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高中生物学难学,主要的原因之一是需要理解、记忆的知识太多。记忆是智慧的根源,但死记硬背导致学习效率低,内容混淆,应用能力差。为了帮助学生更高效地记忆相关知识,笔者在生物学新课程教学中总结了一些有趣的知识记忆方法,现列举如下: 相似文献
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微课在教育领域中的应用日益广泛,它不仅可以辅助教学,更可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生查缺补漏,促进学生学习水平的提高。高中生物学是一门较为复杂的学科,它的知识内容十分庞杂,包含一些其他学科的知识,需要学生具备综合应用能力和知识迁移能力。因此,高中生物学教师可以将微课引入教学中,通过这样的方式突破教学的重难点知识,促进学生不断提升生物学素养。本文先从微课的概念和运用优势展开讨论,再从优化课前预习活动、优化课堂教学过程、运用到课后评价、运用到课后复习、播放生物学实验视频几方面出发,为高中生物学教师提供了微课在教学中的运用策略,以供参考。 相似文献
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高中生物学教学内容繁多,要求学生具备较强的思维能力和记忆能力。为了让学生快速理解并记忆所学知识,教师应注重培养学生的思维能力,不断增强学生的自主学习意识,切实提高学生的创新能力。思维导图是近几年教育领域比较热门的思考记忆辅助工具,具有高效性、整合性、逻辑性,在高中课堂中的应用十分普遍。基于此,文章将思维导图作为主要研究对象,重点阐述思维导图在高中生物学教学中的具体应用。 相似文献
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生物学知识相对比较庞杂,不少内容要去记忆,学生学习起来比较头疼。如果讲究一些记忆方法,不仅记忆起来轻松容易了,而且能给学习带来一些乐趣。下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。1施莱登与施旺的称谓的区别在讲细胞学说时,学生常将植物学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的“莱”字上有一草头,“草”乃植物也,故其为植物学家。这样学生就马上把两者的称谓记住了。2支原体无细胞壁,衣原体有细胞壁常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁,但学生常将支原体和衣原体混淆,搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他… 相似文献
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高中生物学教材中有关核苷酸碱基的知识的记忆一直是学生学习的难点,对于这方面的知识若采用死记硬背的方法,学生当时可能记住了,但时间一长往往就会将某些知识混淆,从而导致一些基础知识方面的错误。为帮助学生更好地学习和记忆核苷酸中各碱基的名称,代表字母以及碱基配对等方 相似文献
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<正> 高中生物学需要记忆的知识多而分散,甚至被认为是理科中的"文科"。因此,有不少学生在学习生物学知识时,采取死记硬背的方法,结果一遇到新情境的问题或需要灵活、变通的题,就显得束手无策,学习效果自然是事倍功半,难以适应当今既注重知识掌握,更注重能力培养的教学要求。如何利用各种教学策略,提高教学实效,是广大教师都在积极探求的问题。笔者对此也进行了一些探索,觉得利用原理分析的方法对提高教学效果有很好的促进作用。 1 帮助学生理解、记忆知识 相似文献
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高中生物学教学中学科思维能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
生物学科最重要的教学目标之一在于培养学生的生物学思维能力和一般思维能力。生物学的每一个知识点背后都至少滋长凝聚着一个思维点 ,每一个发现 ,每一条定律和原理都是从概念到理论的思维线 ,学科的整体理论结构则是由思维点、思维线相互联系所构成的思维网络。高中生物学教学在培养学生记忆理解生物学知识的同时 ,更应该注意帮助学生逐步训练出善于思考、充满智慧火花的头脑。从生物学思维的特殊性及思维品质训练的可行性出发 ,通过生物学教学实践来提高学生的思维品质进而提高学生的思维能力是完全可行的 ,笔者从教学实践中总结出以下四… 相似文献
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学生对知识的学习重在理解,通过了解知识的形成过程,达到对知识的准确理解。但在实际的学习过程中,学生常常由于机械的记忆,致使对许多知识的理解造成了偏差,因而在应用知识解决问题时往往出现错误。现结合例题的解答分析,指正对高中生物学知识的几处理解上偏差。 相似文献
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模式类试题在高中生物学教学中比较常见。模式类试题可以将生物学一些复杂的过程简单化,抽象的问题直观化,同时,也可以将简单的问题复杂化。它的知识兼容性更大。通过模式类试题训练,可使学生对生物学知识掌握得更全面、更灵活,提高学习效率。 相似文献
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有效教学即为有效的教和有效的学,有效教学的最终目标都是在学上。在高中生物学教学中,应在确立学生主体性基础上,引导学生主动地学习,达到“以教促学”,最终实现通过教学使学生获得发展。 相似文献
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以“细胞器之间的分工合作”一节为例,列举了4种课堂小游戏来阐述“游戏教学法”在高中生物学教学中的应用,探讨了运用“游戏教学法”创设教学情境的方法,简化高中生物学知识记忆的途径,旨在打造生动有趣的高中生物学课堂。 相似文献
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细胞呼吸是高中生物学教学的一个重要基础知识点,理解并灵活应用这一知识点对于将整个高中生物学知识升华到更宏观的高度有着重要的意义。但细胞呼吸过程极为复杂,历来是学生学习的一个难点,并且由于课本对于细胞呼吸过程的讲解尽量简化,学生在理解和应用时难免会出现一些疑惑。 相似文献
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高中生物学的实验中,往往会通过一些颜色反应来判断某物质的存在,为便于学生获得颜色反应的系统知识,这里把有关颜色反应的一类问题梳理整合,供教师在教学时参考。 相似文献
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丁慧 《青苹果(高中版)》2010,(10):17-19
高中生物学因为需要记忆的知识多,且有许多比较抽象的内容,而被认为是理科中的“文科”。有不少学生在学习生物学知识时,采取死记硬背的方法,当遇到新的或灵活变通的问题时,常常会束手无策,难以适应当今注重基本知识的掌握和能力培养的学习要求。如果我们通过一定的方法和策略来记忆,生物学知识的识记会简单轻松得多。 相似文献