制造期待遇挫的典范——简评星·新一微型小说的叙述策略

在微型小说创作中，为了打破读者的阅读期待惯性和惰性，作家们往往有意制造阅读期待遇挫，制造陌生化，以出其不意的人物、情节或意境调动读者的想象，使读者因扩充和丰富了期待视野而获得审美愉悦。日本当代微型小说的奠基人星·新一创作的上千篇微型小说，篇篇给人惊奇，读后令人叫绝。星·新一是制造期待遇挫的行家里手。星·新一制造期待遇挫的方式大致如下：一、把荒诞情节推向极至。即用不断推进的方式，使荒诞情节达到无以复加的程度，最后推出一个使人啼笑皆非的结局。《保修》的情节发展就令读者始料不及：一个商品推销员到一个画…     

引发小学语文“阅读期待”的三大策略

＂阅读期待＂是读者阅读之前内心所预想的情景,包含的期望,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。通过一种悬念的制造,一些有挑战性的问题的提出,激发了学生的好奇,引发了学生迫切求知的心理状态。     

如何激发学生的阅读期待

正"阅读期待"在《义务教育语文课程标准(2011年版)》作为"阅读教学建议"提出来,建议教师"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。在语文阅读教学中,积极的阅读期待有利于学生拓宽思维空间,提高阅读质量。接受理论认为:"阅读是读者期待视野和文本召唤的互动,读者和文本的对话即读者期待视野和文本视野相互碰撞,在交汇中你中有我,我中有你,构成了视野融合,意义随之而生。"阅读期待是一种心理暗示,具有动力功能、预期功能     

享受“情境”阅读的妙趣横生,激发“期待心理”的实践与反思

“阅读期待”反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力。那么,读者的知识层次、个人爱好和阅读能力也将在很大程度上决定“阅读期待”的视野。他们的知识层次     

阅读期待:阅读教学的"助推器"

阅读期待与期待阅读《语文课程标准》指出“:要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础,是阅读教学得以有效展开的基础。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。期待阅读则是对阅读产生需要的稳定的心理状态,与阅读期待相辅相成、同创共生。“阅读期待”源自接受美学,它是读者自己内心所预想的情景,反映读者的…     

期待着你的期待

“阅读期待”指的是一种迫切求知的心理状态,是一种探求未知的渴望,是读者阅读之前内心所预想的情景、包含的期待,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。作为一种全新的教学理念,它要求教师学会拥有宽厚的期待,关注学生的阅读期待,并利用     

语文教学中的期待视野

“期待视野”又称“期待视界”、“阅读期待” ,是由德国接受美学理论家姚斯、伊瑟尔提出和解说的 ,包括阅读主体的认知结构 (即读者阅读前所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力 )和阅读需求 (即读者阅读时所抱的动机、所立的目标、所带的问题、所好的口胃 )。任何读者总是带着自己的认知图式去阅读的 ,这种“阅读期待”潜存于读者的大脑 ,支配着阅读活动的全过程。读者具有怎样的“期待视野” ,即有着怎样的认知结构与阅读需求才能搞好阅读、鉴赏呢 ?笔者下面做一些探讨。1.审美态度的确立与审美趣味的形成。审美态度是读者对待…     

阅读期待视野下的小学语文阅读教学有效性摭谈简

阅读期待视野理论认为,读者总带着一种期待心理来解读文本。只有当文本符合读者的期待视野且能开拓读者认知接受视域,才能将蕴藏在文本中的作者的“初始视野”和对文本进行解读的读者的“现今视野”交融在一起,达到“视野融合”,使得读者从文本中领悟出作者、编者的真正意图来。因此,从“阅读期待视野理论”的视角分析阅读期待在小学语文阅读教学中的意义与功用是非常必要的。     

提升“阅读期待”品质策略谈

《语文课程标准》指出,“利用阅读期待、阅读反思和批评等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。这里把“阅读期待”作为提高阅读质量的重要环节,部分教师对其作用认识不清,对如何提升其品质更是乏术,因此有必要就“阅读期待”作一番探讨。一、关于对阅读期待的认识’阅读期待是读者自己内心所预想的情景,是阅读过程中的一种期望、希冀、欲望和意愿,它与读者的认识水平、艺术素养、审美情趣、阅读经验和生活经历等息息相关。在具体的阅读过程中,它直接决定着读者的阅读指向、阅读速度、阅读水平与阅读收获。读者在阅读时,并不是被动地接受文章的信息,而是在积极地思考,对语句的链接、意义的展开、情节的推进等不断作出期待、预测和判断,同时读者也不断地参与了信息的产生过程。如,读者在阅读开头的文字时,就会对文章的类型、形式、主题、风格和语言等作出预测。     

试论召唤结构与期待视野

文学作品中的召唤结构和阅读中读者的期待视野处于永恒的互动之中,召唤结构吸引读者去完成一部作品,期待视野不断调整读者阅读中的心理状态,使之更符合作品阅读的需要.无论是召唤结构还是期待视野,均包含了个人话语和普遍话语.召唤结构与期待视野互相统一又彼此矛盾,召唤结构牵引读者的期待视野,期待视野在一定程度上调整作者创作时设置召唤结构的状态和方式,召唤结构和期待视野的永恒互动共同推动文学向前发展.     

