如何培养中学生的英语写作能力

英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行     

从多角度看听、说、读、写的相互联系

1.从心理学的角度看从学生在听、说、读、写言语活动的心理过程来看,它们之间的联系表现在内部言语和外部言语的相互转换关系上。听是听到的声音(外部言语)到默读出来的声音(内部语言)的转换过程;说是默读出来的声音(内部语言)到说出的声音(外部言语)的转换过程;读是看到的文字符号转化成声音符号(外部言语)到默读出来的声音(内部言语)的转换过程;写是读出来的声音(内部言语)到看出来的声音符号(外部言语)的转换过程。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。2.从生理学的角度看生理学告诉我们,大脑皮质上主管听、说、读、写…     

抓好基础训练，提高英语写作能力

英语的听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想．是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高．而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程．寓写于听、说等诸方面的训练中．才能真正全面提高学生写的能力。     

帮助学生走出英语写作困境

英语作为一门语言,听、说、读、写密切相关,相互渗透,互为基础,螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写作训练又能进一步促进听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。     

浅谈中学生英语写作能力的提高

英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。     

如何提高中学生的英语写作能力

一、概述 英语的听、说、读、写能力四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高的状态。听和读是领会和理解别人表达的思想．是从外部言语到内部言语的内化过程．说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于教学的全过程,寓听、说于诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。     

如何提高学生英语写作能力

在高中英语教学中,英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外在过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。     

如何提高英语写作能力

中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,四者密切相关,相互渗透,互为基础。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。所以英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项。     

如何提高中学生英语写作的能力

英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想。是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。     

师专英语专业听说能力训练初探

一、英语的听、说、读、写四者的关系是密切相连,相互渗透的.听、说、读、写四种技能是任何语言的学习者必不可少的的能力.生理学家和心理学家研究表明,听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部语言到内部语言的转化过程;说和写是用语言表达思想,是从内部到外部语言的转化过程.在语言学习和言语交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透、互为补充的.听和读虽然是接受性的技能,但不是消极被动的接受,     

儿童内部言语产生时间的实验研究

一、问题的提出内部言语是言语的一种特殊形式,是言语的高级形式。与外部言语相比,内部言语是一种不出声的默语,它的主要特点就是进行隐蔽的发音。内部言语是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。在产生内部言语的过程中,出现一种过渡形态——出声的自言自语。这种言语既有外部言语说出声音的特点,又有内部言语     

学生语感的培养

一、明确语感培养目标 语感是构成语文素养的核心因素,是听、说、读、写的灵魂。“听、读”教学在本质上是课文言语向学生文化心理结构的转化;而“说、写”教学在本质上是学生文化心理结构在言语层面上的外化。学生听、说、读、写的过程就是语感生成的过程,学生是在其语感外化和言语作品内化的实践中不断提高自身的品位的。     

转化内部言语 提高语文素质

阅读过程从外部言语(文本)到结论中间,有一个被人忽视的环节,这就是内部言语的转化。读者首先要把外部言语内化为内部言语,然后把内部言语外现为结论。用图表示:外部言语内化内部言语外现结论=阅读所谓内部言语,是指不说出声来的、供自己思考问题而不直接发生交际作用的言语,结构上具有片断性、简缩性、不完备性等特点。内部言语是阅读和表达主体内隐的心理行为,无法从外部操作,因而成为被人遗     

“翻译法”弊多利少

“翻译法”弊多利少□张英“翻译法”即用翻译进行词汇和阅读外语课文的教学法。主要表现是把翻译当成了掌握外语的基本手段、基本教学方针或路子。翻译法主张除了言语的四个过程听、说、读、写之外，还有各种形式的翻译。事实上，除了听、说、读、写这四种言语活动以外的...     

少数民族地区大学英语听力教学中学生能力培养的策略

英语听、说、读、写、译能力中,听、读是理解别人的思想,说、写则是表达自己的思想。听属于理解言语的技能,说是言语表达的技能。在听的过程中,听力技巧的掌握十分重要,因此,在少数民族地区的听力教学中,教师应有意识地向学生传播与听力相关的理论和技巧。     

浅议提升农村初中学生英语写作能力的教学策略

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力的综合,是初中英语教学的重要环节之一。听和读是领会他人的表达思想,是从外部语言到内部语言的内化过程,说与写是用言语表达思想,是从内部到外部的输出过程,写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。然而,英语写作是农村初中学生最感头痛的问题之一。本文在分析农村初中生英语写作教学困境的基础上,就如何提高农村初中生英语写作能力,在实践层面对英语写作教学策略进行论述。     

语感—“听说读写”的灵魂

一、语文学科以语感为中心 ,必然以学生的读写听说实践为中心语感 ,表现在两方面。一是表现为对作用于他的言语作品的内在反应能力 ,即听和看 (读 )的能力 ;二是表现为因表达这个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接形成言语作品的能力 ,即说和写的能力。语感伴随读、写、听、说、思的运作而产生、形成 ,而读、写、听、说、思的动机和对象又是在人的感性活动中才出现的。学习读写听说的过程就是语感生成的过程。听读教学在本质上是课文言语向学生文化心理结构的内化 (即课文的言语形式主体化于学生的语感 ,其言语内容主体化于…     

听说是对话课的主旋律

语言是信息传递和文化传递的载体。近年来,随着国际贸易和文化往来的逐渐增多,英语被公认为是国际通用语言,因为英语是各个国家之间交流使用的语言。众所周知,英语是一门语言教学,学生学英语的成绩、效果,应该从听、说、读、写四种能力反映出来。在听、说、读、写四种语言技能中,听和读是语言输入过程,说和写是语言输出过程。据有关统计显示:在人们进行言语交流的过程中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。     

谈公外俄语教学中的口语技能训练

言语活动通常被分为四种形式:听、说、读、写。听和说是口头交际形式,读和写是书面交际形式。在俄语课堂上,教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视,采取交际教学法,加强学生的口语技能训练,逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。一、加强口语技能训练的重要性从语言发展的历史来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;从儿童母语习得的过程来看,言语能力发展的自然顺序是:听——说——读——写,听说先于读写,听说是言语活动的主要形式。因此,口语最能体现语言的本质,重视口语交际能…     

职高英语课堂教学的有效性

【正】一、引言语言能力发展的过程,注重听、说、读、写四个环节,英语亦是如此。这四个环节是密不可分,并相互渗透,互为基础,而又相互制约。听和读是接收知识,是语言知识输入的一个过程;而说和写是学生用言语和文字表达自己的情感、目的及意图的环节,是语言输出的过程。写作的能力是在听、说、读的基础上进行培养和提高。由此可见,学习英...