自我超越与时俱进--论优质教育品牌及其持续发展问题

本文所论的优质教育品牌,近乎民间所谓之名校。这些名校有相当一部分是在重点学校的基础上发展来的。优质教育品牌与民间所谓之名校,不尽相同。名校,是从学校之知名度与美誉度的角度揭示学校的品位属性。而优质教育品牌,是在名校的基础上,从学校品牌特征的角度,揭示其所具价值与效益的资源属性。优质教育品牌,有一部分是在重点学校的基础上发展、打造出来的,有的却是伴随着教育市场发育过程而产生的。重点学校与优质教育品牌,二者亦不能相提并论。重点学校侧重于揭示学校在政府教育资源配置格局中的地位,而优质教育品牌则侧重于揭示学校由市…     

抓特色·重内涵·促发展——浙江省瑞安市以特色打造学校品牌的思考

有专家说,特色学校就是个性化的学校,每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校.浙江省瑞安市教育局从教育均衡发展和优质教育创设角度考虑,以课题研究为抓手,抓特色,重内涵,促发展,通过特色学校的创建打造学校品牌,取得了实效.本文选择瑞安市部分学校以特色打造学校品牌为案例,从三方面进行论述:第一,抓特色,挖掘学校发展的亮点;第二,重内涵,提升学校发展的档次;第三,促发展,打造学校特色的品牌.说明抓特色、重内涵和促发展在打造学校特色和学校品牌中的重要性.     

加强品牌学校的文化建设

让学生享受优质教育资源．已成为全民的需求和教育工作者的共识，而如何打造优质教育品牌．是摆在学校发展大计日程上的首要问题。优质教育品牌反映的是学校在社会和受众中享有的品质地位，是市场和受众选择的结果，反映出社会主义市场经济条件下优质学校的本质特征。而学校品牌的灵魂是文化，知名学校的品牌都有其深厚的文化底蕴，办学水平较高学校之间的竞争，就是学校文化的竞争，因为现代教育竞争不断升级，已从办学规模、地理环境、设施设备等硬件的竞争，逐步转向信誉、形象、服务等为主的品牌软件内涵的竞争，而竞争的着力点是教育质量、教育服务及学校信誉形象等。现就品牌学校文化建设如何加强问题，浅谈如下。     

全面奠基 特色增辉

近年,大连市第六中学以"打造品牌学校,创办优质教育"为办学宗旨,树立以人为本,自主发展,与时俱进;以校为本,和谐发展,与世同步"的办学理念,打造"文明、勤奋、求实、创新"的校风,     

深化内涵发展 全力打造品牌学校 广州市南沙万顷沙中学

广州市南沙万顷沙中学创办于1956年,2006年原万顷沙二中合并成为该校分校。该校现有35个教学班,在校生1612人,在编教职工115人,是广州市一级学校、广州市义务教育规范化学校。近年来,该校以"深化内涵发展,全力打造品牌学校"为目标,大力开展教育科研,以课堂教学改     

着力打造科技教育特色品牌——江苏省靖江市滨江学校办学掠影

<正>江苏省靖江市滨江学校是一所现代化的九年一贯制学校,2012年创办以来,在"人人接受全面的教育、人人获得不同的发展、人人成就最好的自己"办学理念引领下,推行"以学科教育为根基、以科学普及为重点、以社团活动为载体、以创新教育为核心"的全面素质教育,着力打造科技教育特色品牌。学校建有由科学体验区、科学活动区、科学探索区、科技长廊"三区一廊"构成的青少年科技园,以校园文化营造科学氛围,以社团活动提升科学素养,以科技竞赛培养精英人才。全校先后有千余人次在国家级、省级学生科技竞赛中获奖。     

学校文化建设铸就教育品牌

学校文化是学校发展中的一种自然生成,而不是外界的硬性植入。其形态可能多种多样,然而其内涵是思想,注定文化建设是一个长期的艰苦探索与思考的过程。平度第二中学在实践中通过学校文化建设打造自己的教育品牌,其打造校园文化的核心理念为:让教育回归根本的育人文化;让管理提升层次的管理文化;让科研渗透思想的科研文化;让古旧烛照今人的校史文化;让甘泉滋养心灵的课程文化;"文化竞争力是学校发展的核心竞争力"的终极感悟。     

教育科研与学校品牌建设

学校品牌也就是学校的名声。学校品牌建设的过程,就是学校通过自身的努力,不断扩大知名度、美誉度和可信度,增强社会影响力的过程,其本质是追求学校教育的优质化。当前,我国教育正在从数量满足型向质量满足型转变,即从“让孩子有学上”到“上好学校”方向发展。在促进教育均衡发展,人们对优质教育需求日益强烈的形势下。通过学校品牌建设战略．谋划学校快速发展,有效扩大优质教育资源,成为地方教育事业发展和学校发展的共同选择。     

