《当代学生》A版——真的很好看!

偶像的天空Rain:"在半山腰努力爬行"潘玮柏:拿起我的麦克风蔡依林:"不希望在原地踏步"孙燕姿:"这是我必须走的路"谢霆锋:从来都是这样"酷"张韶涵:"请记住我的声音"     

帅哥老爸教会我成长

我:"妈妈去了哪里呀?"老爸:"去了你看不到的地方。"我:"那个地方是哪里?"老爸:"猪看不到的地方。"我:"猪为什么看不到?"老爸:"因为猪的脖子短。"——题记     

汉字对话

"巾"对"币"说:你戴上博士帽,也就身价百倍了。"个"对"人"说:不比你们年轻人了,没根手杖几乎寸步难行。"办"对"为"说:平衡才是硬道理。"兵"对"丘"说:看看战争有多残酷,两条腿都炸飞了!"由"对"甲"说:这样练一指禅挺累吧?"日"对"曰"说:注意,该减肥啦!"叉"对"又"说:什么时候整的容啊,脸上那颗痣呢?"月"对"肖"说:快告诉我,哪儿能整这么酷的头型?"茜"对"晒"说:出太阳了,咋不戴顶草帽?     

开心果

比星星小的是什么老师问一个小学生。老师:"用肉眼来看,太阳小还是月亮小?"学生:"月亮小。"老师:"比月亮小的呢?"学生:"星星。"老师:"比星星小的呢?"学生:"比星星小?这个……不知道。"另一个学生举手说:"老师,我知道!"老师:"那你来说吧!"学生:"比星星(猩猩)小的是猴子。     

童言无忌

在一家农村私塾里,老师教一个小学生读《百家姓》. 老师:你姓什么? 学生:我姓赵. 老师:"赵"字就是你的姓. 老师:你口袋里有钱吗? 学生:有. 老师:"钱"姓就是"有钱"的"钱".你是爷爷的什么人? 学生:孙子. 老师:"孙"姓就是"孙子"的"孙".我的名字你知道吗? 学生:知道,"李光年". 老师:"李"字就是我的姓.好,现在你连起来念. 学生:"我姓赵,我有钱,我的孙子李光年!"     

答非所问

一捐班不懂官话,到任后,谒见各宪。上司问曰:"贵治风土如何?"答曰:"并无大风,更少尘土。"又问:"春花如何?"答曰:"今春棉花每斤二百八。"又问:"绅粮如何?"答曰:"卑职身量,足穿三尺六。"又问:"百姓何如?"答曰:"白杏只有两棵,红杏不少。"上宪曰:"我问的是黎庶。"答曰:"梨树甚多,结果子甚小。"上宪曰:"我不是问什么梨杏,我是问你的小民。"官忙站起来答曰:"卑职小名狗儿。"(清·小石道人《嘻谈续录》)     

纠错作业本

"砰"和"怦"纠错:"砰"应为"怦"。分析:"砰":象声词,用来形容撞击或重物落地的声音,如:"砰的一声,木板倒了。""怦":象声词,形容心跳,常用词组有"怦然心动"。     

画家和他的孙女

画家有一个六岁的孙女叫婷婷。 婷婷也喜爱画画。 婷婷画了一棵树。 画家说:"婷婷,你画的树不对。" 婷婷说:"怎么不对呢？"他说: "树枝不对。" 婷婷说:"树枝怎么不对呢？"他 说:"树枝怎么能比树干还粗呢？"婷 婷说:"树枝怎么不能比树干粗呢？" 他说:"那就不是树了。" 婷婷说:"不是树你怎么说是树     

"莫"字词性小议

"莫"最初是"暮"的本字,<说文>:"莫,日月冥也."<说文通训定声>:"莫,假借为无."段玉裁认为是引申义,<说文>段注:"引申为有无之无."几乎所有对"莫"的训释,皆以为"无"字,如<广雅·释言>:"莫,无也."<诗·邶风·谷风>:"德音莫违."笺:"莫,无也."<小雅·天保>:"以莫不庶."笺:"莫,无也."<礼记·檀弓>:"莫相予位焉."注:"莫,无也."<论语·阳货>:"小子何莫学夫诗?"皇疏:"莫,无也."皆以"无"为训,这种训释含混模糊,因此,后世对"莫"的用法争论颇多.     

