在这样的理念的指导下,我想在我的作文课堂上激发学生主体参与写作的积极性,使学生在作文教学中愿学、乐学、会学;在交流提出自己的写作构思、准备的写作素材,在交流中提升写作能力,感受写作的快乐。有一次我给学生这样一个题目:"亲情"是什么?请用一组生动、形象的句子来描述。学生按小组讨论,讨论完后各自把对这一词语的理解按要求写出来。 相似文献