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在全球业绩一路高歌猛进之际,宝马在中国的表现只能用“惨淡“一词形容.固然,宝马2004年在中国的失意表现是由诸如总体车市不景气等诸多原因所致.但更多的应归结为宝马在中国的品牌战略失误.只有放在宝马全球战略的总体格局中,才更能准确地分析出宝马在中国大陆的成败得失.…… 相似文献
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以讲解汽车防盗系统结构原理为基础,进行宝马车系FEM防盗系统的钥匙匹配实验,重点阐述了实验的重要性、实验目的、实验设备和测量的原理、实验步骤、实验结果及数据分析、实验注意事项和仪器保养。通过实验可以准确的了解宝马车系的防盗结构原理与匹配方法,对后续宝马车系的故障诊断起到关键的作用。 相似文献
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也么哥 《中学生(作文版)》2011,(6)
每个有钱人上辈子都是折翼的天使。
那些有钱人。隔三岔五就闹新闻——《宝马撞人。车主逃逸》《宝马撞人后飞速拖行5公里》《宝马车主当街打人》……看到没,这种恶劣事件.总少不了“宝马”两个字。车主.当然是有钱人。你说奥拓也撞车是吧?没错.但网友说了.奥拓撞人.是人民内部矛盾。宝马撞人。那是阶级矛盾! 相似文献
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2005年,中国车市最抢眼的新闻莫过于世界高档汽车的先导品稗——德国宝马开创了中国汽车市场有史以来的单车最大降价案:国产宝马3系和5系轿车一次降价幅度达13%~14%.其中530i的价格竟然一下子降了10万元。2004年,在中国大陆市场,宝马集团共售出15480辆BMW汽车,比2003年的18445辆下降了16%。其中国产宝马的3系和5系轿车只卖出了8661辆,与市场老大奥迪相差甚远。设计生产能力达3万辆的沈阳华晨宝马只有不到1/3的产能得以实现,不能不说是对宝马集团的一大打击。 相似文献
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周培勤 《广播电视大学学报》2008,(4):61-65
通过研究5年来关于宝马汽车的新闻报道发现,中国宝马车主形象消极。文章采用社会分层理论进行解读,提出在当今中国贫富差距显著的社会背景之下,公众对于社会公正问题甚为敏感,宝马汽车作为消费符号受到特别的关注。论文最后提醒媒介处理这一类的负面新闻应该慎重。 相似文献
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脸谱王子文,吉林长春人 2005年毕业于悉尼macquarie university,金融会计学士学位.2007年6月创办中国最大宝马会,现任中国宝马会ceo. 相似文献
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蒋敏 《宁波职业技术学院学报》2006,10(2):62-66
介绍了可编程控制器实用设计方法四种即时序逻辑设计方法、状态转移图设计方法、经验设计方法、功能指令设计法,汇总了有触点继电器控制和无触点可编程控制通用的电路设计,为教学和工程实际实践提供了一种非常有用的方法,补充了许多教材中缺少设计原理的不足。 相似文献
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给出了一种处理宽带天线双端匹配的改进方法,即最优化算法,并且与实频法进行对比分析,最终可以明显地看出优化设计法原理简单,方法直观,设计方便,更适合宽带天线阻抗匹配网络的设计,最后用实例说明改进方法的可行性及优越性。 相似文献
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为了减小数字滤波器设计工作量,利用MATLAB软件,采用窗函数法、频率采样法及最优等波纹法设计FIR数字滤波器.通过比较不同设计方法得到的滤波器阶数以及幅频特性曲线,结果表明,最优等波纹法可大大减少了计算的复杂程度,所设计的滤波器简单,是FIR滤波器设计中的最优方法. 相似文献
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主要介绍了决策支持系统(DSS)的ROMC系统分析法和DSS的系统设计方法——原型法、层次模型法和面向对象法。 相似文献
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新课程标准提倡探究性学习,设计实验是探究性学习的重要环节,设计实验的能力是探究能力的重要组成部分。在探究性学习中,学生要规范地设计实验,即形成较强的设计实验的能力,必须掌握一定的设计实验的方法。实践证明,学生通常很难自己总结出系统的设计实验的方法,而方法的获取一般源于教师的讲授;且只有在以科学方法训练为基础的探究性学习中,学生设计实验的能力才能较快地形成和发展。 相似文献
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服装结构设计课程是服装专业的主线课程。在服装结构设计课程教学中,如何让学生掌握服装与人体的结合关系、立体人体与平面结构的结合关系一直是服装结构设计教学的重点与难点。"立体法"教学引入服装结构设计以来,学生可以很容易地理解上述关系,进而达到掌握服装结构设计知识的目的。 相似文献
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特尔菲法应用于课程标准的设计,多轮收集不同层面的专家意见和判断,有效地保证了课程标准设计的效度。从特尔菲法的特征入手,分析特尔菲法在课程标准设计中的应用特点,阐述应用步骤,提出应用中要注意的几个问题。 相似文献
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分析了控温过程及采用按插值信号的比例、积分和微分计算控制量的PID控制方法.将测温计算法和PID控制方法应用于一种基于单片机设计的导热系数测定仪中.结合设计实际,对硬件电路、软件方法及产品的性能进行较详细的分析. 相似文献
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姜艳玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):70-72
随着多媒体技术的日益发展,多媒体教学在基础教育领域中具有举足轻重的地位,作为多媒体教学的核心——多媒体教学软件的设计制作越来越受到关注,多媒体教学软件质量的高低是多媒体教学优劣的关键。多媒体教学软件表达方式的设计是多媒体教学软件设计的重要环节,它关系到教学信息传递给教学对象的成效。多媒体教学软件表达方式的设计包括视听表达的心理设计、视听素材组接的设计、人机交互界面的设计等。 相似文献