关注学生阅读的期待视野

所谓期待视野,是指读者在阅读前便存在和具备的一种条件,它是一种先于阅读活动的阅读者心理反应模式。一方面可以表现为阅读的要求,这是一种工作的、学习的、生活的需求驱使读者去寻找和选择读物;另一方面,期待视野又是一种阅读标尺,它往往预控着阅读智力活动的基本走向,影响着阅读判断的质量。因此,要提高阅读质量,就必须利用阅读期待,关注学生阅读的期待视野,让学生带着积极的期待视野进入阅读,主动地参与在阅读活动过程中,使阅读有所感、有所悟、有所得,达到理想效果。一、关注学生阅读的期待视野符合汉字认知规律汉字认知既是人们的一种…     

阅读期待理论的初步探讨

阅读过程是期待唤醒和期待实现的过程.文本意义源于读者用自身期待构建和创造文本.期待的教学功用主要表现为:预期作用、补白作用和选择作用.阅读课堂具有创造性、新颖性,让学生有出乎意料之感,才能超出或校正阅读期待.     

抓住“阅读期待”,调动阅读的积极性

<正>阅读可以使学生感受神秘古老的中华文化、高深莫测的浩然宇宙、奇妙多彩的自然世界、世间的冷暖苦辣,可以使思维与思维碰撞、心灵与心灵融合。阅读期待能促使读者走近文本。所谓阅读期待,就是读者阅读之前内心所预想的情景,包含的期望,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。《义务教育语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅     

游走在迎合期待视野和制造期待受挫之间——试析莫言小说中的外来影响与民族之根

莫言的小说以西方世界熟知的文学经典大家艺术手法作为构造中国现实的建筑经纬,而丰富复杂的中国历史与现实、民间艺术、传统文学手法等则成为这一宏大建筑的一块块砖石,构建出一个中西结合的独特世界。对于各国读者乃至诺奖评委来说,在迎合阅读期待与制造期待受挫这对矛盾中,既满足了欣赏者求新求异的猎奇心理、恰到好处地不断刺激读者已有的阅读先验,又以读者较为熟悉的形式拨通了理想的解码器,迎合了读者的期待视野,在刺激与迎合之间保证了其作品强大的召唤力。     

在阅读中让学生多一些期待

"阅读期待"源自接受美学,它是读者自己内心预想的情景,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平.阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是一种探求未知的渴望.阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础,是阅读教学得以有效展开的重要因素.作为一种全新的教学理念,它要求教师学会拥有宽厚的期待,关注学生的阅读期待,并利用阅读期待,激发学生的兴趣,以提高教学的效果,让语文课堂充满活力.     

在阅读中让学生多一些期待

"阅读期待"源自接受美学,它是读者自己内心预想的情景,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础,是阅读教学得以有效展开的重要因素。作为一种全新的教学理念,它要求教师学会拥有宽厚的期待,关注学生的阅读期待,并利用阅读期待,激发学生的兴趣,以提高教学的效果,让语文课堂充满活力。     

利用阅读期待提升阅读品位

所谓“阅读期待”．就是读者自己内心所预想的阅读目的或效果．它反映了读者的知识层次、个人爱好和阅读能力．体现了一种综合的阅读要求和欣赏水平。阅读期待既是培养学生阅读兴趣的基础．又是阅读教学得以有效展开的前提。在教学中我们应该充分利用阅读期待．让学生喜欢阅读．同时享受阅读的乐趣。     

浅谈学生阅读能力的培养

培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务,笔者在多年的教学实践中,总结了本人多年来的做法和经验,与大家共享。 一、提升“阅读期待”品位,提高阅读质量 阅读期待“源自接受美学,它是读者自己内心所预想的情景,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,     

期待视野的唤醒与融合——接受美学视野下的阅读教学探究

接受美学提出,读者在阅读前会对作品持有一种审美期待心理,即"期待视野",该理论认为,这种阅读期待是激发阅读兴趣和探求未知的动力,是拓展阅读思维空间和提高阅读质量的重要手段,对阅读教学具有重要的理论启示和教学实践意义。     

期待视野中《呼啸山庄》的审美再现

期待视野是指在文学阅读之先及阅读中．作为接受主体的读者,基于个人与社会的复杂原因．心理上往往会有一个既成的结构图式。在具体的文学阅读活动中,它主要呈现为文体期待、形象期待、意蕴期待三个层次。本文通过对《呼啸山庄》读者期待受挫的分析,再现了小说魅力经久不衰的原因。