新时代高校思政课落实“立德树人”根本任务的路径

文章首先阐述了“立德树人”理论的现实意义,然后提出了新时代高校思政课落实“立德树人”根本任务的路径,包括优化教学内容是思政课落实“立德树人”根本任务的重要前提、抓好教师队伍建设是思政课落实“立德树人”根本任务的关键环节、提升教学效果是思政课落实“立德树人”根本任务的根本目的。     

高校思想政治理论课立德树人的路径分析

教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。新时代要深刻把握立德树人基本内涵,紧紧围绕立德树人根本任务,充分认识高校思想政治理论课立德树人的现实困境,通过建立健全思政课立德树人的协同机制、加强思政课教师队伍建设、有效衔接立德树人与思政课教学内容等多种途径,全面提高高校思政课立德树人实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

新时代高校思政课案例教学“双螺旋”模式的构建策略——基于重庆文理学院的实践案例

<正>“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”,这一关键课程如何落实立德树人根本任务,是新时代高校思政课建设亟须破解的重大命题。重庆文理学院通过构建新时代高校思政课案例教学“双螺旋”模式,持续探索思政课育人之路,具有一定的可复制性、可借鉴性和可推广性。     

以系统思维推进新时代高校思政课改革创新

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，具有鲜明的系统性特征。只有把握新时代高校思政课改革的协同性、整体性、开放性等系统特征，以系统思维推进新时代高校思政课改革，才能把立德树人内化到思政课改革的各个领域、方面、环节，全面推进立德树人根本任务落地落实落细，整体推动高校思想政治教育创新。     

多元融合：初中“大思政课”教学实施路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,坚持开门办思政课,实施“大思政课”教学,是新时代思政课改革创新的基本要求。在初中道德与法治课教学中,教师可通过教学情境融合时政热点、教学内容融合劳动教育、教学形式融合社会实践、教学活动融合研学旅行等路径,以多元融合推进“大思政课”教学实施,培育具有责任意识、劳动素养和健全人格的时代新人,落实立德树人根本任务。     

守正创新,让思政课接地气有活力

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治是思政课的重要构成,要在教学中落实立德树人根本任务就要守正创新,让课堂教学接地气、有活力。改革创新思政课,使思政课具有更强的思想性、理论性、亲和力、针对性,是摆在我们面前的一张时代答卷。     

深圳红色文化资源融入高校思政课教学探究

红色文化是高校思想政治理论课的重要内容,开展红色文化教育是高校落实立德树人根本任务的时代要求。充分利用深圳这一方热土上的红色文化资源,转化为思想政治教育教学资源,提升高校思政课教学的实效性,是深圳高校思想政治教育的必选课题。从红色文化资源融入高校思政课教学的必要性、困境、路径进行研究,充分挖掘红色文化资源的育人价值,实现立德树人的根本任务。     

高校思政课实践教学的价值维度、现实困境及治理路径研究

实践教学在高校思政课教学中关乎学校意识形态主阵地能否固守、思政课教学效果能否提升、立德树人根本任务能否落实。然而,高校思政课实践教学在思政课程和课程思政、理论教学和实践教学、多元育人主体三个方面还存在着一定程度的脱节。治理现代化背景下,通过实现以上三个方面的协同,积极构建思政课实践教学课程共同体、教学共同体、职能共同体,对助推高校思政课治理能力现代化至关重要。     

新时代高校思想政治理论课教师能力提升的路径

高校思想政治理论课担负着“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重任,是落实立德树人根本任务的关键课程。充分发挥思政课的作用,实现立德树人的根本任务,关键在于思政课教师。高校思政课教师作为思想政治教育改革创新的推动者和实践者,个人素养的不断提高是上好思政课的前提。     

高校思政课教师践行立德树人使命的难题与对策

立德树人是高校思政课教师的神圣使命。从立德树人根本任务出发,思政课教师要培养大学生坚定的理想信念、深沉的家国情怀、良好的道德品质和不屈的奋斗精神。当前,高校思政课教师立德树人面临着能力不足待提升、渠道不畅待拓展、方法滞后待改进、评价失衡待完善等现实难题。因此,高校思政课教师要练就立德树人过硬本领、构建立德树人课程体系、创新立德树人方式方法、完善立德树人评价体系,不断提高立德树人能力。     

思政课与德育工作一体化建设的三个着力点

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,与学校德育工作具有同向而行、互为补充、互相促进、深度融合的一体化建设基础。初中思政课教师和德育工作者应不断更新教育教学理念,从队伍建设、课堂教学、活动开展、社会实践、教学评价等方面,积极探索初中思政课与德育工作一体化建设的有效着力点,共同落实立德树人根本任务。     

高校思想政治理论课实践教学的形态学分析

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,是对大学生开展思想政治教育的主渠道.思政课实践教学是思政课教育教学不可或缺的有机组成部分,是落实立德树人根本任务的重要手段.思政课实践教学的形态研究是一个崭新的视角,应通过要素分析对思政课实践教学过程中存在的多元形态加以整体把握,挖掘每一种形态的具体表现...     

