浅谈从细节入手做好班主任工作

总结担任班主任工作以来我的感受就是一句老话:细心没有过火的. 一、以身作则,做到养成教育 一个班级的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质,只有这样,班级工作才能做好.现在的技工学校的学生,不管男生还是女生,张口闭口就带脏字,随地吐痰,乱扔垃圾等现象到处可见,作为班主任如果每天像一个"管家婆",跟在学生后面,叫他们不要这样,不要那样,这根本解决不了问题.     

初中班主任工作琐谈

班主任是班级工作的管理者和实践者,班级管理工作的成功与否,班主任是直接的责任者。通过多年来的班主任工作,我觉得:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。下面谈谈我的体会和认识。一、做好班主任工作,突出一个严字严不但对学生各个方面的要求要严,而且教师本身对自己也要严格要求,只有这样,教师才能在对学生的     

班级管理策略三则

班主任只有时常创新管理策略,才能开拓班级工作的新局面。我结合初中班主任工作实际,谈一谈自己的班级管理新策略。一、两套班委会轮流上岗,形成民主竞争格局在班级管理中,如果一套班委会长期从事班级管理工作,难免会出现一些消极因素。因此,我大胆对班委会进行了改革,如在每周的班队会上,＂执政＂的班委会主持队会并汇报上周各项工作的开展情况,班主任进行点评。这样,班主任把管理权力真正下放到学生手中,营造了＂自我管理＂的良好局面。每隔两周,     

“特殊时段”的班主任工作

班主任都十分重视学生在校的全过程，从早读到晚自习把学生管得严严实实，以为只有这样，班级才不会出事，学生才会听话，成绩才能提高，只有这样才能得到家长和学校领导的认同。我认为，班主任工作应当抓住重点，根据学生在不同时段的特点做好不同时段的工作，这样方能事半功倍。     

班级管理要敢于犯“错误”

班主任在班级管理中敢于放权,班级管理中允许学生出现错误,班主任敢于承认自己的错误,班级管理中教师要做到亲力亲为。班级管理只有敢于犯错误,才能少犯错误;只有犯错误,才能发现问题,才能让学生成长;教书育人,学生的逐渐成长,逐渐升华,才是教育的成功,所以班主任不要回避错误,只有错误的存在才能不断地淬炼学生,只有这样才能培养出有血有肉的学生。     

用爱心和真情育人

正教育家夏丏尊说:"爱是教育的前提,没有爱就没有教育。"捷尔任斯基也曾说过:"只有用爱才能教育好学生。"我觉得这样的说法很有道理。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对班主任的基本要求,更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深,教育学生的效果也就愈好。班主任管理班级还需讲究方式、方法。这样才能开展好班级各项工作。经过几年的实践     

如何抓好班级建设

一、全面研究了解学生。要想抓好班级工作,就要先了解学生。从多方面了解和研究学生是进行班级建设工作的前提条件,也是做好班主任的基本功,是制订班级建设工作计划的基础。只有这样,才能做到从学生的实际出发,有的放矢,卓有成效地进行班级建设工作。     

班主任工作也要与时俱进

日子就这样被一页页翻过去了,如歌的岁月给我近二十年的教师生涯带来了笑声和眼泪。看着班级中一张张表情丰富的脸蛋,我的心中有着更多的感慨,更让我觉得作为班主任的一份沉甸甸的责任。但是,此中的快乐和幸福也只有班主任才能体会到。面对日益发展的社会,学生的变化也随之增多,班主任工作内容在社会的发展中不断更新变化着,工作的方法也要与时俱进。     

注重班级管理,做好班主任工作

班主任工作是个耐人寻味的工作,班级管理的核心是班主任对学生的管理,按照素质教育的要求和班级管理的总目标来管理和引导学生的态度和行为,充分发挥学生在班级管理中的积极作用,只有这样才能把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思维敏捷的优秀学生。     

班主任工作经验交流

回顾近三十年的教育教学工作经历,我觉得最深的体会就是班主任要有一个乐观的心态。要有尽职尽责的工作态度和务实的班级管理,要面向全体学生,要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化,才能塑造良好的班风学风,才能把班级的成绩搞上去。我曾经在一本书中看到这样的一段话:班主任在,学生能做好,是一个合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍然不能做好,则是一个失     

