关于高职电子类专业课程开发标准试题库的思考

针对目前高职电子类专业课程教学考核中存在的问题,以电子技术课程为例,提出进行课程教学考评模式改革,开发课程标准试题库的建议,建立突出职业素养和基本职业技能培养,具有可操作性的较为完善的课程教学考评模式,完善教学效果考评的综合性与科学性,提高教师教学质量和规范人才培养质量。     

“以学为中心”导向的“热工基础”课程随堂考评模式探索

如何有效提高该评价指标对教师工作评价的公正、提升该评价指标对教师教学工作的正面激励和指导、最终能够帮助学生改善学习效果至关重要。"热工基础"是上海理工大学机械类本科生的一门重要的专业基础课程。该课程以研究热能的有效利用及转换与传递规律为其基本内容,在机械学科人才培养中具有重要地位。本文就"热工基础"课程授课过程中实践课程随堂考评模式的探索结果进行总结与思考,旨在不断优化教学评价体系,深入贯彻以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心的教育理念。探索结果有助于激励教师不断地对自身的教学能力和教学方法进行改进、激活学生对课堂的参与度和主人翁精神,对于提高教师教学质量和学生的学习效果意义重大。     

《形势与政策》“立体化”教学的理论与实践

《形势与政策》课＂立体化＂教学主要由教学内容、教学队伍、教学方法、教学形式等的立体化构成。立体化教学较好地解决了课程建设普遍存在的困难,提高了教学质量,提高了教师教育教学能力。立体化教学存在教师培训、课程考评和实践教学经费不足等困难。     

高校教师教学质量考评管理信息系统研究

公正、客观、科学地评价教师的教学质量,有利于加强高校教学管理,调动教师教学积极性,促进教学质量持续不断地提高。高校教师教学质量考评管理信息系统实现了教学质量考评的自动化、信息化,提高了考评工作效率,增强了考评工作的公正性、客观性和科学性。     

应用模糊综合评判法评价体育课程教学水平

针对目前体育教学难以定量和准确的评价和考核,本文采用模糊综合评判法对体育课程教学水平进行模糊评价,并给出了评价的数学模型和具体方法。评价结果较好地反映了实际教学情况,并为提高教师教学水平和教学质量提供了依据。     

平均指标在教师教学质量测评中的作用

教师教学质量的评估体系是由其课堂讲授和课外辅导两方面进行的。科学考评教师教学质量 ,对提高教学效果有重要意义。因此 ,应客观公正地对教师教学质量进行考评。     

高职院校护理专业教学中真实性评价的运用

本文研究在高职院校护理教学中设计应用真实性评价对学生课程成绩、对教师课程教学质量评价结果的影响;对学生分析解决问题能力、技能操作能力等综合能力的影响。主要介绍了护理教学中真实性评价的考评模式,并对使用真实性评价的意义做出阐述,以供参考。     

《中国古代文学》课程考评改革实践与成效析论——以湖南科技学院为例

为寻求古代文学教学与考评的结合点,提高教学质量,近年来作者做了改革实验,探索把课堂考试延伸到课外的考查,收到了较好的效果。文章针对这个问题,从中国古代文学课程考评改革问题的提出、古代文学课程考评的八个环节的实施,古代文学课程考评改革的成效等方面进行了论析。从而对古代文学的教学和大学生能力的培养起到有益的借鉴作用。     

基于模糊综合评判理论的高校思想政治理论课教学质量评价系统模型的构建思考

高校思想政治理论课教学质量的评价一直以来都是教学界探讨的热点问题,传统的评价方法不能真实、全面地反映教师的教学质量.因此,笔者通过运用模糊数学中的模糊综合评判理论.从教学内容、教学方法和手段、教学态度、教学效果等四个一级评价指标出发,构建反映该课程教学质量的多层次二级指标体系,提出了一种基于模糊综合评判理论的教学质量评价模型,同时详细分析了该评价模型的具体组成及相应的评价算法,并用实例给予验证.该评价模型比普通的评价工具更能权衡各级因素,使信息不损失,能够真正做到对教师教学质量的全面合理评价.     

