初中数学教学培养学生批判性思维的策略

批判性思维是创新的源动力,对于学生的创新能力培养至关重要。初中数学教学培养学生批判性思维的策略是：明确学习目标,提高学生批判性思维的向心力;融合学习内容,提高学生批判性思维的整合力;建构学习过程,提高学生批判性思维的驱动力;重构学习评价,提高学生批判性思维的发展力。     

基于培养批判性思维能力的小学数学概念教学探略

小学数学教学中,批判性思维是一种与众不同的能力。在小学数学教学中侧重培养学生的批判性思维能力,对帮助学生深入理解概念属性、巩固知识、提高应用能力等具有重要的推动作用。基于概念教学与批判性思维能力发展之间的互通性、数学概念本身的逻辑性和推理性对批判性思维能力培养的推动作用,小学数学教师应当巧妙地通过探究性活动、概念推导、总结反思等手段,培养学生的数学批判性思维,全面提高小学数学教学质量。     

大学生数学批判性思维调查分析

数学是培养学生批判性思维的良好载体,所以在大学数学教育中开展批判性思维培养对提高大学生的综合素质和创新能力有着十分重要的意义。高校可以通过以下三种途径培养大学生的数学批判性思维：将数学史融入教学,提高学生对数学批判性思维的认识;改变传统教学模式,鼓励大学生的数学批判性思维精神;增加案例教学,运用数学建模加强大学生数学批判性思维技能训练。     

批判性思维在工科数学教学改革中的应用

为适应新世纪信息化社会发展需要,完成工科数学培养专门应用型人才思维品质的主要任务,坚持在工科数学教学中强化批判性思维技能的培养,这已成为信息化时代工科数学教学中的一项迫切需求。为此,要正确认识批判性思维的本质特征,把握批判性思维在工科数学教学中的地位,不断拓宽工科数学教学中培养批判性思维的途径,克服批判性思维训练中的常见障碍,帮助学生学会学习,使学生真正成为信息资源的有效获取者、评价者、支配者,有知识的主人。     

在数学教学中培养学生数学思维

数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上就是数学活动中的思维。而面对初中生数学思维下,抽象逻辑思维日益发展,思维的独立性和批判性逐渐提高,作为教者如何引导培养学生正确的数学思维,很值得深思。一、激发学习兴趣,调动学生内在的思维能力     

谈教学中学生思维批判性的培养

数学思维的批判性品质是数学思维过程中自我意识作用的结果 ,是通过自我意识系统的监控 ,实现人脑对数学信息的输入、加工、贮存、输出的控制 ,从而及时调节修正思维的过程、内容和手段。思维缺乏批判性是许多学生的思维现状之一 ,常表现为在数学实践活动中 ,对信息、材料的处理不能做到去粗取精、去伪存真。本文拟从三个方面来说明如何培养学生思维的批判性。1　通过概念辨误 ,培养学生思维的批判性概念教学中 ,经常会遇到学生对概念理解不深、不透、不全面 ,概念掌握似是而非 ,模棱两可 ,造成解题时“偷梁换柱” ,以偏概全。为此 ,教师应…     

数学思维:数学教学的基石

数学是思维的体操,数学教学是数学思维活动的教学,培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途径.本文通过具体案例,谈谈在解析几何教学中思维的灵活性、深刻性、广阔性、敏捷性和批判性的培养策略.     

大学生数学批判性思维及培养途径

大学生数学批判性思维是指有目的地对所学数学原理的原有观点、方法及视角、证明、表达方式、应用价值等重新“检验”、“辩护”和再思考。从本质上讲,大学生数学批判性思维是一种疑问技巧,其结构包括数学批判性思维技能和数学批判性思维精神。大学生数学批判性思维可通过数学教学改革、数学研究性学习和数学建模等途径进行培养。     

浅谈初中数学学生批判性思维能力的培养

在初中数学课堂教学中培养学生批判性思维能力具有特殊意义。教师要利用多种教学辅助方法,为学生提供批判性思维启动的条件。强化专业引领、精设悬疑问题、鼓励质疑释疑、接轨生活辨析,将学生带入特定的思维氛围中,成功调动学生展开批判性思维,使学生形成崭新的数学学习认知体验。     

网络环境下大学生批判性思维培养教学模式的实践

批判性思维被公认为是新世纪学习的新基础。批判性思维培养教学模式以批判性思维的核心能力发展规律为基础,既体现了批判性思维的核心能力,也体现了批判性思维的核心能力发展过程。批判性思维包括分析、评估、推论和自我调节四个核心能力,既可以同时发展,也可以根据实际情况对单个核心能力进行有针对性的培养。批判性思维培养教学实践采用设计研究范式,包括两轮迭代过程,以验证该教学模式对促进大学生批判性思维发展的有效性。第一轮迭代针对每个核心能力设计学习活动,根据实验结果修正教学模式;第二轮迭代采用批判性思维整体培养的方式,设计包括教学模式中所有教学步骤的学习活动。实验结果显示:批判性思维培养教学模式对提升大学生批判性思维的核心能力是有效的。此外,学生运用批判性思维的进程表现出一般的趋势;混合式教学在传统高等院校对大学生批判性思维培养方面更具优势;主题选择、活动内容安排、活动时间安排亦影响批判性思维的整体培养。