无言的寻求——班主任与学生的沟通艺术

沟通,是班主任必须经常做的一项工作。班主任是学生健康成长的引路人,只有沟通,才能走进学生的心灵,师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。面对不同层次的学生,必须讲究沟通的技巧,采用不同的沟通方式。只有这样,才能建立起融洽、和谐的师生关系。班主任工作的成败直接关系到班级工作的好坏。尤其是具体到班级中的每个学生时,班主任往往可以在很大程度上影响学生对自身的认知、     

班主任工作的重要法宝--"四勤"

班主任是班级的组织者和领导者，是班级的核心，对一个班级有着特殊的重要作用。所以，班主任必须本着认真负责的态度，对班级工作要勤于思考，并且做到口勤、手勤、脚勤。只有这样才能走进学生的内心世界，同时使学生能够积极地参与班级日常事务的管理，从而真正搞好班级工作。     

为人师表 从我做起

班级是学校基本的组成单位,是学校管理工作的载体,班级工作的好坏直接影响学校工作的全局。作为一名学校的班主任,就应该全身心的投入班级管理工作,这样才能使学生德、智、体、美等各方面得到全面的发展。我的做法有以下几点：     

特长生教育的实践——我的育人故事

班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。我当班主任已经几年了,在带的班级中,既有完整带完的,也有半路接的,遇到过各种各样的学生。或是机缘巧合,我带的学生又以美术特长生为主。我想大家都知道我校特长生的情况,学习基础薄弱,纪律自由散漫,行为习惯不良,个性比较张扬,把这样的学生放在一起势必增加了班级管理的难度,而要把这些孩子教育好就必须下一番工夫。下面我就把自己教育学生的体会谈一谈,与大家交流。     

“可畏”与“可敬”

有些班主任一味强调自己的威信,忽视了与学生的情感交流。使学生感到班主任“可畏”。于是班级工作常常出现这样的状况,班主任在场,一切都好;班主任一走,乱七八糟。为了使班级工作开展得生动活泼,稳步向前,我认为要使学生对班主任从“可畏”转变为“可敬”。教育家夏丐尊先生指出:“教育没有情爱,就成了无水之池”。班主任对学生的情爱则是互相尊重、互相信任的必要条件,更是搞好班级工作的关键。无数事实证明,班主任只有热爱学生,取信于学生,才享有较高的威信。那么,班主任怎样才能成为学生“可敬”的人呢?我从以下几个方面作了一些     

持之以恒 扎实有效地开展班主任工作

在班级日常工作中，我们不难发现有这样的现象：有些班主任在班级工作取得成绩的时候，工作积极性很高，各项工作开展得井井有条；但当工作中遇到挫折的时候，就可能灰心、沮丧。工作热情的低落和工作干劲的懈怠，轻则影响教育的效果，重则影响班级的持续进步和学生的健康成长。实践证明，班主任要持之以恒地做好各项工作，除了要提高自己的心理素质外，还必须树立正确的教育观念。     

送学生的学问

作为一名1年级的班主任教师,每天放学后都要把学生送出校门,根据我的观察和切身体会,感到其中大有学问。1.不要当着家长的面斥责学生。这样会令家长对老师工作方法的简单感到气愤,为没有给自己     

我的治班小策略

说到班主任工作,大家都有这样的体验：某班班主任在,学生能做好,这个班主任是个不错的班主任;某班主任不在,学生能做好,才是一个优秀的班主任。 作为一名班主任,我一直追求这样一个目标。作为一名班主任,我更希望：在我们的班级里,每一名孩子都能在温暖的班级中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功!对于班主任工作,我有着朴实的情怀。班主任工作繁琐而劳累,有时还会有些无奈、受些委屈,但每当看到孩子热情的笑脸,听到孩子们亲切的问候,工作得到家长的认可,我觉得一切都值了。班主任工作我也担任了十多年,在这里将我的治班小策略与大家分享。     

无言的寻求——班主任与学生的沟通艺术

<正>沟通,是班主任必须经常做的一项工作。班主任是学生健康成长的引路人,只有沟通,才能走进学生的心灵,师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。面对不同层次的学生,必须讲究沟通的技巧,采用不同的沟通方式。只有这样,才能建立起融洽、和谐的师生关系。班主任工作的成败直接关系到班级工作的好坏。尤其是具体到班级中的每个学生时,班主任往往可以在很大程度上影响学生对自身的认知、     

浅谈班主任的班级管理

有一位班主任曾说过这样一段话:有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的.为了使自己无愧于人类灵魂的工程师光荣称号,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作.