经管类专业统计学课程实践教学改革研究

统计学课程是经管类专业的一门核心课程。提高该课程的实践教学质量,对培养学生统计基本技能,提高学生实践能力和创新能力具有非常重要的意义。目前,统计学课程实践教学存在实践教学课时不足、学生定位模糊、指导教师能力有待提高、教学案例不够丰富、实践教学效果较差等问题。因此,高校应结合自身实际,构建适宜的统计学实践教学体系并有效实施,不断改进。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学考评探究

"思想道德修养与法律基础"课是一门实践性很强的课程,实践教学是其重要组成部分,而实践教学考评对实践教学目标的实现、有效开展、提升实践教学质量以及学生综合素养具有重要意义。因此,应从实践教学考评的现状入手进行分析,提出考评的原则和新思路,有利于提高实践教学的质量,完善实践教学体系。     

基于提高学生综合能力的生物化学实验考评体系建设

实验考评是研讨教学规律、检查教学质量的重要依据。本文根据河北大学生命科学学院生物化学实验课程教学的具体情况,建立了适合本院的考评体系,该体系能全面、客观、公平地反应学生的实验情况,有利于提高学生的综合能力,也利于教师对教学效果进行评估。     

中专学前教育专业幼儿教师口语课教学浅析

"幼儿教师口语"是学前教育专业中的基础学科,是中专学前教育专业的必修课程。根据中专学校课程教学实际,在分析教学中存在问题的基础上,提出理论与实际教学并重、创新多元化教学方法、完善考评制度等教学改革思路,以期对该门课程教学质量的提高有所帮助。     

山西省高校乒乓球教学现状及对策研究

通过对山西省八所高校部分选修乒乓球课程的学生进行问卷调查,对山西省高校乒乓球教学现状进行研究分析,找出影响山西省高校乒乓球课教学质量的主要因素,提出乒乓球教学应以能力培养为目标,为终身体育锻炼意识服务;应改变课程设置观念,构建人性化课程考评体系。     

《安全管理基础与法规》课程案例教学设计

在《安全管理基础与法规》课程的教学实践中,采用案例教学模式,提高教学质量,促进学生胜任岗位实践的能力。重点介绍了该课程的教学目标、教学设计及原则、教学方法和成绩管理与考评等相关内容与实施过程。     

教学质量评估的数学模型——模糊综合评判的应用

怎样考核教师的教学质量问题,是各学校教学管理部门十分重视、正在进行的工作。教师的教学过程是一种复杂的智力、技术活动,一个教师要教授好一门课程,不仅与教师在该课程方面的知识深度和广度有关,而且还涉及到教师在心理学、教育学、语言学等多方面的知识修养。一个教师在某个教学过程中的全部活动,对提高教学质量起着决定性的作用。如何考核一个教师在某个教学过程中的教学质量,对教师教学进行正确的评估,是一项长期以     

360度考评在高校教学质量评价中的应用

教学质量评价是高校教学管理的重要组成部分,是提高教学水平的关键所在。如何有效检测和全面评价高校教学质量,是研究所在。通过引入并运用360度考评方法,针对高校评价体系进行研究,详细分析该考评方法特点、理念等,进一步提出运用该方法对高等院校实现教学质量全面公正的评价。     

高职实践教学"33"考评体系尝试

从教学单位考评、指导教师考评、学生考评3个方面人手,从过程考核、结果考核,教考分离3个维度着眼,构建"33"考评体系.加强对实践教学的考评,是提高教学质量、完善质量保障体系的有益尝试,是提高高职人才培养质量的重要手段.     

面向工程认证的《模拟电子技术》课程教学改革研究

为了更好地符合工程教育认证的要求，以《模拟电子技术》课程为例，对该课程教学现状进行了分析，提出了修订大纲、调整教学方案、改进实践环节、修订考评机制等面向工程认证的教学改革措施。实践证明以上措施促进了教学效果的提升，完善了课程教学质量保障体系，研究成果可为面向工程教育认证的电子信息类专业课程改革提供新的思路。     

中国内地教师的考评观:类型、特点与启示

回顾考评观的概念和国际上有关教师考评观的研究,对中国内地六项考评观研究的方法和结果进行归纳、整理和重构,得出中国内地教师所具有的六类共同的考评观,构建了中国内地教师考评观的模型。通过与国外同类研究的比较、考评观与教师实践的探讨,以及影响教师考评观的要素的分析,可以看出中国内地教师考评观是复杂的、多向度的,考评观对中国内地的教学以及课程改革实践具有一定的启示。