立德树人导向下初中思政课育人体系的构建

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新时代,初中思政课程应以立德树人为导向,通过教学素材的挖掘、教学手段的丰富、教学平台的构建及教学评价的运用等创新举措,着眼于初中思政课程育人体系的构建及实施,探索思政课程课内外结合的育人格局,力求走出一条立足初中思政课育人发展的新路,以期落实立德树人根本任务。要落实立德树人根本任务,不仅要把握好思政课程在其中的关键作用,而且要从“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的时代之问入手,把社会主义核心价值观与青少年学生健康成长密切联系起来,才能使立德树人转化为思政课程的主线与核心思维。初中思政课程即道德与法治课程的教学,     

革命纪念馆与高校合作构建“大思政课”的长效运行机制研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。通过探索革命纪念馆与高校合作构建“大思政课”的长效运作机制,打通不同单位合作的体制障碍,推动社会资源与高校的合理配置,实现思政小课堂同社会大课堂结合,优化思政实践教学课程体系,推动红色文化更好融入思政课。这不仅有利于高校思政课改革创新,而且为“大思政课”实践教学基地建设提供可借鉴的范式。     

思政课实践教学立德树人大有作为

成就梦想,需要理论学习奠基,更要靠实践历练支撑。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课实践教学作为依托理论教学、寓教于行、学思结合、知行统一的特殊教学组织形式,在实现立德树人根本任务中具有不可替代的重要作用。面向新时代新阶段,思政课实践教学立德树人必须“因事而化、因时而进、因势而新”,在政治方向上做到不偏不倚,在制度设计上做到不缺不漏,在组织管理上做到不折不扣,在行动落实上做到不空不虚,以着力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

新时代高校思政课维护意识形态安全教育探析

意识形态安全是国家安全中的重要内容。高校思政课作为新时代立德树人根本任务的关键课程,承担着维护意识形态安全教育的重要任务。通过对高校思政课教育教学中存在的主要问题及成因的剖析,并以问题为导向,提出全面推进新时代高校思政课维护意识形态安全教育的创新路径,优化思政课教学内容、创新思政课教学方法、增强思政课实效性。这些路径是新时代高校思政课的着力点和突破口,对于筑牢国家安全根基、培养担当民族复兴大任的时代新人、促进青年学生健康全面发展,以及深入落实立德树人根本任务具有重大的现实意义。     

网络时代红色文化资源融入高校思政教学的路径

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。既把红色文化资源融入思政课教学,又善于运用新媒体新技术使思政课活起来,是笔者对于思政课教学创新的课程观和方法论。在网络育人环境下,笔者探究甘肃红色文化资源融入高校思政课教学的实践路径：改革教学组织形式和考核评价方式;将本土红色文化资源案例融入课堂教学;通过课程设计融入实践环节;创作相关视频作品,通过网络传播。     

立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,体现了思政课及思政课教师的重要作用,强调了新时代对思政课教师专业素养的高要求。文章在明确立德树人理念与中学思政课教师专业素养新要求的基础上,阐述了立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展的价值,并对中学思政课教师专业素养发展的实现路径进行了探究。     

高职思政课实践教学“微项目化”的建构——以“思想道德与法治”课程为例

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是落实立德树人根本任务的关键课程,而思政课实践教学是其重要部分。但目前的思政课实践教学仍然存在教学不规范、保障不健全和效果不佳等问题。分析了“微项目化”思政课实践教学的建构原则,阐述了思政课实践教学“微项目化”的建构策略。     

高校公共体育教育落实“立德树人”根本任务的调查分析——以吉林省高校为例

落实立德树人根本任务是高等院校教育领域改革的顶层设计,高校公共体育教学作为我国高等院校教育教学体系中非常重要的组成部分,也应该具有落实立德树人根本任务的顶层设计。基于这一背景,本文对吉林省地方高校公共体育教育实践进行实地调研,随机抽取吉林省高校公共体育教学的90余节常态课进行课例分析。对吉林省部分高校公共体育教学落实立德树人根本任务的现状进行调查分析,主要体现在教学目标,融入体育教学中的比重,教学设计,教材内容,考评体系等方面。从体育学、教育学的视角对落实立德树人根本任务进行探讨,为学校教育部门制定体育教育改革发展政策提供理论依据。