班级管理“握手与放手”策略

班级好比一个交响乐团,班主任就好比是交响乐团的指挥。班主任采用"握手与放手"的班级管理办法,更能奏响班级和谐交响乐。班主任要提高自身素质,学会"握手与放手",做好为人师表的榜样。"放手"是指班主任把班级交给班干部管理,让学生管理学生,培养学生的管理才能和自觉能力。"握手"是指班主任要教育和培养好班干部,关爱所有学生。"握手与放手"的班级管理办法,其目的是走进学生心灵世界,营造班级管理和谐氛围,增强班级凝聚力。     

构建和谐班级促进学生健康成长

建设和谐的校园是建设和谐社会的有机组成部分,建设和谐校园的核心是和谐班级的建立.在新课程改革的背景下,作为"班级导师"的班主任,在和谐班级的构建过程中,要倾注爱心,言传身教,积极开展各项活动,为构建和谐班级提供动力,使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展.     

心灵的播种——浅议和谐班级创建的有效途径

创建和谐班级是班主任工作的永恒追求,而班主任是班级建设的主导者和促进者。作为班主任如何才能创建和谐班级,每位教育工作者都有自己的心得体会。笔者结合自身从教经历,探讨班主任在和谐班级创建中的有效途径,以期真正实现"以人为本"的育人理念。     

建设和谐的班级自主管理

在和谐育人氛围下进行的班级自主管理,是教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践.具体措施是要发挥班主任的主导作用,激励每个学生参与班级自主管理,改革班级管理机制,形成和谐的班级自主管理氛嗣,促进新型师生关系的建立和班级生态环境的发展.引导教育可持续发展.     

和谐是班级建设的主旋律

和谐的人际关系是构建和谐班级最根本、最基础的要素。离开了各种主体之间的和谐相处,其他所有制度、关系都是没有意义的。班级主体是多元的,既有班主任、学生,也有科任教师、学生家长,班主任就是整个班集体的"统帅"、"指挥者",只有协调好各方面的关系,才能最终实现学生健康、积极的成长。工作实践使我深刻感受到,要构建和谐班级,只有架设好各种"人际"桥梁,才能谱写出班级"和谐"的乐章。     

浅谈班级自主管理

<新课程标准>中明确指出"教师是个决策者,而不再是执行者".只有发动更多的学生参与到管理中来,使学生实现自主化的自我管理和监督,达到"事事有人干,人人有事干,时时有人管"的境界,才有可能涵盖学生在校期间的方方面面.要转变班主任角色,充分发挥班主任在班级管理中的主导作用,营造民主、和谐、自由的班级氛围.     

班级管理中班主任的角色

"班主任是班级的灵魂,是班级工作的组织者、设计者和指挥者"这段话,诗意般地概括了班主任的重要地位和作用.班主任在班级管理的过程中,要时时刻刻牢记自己的角色,不仅仅是"教书",更重要的是"育人".一个优秀的班级的形成离不开班主任的出色工作,在优秀班级的形成中班主任担当的角色是多元的.     

构建和谐班级 促进学生健康成长

建设和谐的校园是建设和谐社会的有机组成部分,建设和谐校园的核心是和谐班级的建立。在新课程改革的背景下,作为"班级导师"的班主任,在和谐班级的构建过程中,要倾注爱心,言传身教,积极开展各项活动,为构建和谐班级提供动力,使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。     

建设和谐班级

文章阐述建设和谐班级是建设和谐校园的一项重要组成部分。构建和谐班级,对班主任工作提出了较高的要求,需要班主任坚持以人为本的原则,尊重、关爱、亲近、鼓励学生;培养学生团结协作的能力;完善自身魅力,以高尚的人格感染学生。同时,班主任要积极学习教育教学理论知识,进行理论创新,以科学的理论指导班级管理工作,达到创建和谐班级的目标。     

谈和谐班级视角下的高职班主任工作

建设和谐校园是高职院校面临的重要任务。建设和谐班级是建设和谐校园的一项重要组成部分。和谐班级对班主任工作提出了较高的要求。班主任要坚持以人为本,尊重学生、关爱学生、亲近学生和鼓励学生;要培养学生的团结协作精神;要完善自身的魅力,以高尚的人格感染学生。最后,班主任要积极学习教育教学理论知识,进行理论创新,以科学的理论指导班级的学生管理工作。     

师生携手共创和谐班级

班主任作为班级的组织者和领导者,要通过身体力行的切实努力,通过潜移默化的教育实践,使学生获得切实有效的养成教育,共同创建和谐班级.     