教育科研与学校品牌建设

学校品牌也就是学校的名声。学校品牌建设的过程,就是学校通过自身的努力,不断扩大知名度、美誉度和可信度,增强社会影响力的过程,其本质是追求学校教育的优质化。当前,我国教育正在从数量满足型向质量满足型转变,即从“让孩子有学上”到“上好学校”方向发展。在促进教育均衡发展,人们对优质教育需求日益强烈的形势下。通过学校品牌建设战略．谋划学校快速发展,有效扩大优质教育资源,成为地方教育事业发展和学校发展的共同选择。     

努力提升办学质量积极创建欠发达地区品牌学校

教育是民族振兴的基石．是经济社会发展的先导和基础。随着社会经济的不断发展．人民群众对优质教育的需求越来越旺盛．对教育的要求越来越高。因此,学校教育如何完成从追求数量到提高质量．从追求效益到创办品牌的转变．是教育工作者尤其是西部欠发达地区校长们亟须思考的问题。那么．如何提升质量,打造品牌,办各族人民满意的教育呢？     

以科技教育推进中小学特色品牌建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把"提供更加丰富的优质教育"作为战略目标之一,其意蕴是要引领每一所学校主动发展、优质发展,提高学校教育质量。学校作为服务民生的教育基本组织,承担着实现这一战略目标的最重要的使命。一、科技教育是学校特色品牌建设的重要方式品牌化是学校教育正在迎来的发展主题。学校建设特色品牌,是改     

河南平顶山特校实行“推门听课”

河南平顶山市特殊教育学校以课堂教学改革为突破口．狠抓学校教学常规管理,全校实行推门听课制度,校级领导每天到班听课,教务处对教师备课情况进行详细检查,并进行月考评制度。他们认为,只有严格落实教学常规,才能确保教师备课质量。实现课堂教学的高效率,真正为学生提供优质教育,打造学校品牌。     

“三磨三育”党建品牌助推学校内涵发展

党建品牌创建是激活党组织活力的创新活动。学校基于加强中小学校党的建设工作需求,依托地域民族文化资源,致力打造学校办学特色品牌,努力提高育人质量。结合学校教育教学工作实际,将民族文化化为教学资源,丰富党建工作活动形式,以党建工作与教育教学工作相融合为抓手,以办好家门口的好学校为落脚点,以问题为导向,以活动为驱动载体,着力培育"三磨三育"党建品牌,让党建文化引领学校文化,党建工作促进教师发展和学生成长,助推学校内涵发展。     

推进学校文化建设 打造优质教育品牌

当前。学校文化建设已经成为新时期深化基础教育改革，持续推进学校变革，凸显学校特色，提升学校竞争力的一项主要任务。北京市西城区紧随时代发展，充分发挥西城教育资源优势，把学校文化建设作为区域教育工作的引领，致力于打造优质教育品牌。     

优质教育视域下的学校管理探究

拓展优质教育资源、打造优质品牌学校,已成为当前我国基础教育发展的主要目标。要实现这一目标,加强和改进学校管理是关键。文章以优质教育为研究视角,深入阐释了学校优质教育的内涵与构成,并在此基础上分析了优质教育视域下学校管理的基本取向。文章从管理思想、管理组织、管理行为和管理制度四个方面提出了在优质教育视域下改进学校管理的基本策略。     

“新优质学校”追求什么

近些年来,追求升学率、按分数排名的现象愈演愈烈,明显背离学校育人为本的宗旨。上海市"新优质学校推进"项目是促进义务教育优质均衡发展而实施的一项重要工作,其核心追求就是实现教育的育人功能,可分解为义务教育阶段公办优质学校的四个指标:依法全纳;回归本原;积极探索;百姓满意。     

让"文化"在学校发展中领跑

学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合.优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化.高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力.深圳市宝安区西乡中心小学以"培养现代城市人"为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道.     

推进学校文化建设 打造优质教育品牌

基础教育均衡发展到今天,在消除区域间、学校间硬件环境不均衡的基础上,怎样实现各学校之间软环境的优质均衡是一个重要课题。西城区是北京的中心城区,有着众多的优质教育资源,但也不是每一所学校都是“四中”、“八中”、“北师大实验中学”,因此,怎样让那些普通的学校也成为优质的学校？西城区给出的答案是：通过推进学校文化建设,挖掘学校内在的活力和特色,提升教育内涵,打造优质教育品牌。     

办适合孩子发展的学校——江苏省扬州市邗江区美琪学校

<正>扬州市邗江区美琪学校创办于2002年8月,是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成"江苏省实验小学"和"江苏省示范初中"。学校现有省特级教师3人,中学高级教师40人,精湛的教师队伍为学校打造优质教育品牌奠定了坚实的基础。学校坚持"办适合孩子发展的学校"的办学追求,秉承"服务大众,创造卓越"的办学思想、"城市化建设要求、现代化办学标准、省级示范校教育质量"的办学目标、"用科学的目标凝聚力     

借外力练内功 创品牌求发展

咸宁市工业学校(高级技工学校)创办于1977年,它的前身是咸宁市工业交通技工学校。近年来,在上级领导及各职能部门的大力支持下,经过全校教职员工的共同努力,借外力增内劲,创品牌求发展,使学校的面貌发生了巨大的变化,形成了职业教育与高中教育、学历教育与培训教育、中等教育与