基于应用型人才培养模式的《化工制图与CAD》课程教学反思与改革

《化工制图与CAD》是针对化工专业开设的一门工程性、实践性很强的专业必修课程。通过对《化工制图与CAD》课程教学实践进行反思与总结,优化授课内容、改进教学方法、改革考核方式以及加强实践练习,提高学生的工程实践能力与综合素质,以适应地方高校向应用型高校的转型发展要求。     

面向卓越工程师的计算机网络实验课程教学改革

本文主要探讨面向"卓越工程师"的计算机网络实验课程教学改革,从培养"卓越工程师"的角度,对计算机网络课程实验的教学方法与组织形式设计、实验教学内容设计和实验考核方式设计等三个方面展开研究。在教学方法与组织形式方面,以互动的教学方式替代传统的说教传授方式。在实验教学内容方面,更新实验内容,增加综合性和设计性实验。在实验考核方式的改革方面,将计算机网络实验课程设置为独立课程,加重平时成绩在综合成绩中的比例。通过对计算机网络实验课程的教学改革,提高学生对计算机网络的实践能力、组网的综合设计水平和网络设备管理与维护水平,从而培养面向"卓越工程师"的工程性应用技术人才。     

生物技术专业的微生物实验教学改革与实践

针对我院生物技术专业微生物实验教学存在的问题和不足,通过分析我院传统微生物实验教学的管理方式和教学方式,对实验室管理、实验项目与教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革与完善,明确微生物实验教学改革的内容和方向,重点突出微生物实验技能训练,使微生物实验技术与生物技术领域紧密结合,以提高微生物实验知识性、综合性和应用性,从而建立具有以微生物为特色的生物技术专业实验教学体系.在教改中采用进一步规范实验室管理,整合实验内容、改革教学方法、革新考核方式等措施,以期达到教学改革的目标.经实践证明,我院生物技术专业的微生物实验教学通过以上的改革措施,显著提高了微生物实验教学的效果和质量,巩固并提高了学生的基本实验操作技能,极大的促进了学生学习的积极性和主动性.     

药物分析实验教学改革初探

介绍成贤学院化工与制药工程系对药物分析实验课的教学方法、考核模式和教学内容进行的改革和探索。实施改革后学生对实验的学习兴趣、分析实验操作技能和综合素质得到提高。     

改进生物化学实验教学方法提高学生综合素质

通过探索医学专业生物化学实验内容和教学方法以及实验考核评价办法的改革,有利于调动学生对生物化学实验的主动性和积极性,可以提高学生的实验操作技能和综合素质.     

基于系统功能的个性化实验教学模式探索与实践

基于CPLD（FPGA）开发接口电路板以及实验内容层次化、可拓展并体现系统功能的综合实验,配合教学方法和考核方法的改革,形成基于课程的数字系统设计和基于电子系统模拟和数字电子技术相结合的综合实验教学新模式,取得了激发学生自主学习,满足个性化培养的良好效果。     

计算机实验教学的探索与研究

计算机基础教学所开设的课程都是实践性很强的课程,计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生的上机实验.加强实验教学环节,有利于培养学生的上机动手能力、解决实际问题能力及知识综合运用能力.实验教学在计算机基础教学中起着不可替代作用.本文以<微机原理与接口技术>教学为例,从实验内容、教学方法、实验设备、考核方式、实验室管理五个方面出发,对微机原理与接口技术实验教学提出了一些改革设想.     

酿酒工程专业微生物学实验教学改革初探

面对酿酒工程专业学生,传统微生物学实验在内容设置方面缺乏专业特色,在教学模式、实验设备以及考核机制方面也存在不足。本文将酿酒工程专业特色与人才培养目标相结合,对酿酒工程专业微生物学实验的教学内容、教学方法和考核模式进行初步探索与研究。     

食品分析实验课程的教学改革与探索

食品分析实验是食品科学与工程专业重要的专业实践课程之一,为了激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神、提高学生综合实践能力、改善教学效果,本文对食品分析实验课程的教学进行了一些有效的改革与探索,包括：优化和增加了实验教学内容,将实验分为基础实验、验证实验、综合设计实验和创新实验四个层次;改善了教学方法和手段,如强化了课前预习,应用多媒体现代化教学手段,同时增设了开放性实验;改革了考核方式,将实验课前预习、实验实施过程中的表现和实验课后总结进行综合考核。     

酿酒工程专业“酒类酿造实验”教学改革初探

“酒类酿造实验”是贵州大学面向酿酒工程专业本科生开设的一门专业实践教学课,实验教学内容丰富、实践性强,深受专业学生欢迎。2019年贵州大学酿酒工程专业获评国家级一流专业,面对酿酒工程专业学生,传统“酒类酿造实验”在内容设置方面缺乏专业特色,在教学模式、实验设备及考核机制方面也存在不足。以国家一流专业建设为契机,将酿酒工程专业特色与人才培养目标相结合,对酿酒工程专业“酒类酿造实验”的教学内容、教学方法和考核模式进行初步探索与研究。     

基于现代教育技术的外语实验教学模式革新

在外语实验教学改革中,要借助现代教育技术,构建新的外语实验教学模式.现代教育技术环境下的外语实验教学体系包括:基础实验板决;技能、技巧训练板块;模拟与实践训练板块;科研创新板块.自主学习模式和计算机辅助外语教学模式是有效的外语实验教学模式.现代教育技术在外语实验教学中的运用是今后外语实验教学改革的重要方向.     

