浅谈小组合作学习模式在中职数学课堂教学中的运用

在中职数学教学过程中,笔者多次运用小组合作学习模式,收到了良好的教学效果。现将自己在小组合作学习中所遇到的问题与解决方法进行了总结和分析,体会到了合作学习对于中职数学课堂教学具有什么样的作用。结合中职学生的具体情况与数学教学的特点,笔者在教学实践中总结了几条将小组合作学习应用到中职数学课堂教学中的有效方法。     

浅谈中职学校如何提高数学课堂的教学效果

中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色.本文根据目前中职数学教学的现状,在中职数学课堂教学中,如何提高课堂教学效果,必须转变观念,改变学生对数学课的认识;改进教学方法,培养学生学习数学的自信心;灵活调整教材,充分发挥数学的工具作用提高学生的学习积极性.     

数学史融入中职课堂教学的策略

课堂教学是数学史融入教学的最主要途径。将数 学史融入课堂教学是数学研究的重要内容。数学史融入中职 数学课堂,不仅要考虑中职学生学习特点,又要结合学生专业 特色选择恰当的融入方式实现教学目标。本文结合中职数学 教学经验,从课堂融入方式、环节及数学史与专业、信息技术相 结合,提出具体可行的融入策略,使中职数学教学有所改善。     

中职数学课堂活力的达成途径探索

中职数学在课堂教学当中,由于部分数学教师在进行教学时仍采用填鸭式的数学教学模式,学生在学习数学时会感觉到枯燥,降低了学生的学习兴趣,从而影响了课堂教学质量。应该对中职数学课堂教学进行创新,进行数学活力课堂教学,有效地提高学生学习数学的兴趣,有助于培养学生的数学能力。本文将从中职数学课堂活力的达成途径探索进行探讨,分析当前在教学时存在的问题,详细分析存在问题的具体原因,并提出有效的解决方案。     

浅谈中职数学教学方法的有效优化

中职数学具有抽象性和严谨性,让许多学生在学习过程中力不从心,对数学的学习兴趣陡然下降。只有优化中职数学课堂教学方法,才能有效提高中职数学教学质量。本文初步探究中职数学课堂教学方法的优化策略。     

新课标下中职数学学科课堂创新的探究与实践

在中职学校，数学也是学生必修的基础课程.但从实际情况来看，中职数学课堂教学对学生学习积极性的调动效果并不显著，导致教学目标无法顺利完成.随着新课程标准的提出和推进，教师应充分认识到中职学生的学习特点，创新数学课堂教学策略，提高教学效果，让学生的发展更具全面性.基于此，文章就中职数学教学现状展开分析，并提出一些解决策略，以供参考和借鉴.     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式,针对中等职业教育的自身特点和规律,数学老师要积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为＂自主合作学习＂教学模式,并运用于课堂教学中,从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。本文从培养中职学生自主学习数学的必要性和培养学生自主学习的策略入手,对创设数学课堂的问题情境、提高中职数学课堂中学生的参与程度、教师地位的改变这几个方面进行了探究与反思。     

利用信息技术促进中职数学教学

数学是中职学校的公共文化基础课,同时又能为学生学习其他专业课程服务。然而,数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。本文在分析中职数学教学特点的基础上,提出了在数学课堂教学中应用信息技术的必要性,并分别从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述了信息技术在教学中的应用。     

利用信息技术促进中职数学教学

数学是中职学校的公共文化基础课,同时又能为学生学习其他专业课程服务。然而,数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。本文在分析中职数学教学特点的基础上,提出了在数学课堂教学中应用信息技术的必要性,并分别从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述了信息技术在教学中的应用。     

应用数学建模思想激活中职数学课堂的研究

鉴于中职学生存在数学基础较差、上课积极性不高、学习自信心不足、厌学等现状,数学教学课堂时常出现启而不发、引而不进、导而不行的状况。如何活跃中职数学课堂气氛,进而提高教学质量,成为中职教育的难题。针对中职学生专业学习性较强的特点,从数学建模的角度,着手探讨活跃课堂气氛的方式方法,有效提高中职数学课堂教学成效,促进中职数学教学的发展。     

