职业导向下高职应用写作课程教学改革探索

《应用文写作》是高职院校的一门公共课,但由于教材、教师等各方面的原因．大多数学生都没有引起重视。然而在现实生活中,用人单位却非常重视毕业生语言表达和写作技能的水平。提高高职学生的应用写作学习兴趣,增强他们的应用写作能力,是提升高职学生职业竞争力的有效途径。     

应用写作的规范化与企业文书的“去口语化”探析

分析研究企业常用文书的语用问题，提出要提高学生对应用写作课和语言规范的认识，加强高职学生语言表达规范化能力的培养和训练，为企业培养综合素质高的复合型人才。     

"课赛证岗"协同驱动下的高职公共英语写作应用能力培养分析

在高职公共英语教学的过程中,教师应注重培养学生英语写作能力,为后续的职业发展奠定良好的基础.基于此,主要研究了"课赛证岗"协同驱动下的高职公共英语写作应用能力的培养策略,以供参考.     

高职院校学生汉语应用能力现状调查研究——以广西南宁市高职院校学生为例

良好的语言表达和汉语应用能力是高职院校学生应具备的职业通用能力。通过抽样调查高职院校学生汉语应用能力现状,以翔实的数据为基础,多层次、多维度地分析学生汉语应用能力存在的差异及原因,为高职院校推普和汉语教学改革提供参考依据。     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养.面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石.     

浅议高职应用写作教学中社会主义核心价值观教育的开展——以广西农业职业技术学院应用写作教学为例

在高职院校的课程体系中,应用文写作是一门涉及各行各业的应用性学科,也是高职教育中专业技能培养的重要组成部分.作为语文教育的一门重要课程,应用写作教学也担负着对高职学生开展社会主义核心价值观教育的重任.就高职应用写作教学中社会主义核心价值观教育的开展,本文以广西农业职业技术学院应用写作教学为例,作了浅议.     

7基于培养综合职业能力的高职应用文写作教学改革

现代高职教育为了培育高素质技能型人才,要突出实践教学,致力于培养学生的综合职业能力。本文分析当前高职应用文写作教学存在的主要问题,提出基于培养学生综合职业能力的高职应用文写作教学改革的途径。     

任务驱动教学法背景下高职院校应用写作课教学探究

应用写作课教学是高职院校培养学生综合职业能力的重要途径。本文通过分析应用写作课的教学现状,将任务驱动教学法与应用写作课教学相结合,提出了教师应根据学生现有水平,注重激发学生的学习主动性,并将学生的学习兴趣点与课程的知识点相融合的课程任务设置观点。     

高职院校应用文体写作教学存在的问题及解决方法探析

应用文体写作是高等职业院校普遍开设的一门综合性、实践性基础能力课程,其根本教学目的是培养学生更科学的文字处理能力,以使其更好地与社会融合。目前应用文写作能力已成为高职毕业生个人综合素质的重要组成部分之一,但高职院校的应用文写作教学却并不尽如人意,本文将以日照职业技术学院的教学改革为例来探析高职院校应用文体写作教学中存在的问题及解决方法。     

高职院校学生非专业性职业素质教育与可持续发展职业能力研究

从用人单位的高职毕业生素质需求研究来看,用人单位在招聘我院高职毕业生时偏好四种类型的学生:一是办事灵活的学生干部;二是身体素质较好;三是语言表达能力较强;四是专业技能过硬(理工科毕业生).而其中用人单位偏好的三种学生(一、二,三)所具备的素质在教育定义上都属于"非专业性职业素质"的范畴, "非专业性职业素质"主要指的是学生的职业理念、从业道德、创新意识、集体协作与交流能力等.高职院校培养学生应用性技能的特点决定了"非专业性职业素质"的培养对学生可持续发展职业能力的重要性.从用人单位的学生任职能力评价和岗位需求来看,非专业性职业素质对高职更具有基础性、根本性的意义,它们从深层次上关系着高职毕业生的可持续发展能力.通过该项目的研究,期望能引起高职院校对于学生"非专业性职业素质教育"的重视,增加高职院校对"非专业性职业素质教育"的投入,使高职院校能够培养出更多的最符合社会需求的人才.     

高职英语教学中学生职业应用能力培养实证研究

分析当前高职英语教学与学生职业能力衔接的情况，对高职英语教学中培养学生职业应用能力进行实证研究，提出高职学生应具备的职业应用能力及其培养措施。     

语言形式聚焦教学法在高职物流专业英文函电写作教学中的应用

高职物流专业英文函电写作教学既要体现基于工作过程的项目课程的特征,注重学习者职业能力的培养,又必须遵循外语习得规律,发展学习者的语言能力。采用形式聚焦教学方法,以外贸英语项目课程为实施框架,能有效地将语言教学融于项目活动中,发展学生的职业能力,促进学习者掌握语言知识和发展语用能力,提高语言输出的流利性、准确性和语言表达的复杂性。     

就业导向下高职院校大学英语应用文写作教学改革探究

高职院校大学英语应用文写作能力是高职学生英语语言知识综合运用能力的集中体现之一。目前大多数的高职院校大学英语应用文写作教学中存在着内容千篇一律,教学方法过于落后,无法满足高职高专教育的需求。以就业为导向,根据专业特色整合教学内容,采用过程体裁法与项目法相结合的立体化教学法能有效地激发学生的应用文写作的热情,能有效培养和提高学生运用英语进行不同体裁的应用文体写作的能力,培养学生的职业意识及职场所需的职业素质。     

汉语言专业学生应用写作教学探究

基于职业能力培养的应用写作教学对提升学生的职业能力具有非常重要的现实意义。由此,汉语言专业学生的应用写作教学应以职业能力为本位,重构教学模式,采用多样化的教学方法和手段,明确应用写作教学目标,不断提升应用写作教学效果,以增强学生的职业能力。     

项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探

高职法律事务专业的培养目标是为基层培养初级应用型法律人才,职业能力的培养和提高是其核心教育目标.经济法课程中采用项目教学法无疑会打破传统灌输式教育方法,调动学生学习的积极性,增强学生的职业能力.文章针对这一问题对项目教学法在高职经济法课程教学中的应用作了一系列探讨,旨在增强经济法课程教学效果,培养学生核心职业能力.     

口语交际教学与应用写作教学的有效整合

目前,五年制高职的语文教学内容,一般由阅读鉴赏、书面表达和口语交际三大模块构成。这三大模块相辅相成,为培养高职学生的人文素养及提高语文综合能力服务。其中,口语交际教学取代了原来单纯的听说训练,可提高学生的表达、沟通、交流能力;书面表达教学则包含文学写作与应用写作两方面的内容,在“就业为导向”的职业教育中,应用写作教学对提高学生的综合职业能力有着不可替代的作用。     

论母语与英语写作教学

英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。本文结合写作的心理分析,认为高职英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中体现人文精神,提高学生的整体素质。     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养。面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石。     

应用文写作教学模式的设计与创新

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程.然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果.改变传统应用文写作教授模式培养和激发学生的兴趣,是提高应用文写作教学效果的关键所在.     

刍议高职学校英语教学中创新型教育理念的应用

高职学校英语的教育是以培养学生职业能力的基础性教育,其主要教学目的是为了学生在以后日常生活和工作中有更好的发展,可以通过口语交流、翻译、写作等能力展现其教育理念的认识。高职英语教学的主要目标,是未来培养具有专业理论基础知识。