线上线下混合应用的虚拟仿真实验教学模式

针对当前实验教学在教学模式、学习形式、考核方式等方面存在的问题,提出基于SPOC教学模式,将SPOC在线教学与虚拟仿真实验教学深度结合,虚拟仿真实验和实验室实体实验深度融合,通过课前、课中和课后三个阶段的教学活动设计,形成应用于虚拟仿真实验教学的线上线下混合式教学新模式,致力于充分调动和培养学生自主实践创新能力,构建思...     

血管收缩效能测定和评价虚拟仿真实验项目的建设

针对传统医学机能实验教学模式手段单一、教学资源不足、大型综合实验成功率低、教学效果欠佳等问题,将虚拟仿真技术应用于医学机能实验教学,设计开发了血管收缩效能测定和评价虚拟仿真实验。通过该中英文双语版虚拟仿真实验,学生可突破时空限制,利用碎片化时间学习实体实验无法大规模开展的医学机能实验内容,验证所学理论知识,掌握实验操作技能,分析实验数据结果,提高专业英语水平。该虚拟仿真实验在教学中的应用,有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率和科研创新能力。     

《电路分析》课程的仿真实验设计研究

探讨了EWB软件在电路分析课程实验教学中的应用及电路分析课程仿真实验的教学模式,并给出了几个实验例子的具体仿真实验过程。     

"五位一体"的电类基础课程自主性、研究性教学模式探究

文章针对目前我国高等院校课堂满堂灌、考前搞突击这种应试教育体制下导致的大学生"高分低能"的现象,提出了"五位一体"的教学模式."五位一体"教学模式指针对不同的教学内容,分类采取仿真翻转、举一反三、专题研讨、探究学习教学方法,并采用了基于层次化的实验体系和多元实验模式.该教学模式以电类基础课程为平台,对自主性、研究性教学方法进行了探索和实践,提高了学生的自主学习能力和创新能力.该模式的基本思想可以应用到其他课程,具有较高的推广价值.     

膏体充填虚拟仿真实验教学项目建设探索

膏体充填技术代表了采矿高效、安全、绿色的发展方向,但是由于其相关实验对场地、装备、材料、时间、安全、环保等的特殊要求,开展实验教学难度大。虚拟仿真实验具有全天候、安全环保、生动性、交互性和沉浸性等特点,可部分替代膏体充填真实实验、丰富实验教学内容,能够充分调动学生实验的积极性和主动性。该文结合北京科技大学膏体充填虚拟仿真实验教学项目建设历程,总结了项目建设的意义、技术路线、建设内容选择、资源建设方式、运维模式、推广应用等方面的经验,探索了传统行业教学方式改革的新方向、新思路、新途径,可为类似项目的建设提供参考借鉴。     

交互模式下虚拟仿真教学的探索和研究--以“电器可靠性技术”课程为例

教学手段的发展和教学方法体系的丰富,是培养新时代高科技人才的必要途径。将虚拟仿真教学结合交互式教学模式,经过在“电器可靠性技术”课程中的实践,证明其具有很强的优越性。分析了交互式模式下虚拟仿真教学的构成要素,重点探索了其交互设置的合理性、教师引导的高效性、评价体系的全面性等理论基础,研究了其在课程实践中的核心优势和特征。交互式虚拟仿真教学模式的实现是电器可靠性学科实验教学的极大拓展,对“电器可靠性技术”课程教学质量的提高具有深远意义。     

疫情下机械原理实验教学模式的探索与思考

分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式.根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题.该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考.     

土地测量与制图虚拟仿真实验教学调查与分析

通过对广东财经大学17级和18级土地资源管理专业130名本科生的土地测量与制图课程的虚拟仿真实验教学问卷调查,以学生为视角探讨虚拟仿真教学方式在土地测量和制图课程实验教学中实践应用的情况,为面向土地测量和制图的虚拟仿真实验教学模式的建设提供科学参考.     

电工电子虚拟仿真实验教学平台建设与实践

以培养学生综合设计和创新能力为出发点,通过对软件资源、信息化设备、实验课程资源等的整合,组建了以丰富教学内容、提高教学能力、拓展实践领域、培养创新能力为目的的电工电子虚拟仿真实验教学平台。近几年的实验教学结果表明,虚拟仿真实验教学方式的引入有效地解决了传统实验上课时间和场地的限制问题,教学资源的使用更为便捷,为学生提供了更为丰富的实践内容和更为灵活的实践形式,推动教育资源共享;实验教学效果、实验教学效率、实验教学模式、实验管理和培养学生创新技能等方面都取得了明显成效。