中职数学课堂情境创设的教学实践

中职学生的数学基础比较差,如何在数学课堂教学中激发他们的学习兴趣值得研究。作者在教学中结合中职学生的实际情况,致力于情境创设的实践,希望通过数学情境的创设,激发中职学生的学习兴趣,构建主动探究、合作开放的教学模式,进而提高课堂教学质量。     

如何有效开展中职数学课堂教学

中职数学教学一方面为学生学习专业知识奠定基础,另一方面在初中的基础上进一步学习中职数学,既可以提高学生的数学修养,又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维能力。但是,中职学生的数学学习存在诸多问题,中职数学课堂教学如何有效展开成为一个亟待解决的问题。     

中职学校的数学教育浅谈

根据中职生的自身特点及中职数学学科的特点,找到合理的教学方法和手段,充分激发学生学习兴趣,调动学习数学的积极性,方能提高数学教学效益,促进课堂教学,从而实现＂有用的数学＂。     

翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用

中职数学教学现状不尽如人意,一是教师依旧采取"一言堂"的传统教学方式,无法满足学生的个性化学习需求;二是学生的学习基础比较薄弱,数学学习能力不容乐观,所以他们对中职数学课程存在畏难情绪。针对这种种现象,中职数学教师必须探索新的教学方式,提高学生学习兴趣,提高课堂教学质量。事实证明,翻转课堂教学模式是一种行之有效的新型教学模式,可以为中职数学教学注入活力与生机。     

把握中职特点 提高数学教学质量

在中职数学教学活动中,教师要把握住中职学生特征、现状和中职数学教材的特点,在教学过程中,要渗透教师的教学情感和学生的学习情感的交流,而学生的学习情感是在教师的教学情感感染下萌发的。因此在中职数学教学中教师要善于利用自身的人格魅力和感染力,消除学生数学学习的障碍,沟通和培养师生的感情。本文分析了教师如何抓住中职特点,提高数学教学质量的相关问题。     

以“故事”激发中职生的数学学习兴趣

“故事教学法”能激发学生学习数学的兴趣,增强数学课堂教学活力,本文从中职学生的特点出发,阐述了“故事教学法”在中职数学课堂中的具体运用方法.     

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告

目前中等职业学校数学课堂教学存在的教师教学观念相对落后,教学方法缺少创新,不能充分调动学生学习数学的积极性,课堂教学效果不理想以及中职学生基础不实,厌学情绪较为严重、对数学缺乏一定的兴趣等问题。有效的中职数学课堂教学内容安排及课堂实施等是提高数学教学质量的保证。     

浅谈如何提高中职数学课堂教学质量

传统的中职数学课堂教学,偏重乏味枯燥的数学理论知识学习,使学生缺乏积极参与、主动思考的意识,从而影响了学生的课堂学习热情。从课堂教学入手,充分挖掘数学知识所蕴含的趣味性和生活性。通过创设情境,提高学生的学习兴趣;把生活经验数学化,把数学问题专业化;以小组合作形式调动学生善于质疑、自主研究的潜力;善于反思和评价,使学生轻松愉快地掌握数学。从而改善课堂教学,提高中职数学教学质量。     

例谈中职数学课堂有效教学策略

随着新课程教学理念在中职学校数学课堂教育中的不断践行,我们可以看出:开展有效教学的数学课堂需要教师树立新型教学观念,让学生适应实践性的学习课堂,不断提高教学质量和水平,从而达到教学目的。中职学校一般都是以技术学习为主的技能学习内容,因此数学基础作为重要的必学内容是教学重点和教学难点所在。根据中职学校教学特点和学生的学习特点,可以发现学生的数学基础较差,只有在教学过程中通过教学实践研究寻找适合学生的学习方法才能提高学生的学习能力。在中职数学课堂教学中,应当从提高教学质量、丰富教学手段和激发学生的学习积极性等方面入手提高学生的学习效率,培养学生良好的学习习惯。     

关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析

作为中职数学教学的重要阶段,中职数学课堂教学虽然内容较为简单,但却是学生培养逻辑思维、掌握数学基础知识的重要阶段。为让学生更直观的学习中职数学课堂知识,利用微课教学是一种很好的教学方法。据此,针对微课在中职数学课堂教学中的设计和应用进行分析。