让班级“软文化”“硬”起来

班级"软文化"是班级文化环境的核心和灵魂,班级整体形象的优劣最终将取决于班级"软文化"环境是否健康。班主任要采取可行的措施让班级"软文化""硬"起来,使班级成为富有朝气、团结、和谐、积极向上的集体。     

从细节着手打造和谐班级建设

班级管理是科学育人,更是育人艺术。需要班主任多花心思,多了解,多观察,多动脑,让班级充满活力更好地塑造学生的心灵,在创新中让学生全面发展,更使班级能有更新的气息。同时班主任要重视情感投入,其目的是激励学生和起到"情感激励"的作用。班主任要注重以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,丰富学生的课内外生活,促进班集体文化活动的深化。鼓励中的约束是一种潜移默化的自觉行为,和谐班级的打造需要细节。     

刍议小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任是班级的组织者和管理者,班级当中无小事,小学班主任要想真正组建一个出色、和谐友好的班集体,必须要通过与学生沟通交流的方式走入每一名学生的心中,了解学生的思想动态,掌握沟通方法是教师打开学生心灵窗户的基石,更是小学班主任在进行班级管理时的有效手段。班主任只有认识到沟通的重要性,才能去探索有效的沟通方式,才能有助于班主任在管理时"对症下药",为学生们营造一个良好的学习环境,促进学生身心健康发展。     

让贫困生成为班级一道独特的风景线

贫困生是班级中的一个特殊群体,贫困生工作是班主任工作的重要组成部分.班主任要做好贫困生工作,可以从身体、心理与活动三方面进行,以促进贫困生身心的健康发展,使班级管理更加和谐、顺畅,班主任工作更加全面、规范.     

试论以人为本思想与大学和谐班级管理的构建

建设和谐班级,是构建社会主义和谐校园的基石,是高等学校发展的内在动力.构建大学和谐班级,要坚持以科学发展观为指导思想,努力发挥大学在构建社会主义和谐社会中的核心作用.通过分析新时期和谐班级的科学内涵,捷出在构建大学和谐班级的过程中要坚持"科学发展观"、"以人为本"的基本思路.     

班主任的协调者角色

有人戏称班主任是天下最小的"主任".其实,从教育的育人本质角度看,班主任权责大矣!班主任在班级工作中应有三种角色,即教育者、班级管理者、协调者.作为一名协调者,其工作就是要弱化矛盾,减少摩擦,实现班级目标效益最大化.如何做一个出色的协调者?我认为应从以下几个方面入手.     

小学班主任做好班级管理的实践策略解读

班主任担负着班级管理的重任,在班级管理工作中,班主任要引导小学生健康成长,组织小学生参加各项活动,培养小学生良好的行为习惯。本文从塑造为人师表的形象、加强良好班风建设、构建和谐师生关系、培养优秀班干部以及组织丰富班级活动入手,对小学班主任做好班级管理的实践策略进行探讨。     

初中班级管理有效方法探析

班级管理是初中教学管理的重要组成部分,班级管理得好,就能更好地实现学校教育目标,而班主任是班级的主要管理者,在班级管理中起着重要的作用,是联系各科教师,学校、家庭、社会的纽带,这就要求班主任要适应新时代的教育教学发展趋势,充分发挥好管理者的作用,为学生创造和谐的班级氛围.     

简析如何创建和谐班集体

<正>教师是太阳底下最光辉的职业,班主任就是太阳底下最幸福的人,如何在班级建设中做好管理工作,是值得我们每一位班主任教师深思的问题。在十几年的班级管理实践工作中,我深刻体会到,高尚的师德、博爱的胸怀、营造和谐民主的氛围、与学生心与心的沟通、广博的知识是带好一个班集体和做好一个班主任非常重要的条件。下面我就在班级管理方面谈几点小小的心得。一、建立和谐的人际关系1.生生关系的和谐生生之间关系的和谐是构建和谐班集体的一个最根本要素。为使班集体中的每一个学生和谐相处,班主任要努力去营造一个团结、和谐、积极向上的班级氛围,