纠错作业本

"带"和"戴"纠错:"带上了洁白的厨师帽"中,"带"应为"戴"。分析:"带",意思一:随身拿着,常用的词组有"携带";意思二:显出、呈现,有"面带笑容";意思三:引导、领,有"带队"。     

笑话

汤姆:"我看这位新来的数学教师不怎么样。" 比尔:"为什么？" 汤姆:"昨天他对我们说5 1=6。" 比尔:"错在哪儿呀？" 汤姆:"可他今天又说4 2=6。"     

形近汉字的幽默对话

<正>"电"对"申"说:"兄弟,你怎么把自己的尾巴剪掉了呀?""末"对"未"说:"你真是幸运,你这一生还很长!""心"对"必"说:"你怎么身上有块那么长的疤(bā)?""九"对"丸"说:"你干吗上街都要带个丸子呢?""学"对"字"说:"原来世界上还有比我头发更少的人!""从"对"丛"说:"你怎么走到哪里都要踩钢丝?""林"对"森"说:"你怎么老爱凑热闹,没看到这么挤吗!""日"对"目"说:"哈哈,你的皱纹比我的多!"     

莫忽视儿童学习语言的自然发展规律——谈对"壮丽"一词教学的思考

笔者在听一位青年教师教学《夕阳真美》这篇课文时,要求孩子理解"壮丽"一词是这么引导的:师:"壮丽"是什么意思啊?生:"壮丽"是"美丽"的意思。师:"丽"是美丽的意思,"壮"呢?生:(无语)师:"壮"是指"壮观",那"壮丽"就是——生:(齐)"壮观美丽"的意思。     

快乐“派”

"聪明"的解释学生:"老师,你的头怎么秃了?"老师:"那是绝顶聪明。"学生:"那我也把头剃光算了。"老师:"那是自作聪明。"     

小学体育课堂“煽情教学法”的实施途径

在小学体育课堂中,怎样实施"煽情教学法"呢?笔者认为:以"声"煽情:"声声朗朗情飞扬";以"象"煽情:"万象更新百花红";以"境"煽情":为有源头活水来";以"巧"煽情":妙不可尽之于言"。     

抽象画

向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸。老师问:"画呢?"学生答:"这儿。"他指着白纸说。老师:"你画的是什么?"学生:"牛吃草。"老师:"草呢?"学生:"牛吃光了。"老师:"牛呢?"学生:"草吃光了,牛还站在那里干什么?"     

校园里的小笑话

造句语文课上,小明趴在桌子上睡觉,这时老师向他提问:"小明,你造一个疑问句。"小明不知所措地回答:"老师,你是问我吗?"老师:"很好,再造一个祈使句。"小明回答:"老师我没听清,请再说一遍!""再造一个感叹句。"小明低着头说:"太难了!"老师:"回答得很好,大家学习下。"抽象画向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸。老师问:"画呢?"学生答:"这儿!"他指着白纸说。老师:"你画的是什么?学"生:"牛吃草。"老师:"草呢?"学生:"吃光了。"老师:"牛呢?"学生:"草吃光了,牛还站在那里干什么?"     

战战兢兢

老师写下"战战兢兢",随即叫小明:"你念一下。"小明:"战战克克。"老师不动声色,问小亮:"他念得对吗?"小亮果断地答:"不对!"老师大喜:"你念一下。"小亮:"战战克克克克。"     

文字趣解

舒:"舍"得给"予"他人,自己才能获得。骗:一旦被人看穿,"马"上就会被人看"扁"。超:"召"示你,要不停地"走"才能走在别人前面。令:"今"天多一"点",明天才有资格指挥别人。劣:平时"少"出"力",到头来必然差人一等。出:翻过两座"山",总会有"出"路。旧:新的东西仅过了"一""日",就成为"旧"的了。竞:"竞"争就要超过自己的哥哥,也就是要"立"在"兄"的头上。     

读出“趣”,品出“味”

主持人:"悦读姐姐"尹慧英"读辟新径"本期"悦读派"成员:赵晓琳:有板有眼的实干派彭紫东:刨根问底的思考派齐馨怡:活泼开朗的乐天派史子悦:心思灵巧的浪漫派任凌宇:善解人意的懂事派任可:眼明口快的伶俐派"悦读"例文走在放学回家的路上