课改试卷体现课改新理念

课程改革是推行素质教育的关键环节。随着课程改革的逐步深入和全面推进,本文通过对课改试卷的分析,谈谈对新课程改革的几点体会。     

课改

农村课改面临三大难点；江苏高中新课程实验开端良好。     

以课改理念指导课改实践

课程教材改革，需要把“素质教育”和“以学生发展为本”的理念转变为教育行为；需要在理论与实践之间架设桥梁。这里脱离了学校的实际是不成的，没有课堂教学的实践探索，就难以转变和优化教育行为。     

科研引领课改 课改打造特色

我校是一所镇属的农村初级中学,近年来在推进课程改革方面发挥了科研的先导和引领作用,主要是：第一,提升品质,打造有特色的教科研学校;第二,完善机制,建设有影响力的品牌学校;第三,开发校本课程,深化教育改革。通过这些措施的落实,使课改得以深化,特色初步彰显,办学效益开始凸现。     

明确课改目标 把握课改实质

一、明确课程改革的目标课程改革是一项涉及到课程标准、内容、结构、评价、管理、资源开发等多个项目的系统工程 ,是一项发生在教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式等一系列领域的变革。它的基本目标是 :——课程目标要改变过去那种注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。——课程结构要改变门类过多、缺乏整合、过于强调学科本位的现状 ,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。——课程内容要改变繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状 ,加强课程内…     

与课改相约 重课改实践

东丰县第二实验小学现为国家教育部、国家科技部“十五”重点课题中小幼现代科技教育研究实验学校。伴着基础教育课程改革的主旋律，学校管理不断迈上新台阶，办学条件发生了翻天覆地的变化，素质教育成果显著。     

以课改理念指导课改实践

课程教材改革,需要把“素质教育”和“以学生发展为本”的理念转变为教育行为;需要在理论与实践之间架设桥梁。这里脱离了学校的实际是不成的,没有课堂教学的实践探索,就难以转变和优化教育行为。学习先进理念是转变教育行为的前提新的课程教材,打破了原有的知     

课改改出活力 课改改出质量

正近年来,湖南省资兴市东江中学(以下简称"我校")教师教学方式和学生学习方式的转变给课堂增添了新的活力,新课改的理念为学校迅速提高教育教学质量注入了强大的动力。面对新一轮课堂教学改革,我校从以下几方面进行了一些探索。     

领会课改精神 推进课改进程

教师素质是推进课程改革的关键,随着新课程改革的不断深入,英语教师在教学理念、教学方式、教学习惯等方面发生了显著的变化。然而,透过一些表层现象,笔者发现在英语教学中教师偏离课改本位的情况比比皆是,主要表现在英语教师重花样,轻实际,重形式,轻实效。作为课堂教学的组织者和引导者,教师激发学生兴趣,本无可厚非,但只停留于表面,虚拟的情景设置会使学生一头雾水,学生迎合老师的兴趣,没有成为课堂真正的主人。笔者认为英语教师在实施新课标的过程中,应做到以下几点。     

关注课改现状营造课改环境

课程改革实验在农村地区已经拉开了序幕，笔者通过调查了解到，下面四种现象具有一定的代表性，是课改中必须解决的问题。     

课改之我见

新课程的实施已有好几年,而这些年的经历也可谓＂一波三折＂,从最初的理论学习,到后来的实践、总结,从怀疑到肯定,再到愿意为此不断研究、不懈追求,新课程之路走得艰难而坚定,新课程带给我的已不仅仅是课程的改革、观念的更新,更多的是对教育事业的美好憧憬和奉献于教育事业的满腔热情。一、课改之初坎坎坷坷在最初提出＂课改＂这一说法时,有提反对意见的,有支持的,更多的是冷眼旁观、静观其变、随大流的,属前面两种想法的教师尚且对课改有自己的见解,最不能有的是最后     

课改絮语

不要总想着归纳出什么模式来贯彻新课改理念，因为一旦模式化，语文课就走上了绝路。无论对什么文本。无论对什么课型，如果都按着一种套路走，教师个人的教学生命就会黯然无光。新课改理念是个与时俱进的概念，是个永无止境的探索过程，千万不能因为一时理解了一些东西，就认为掌握了新理念。对于你来说，一旦缺乏了研究和实践的锐气，一旦失去了那些痛苦的困惑，就意味着落伍了，因为你的理念已不再是新的了。面对困惑，不断思考，敢于实践，勤于总结；排除了这些困惑，接着直面新的困惑。新课改的理念，主要应该在这样一个过程中得以不断深刻地阐释。这些阐释会因人而异，因时而异，因学习环境而异，所以说，新理念绝不是被某些人程式化了的，绝不是脱离实践的几个干瘪的术语。“唯一不变的就是变”，变，是新课改不断深化的保障。     

课改引路人

1998年我刚参加工作，正意气风发，千劲十足。虽然教学业务及教学方法还不熟悉，但凭着刚毕业的热情与在大学学到的知识，认为自己能教好。那时见到《小学教学》，认为它同其他教育刊物一样，没什么特色，只是随手翻翻便置于一侧。     

课改文档

高中新课改的特点一、课程结构多样化课程设置多样化。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域,每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成,每个科目由若干模块组成。课程实施多样化。组成科目的每个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和社会生活内容,构成相对完整的单元。在组成科目的模块中,又分为必修课和选修课。必修课在于培养和发展学生的共性,选修课在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的个性。课程管理多样化。学校课程改变了课程管理大一统的现状,分为国家课程、地…     

课改偶得

一次课间休息时。为缓解学生紧张的情绪。我播放了几首乐曲。当美妙的旋律在教室里回荡时，室内的吵闹声渐渐平息。原先在教室的学生静静地听着。刚进教室的学生悄悄坐下后静静地听着，有些外班的学生也站在门口或窗户边静静地听着。     

如此课改

近日，有幸参加了市里组织的一次小学数学教研活动，开课的是一些骨干教师。对于还是课改“小人物”的我来说，他们可谓是一些专家学者型的老师。连续几节课听下来，我对其中这样一节课感触颇深。     

课改文档

高中课程发展的国际趋势在课程的培养目标上,各国普遍关注公民的责任、个性发展与生存能力、创造力与批判性思维、交流合作与团队精神、信息素养和国际视野。近些年来,课程发展呈现出如下趋势:(1)谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一。(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。(3)适应时代要求,增设新的课程。     

课改断想

怎样的课堂教学才能“巧把金针渡与人”“能探风雅无穷趣”呢？这已成为广大教师的一个重要话题。然,纵观现在的课堂教学,总有一些现象让我们为之担忧。     

课改有感

初中语文,作为其它学科的基础课程,课改后,应紧紧围绕基础教育课程改革的目标,适应课改需要,更好地为学生的成长服务。相对传统的初中语文教学模式,新课程理念指导初中语文教学,教师应注意以下几个问题:一、心里装着全体学生,让每一个学生都有进步以前,衡量教师教学业绩的主要标准,是分数,在这样的评价标准下,教师往往身不由己地只注重成绩好的学生考得更好一点,有升学希望的一定考上高一级学校,来弥补成绩差的学生考出的低分数。如今,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,要求教师必须注意到每一个学生的进步和发展。一个班集体,学生…