共查询到20条相似文献,搜索用时 984 毫秒
1.
"写"的习惯训练其实包含着写字与写文,在高年级的语文教学中,除了必要与基础的写字姿势训练外,我们更加重视如何训练学生"写得对、写得快、写得好"。 相似文献
2.
3.
在农村小学担任高年级课程的老师们总是抱怨学生的字写得太不规范、字不像字。我也常常看到学生的作业上错别字连篇。不少学生到了高年级,字写得潦草,东倒西歪。究竟是什么原因使我们的小学生越来越不爱写字,越来越写不好字?不少语文老师只知道日复一日地教教材,不思考如何改进识字与写字教学。 相似文献
4.
一、加强识字、写字的指导三年级的识字、写字教学应该与低年级的识字、写字教学有所不同,教学中,教师要鼓励学生主动识字,加强识字的交流,养成主动识字的习惯。教师对学生容易读错、写错的字应给予指导,还要训练学生 相似文献
5.
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求:"识字与写字的要求应有所不同,1耀2年级要多认少写。"多认少写如何把握?教学中如果处理不当,学生很容易在短期内产生识字"回生"现象,特别是到了中、高年级时就会出现别字增加、添笔漏笔、提笔忘字等现象。怎样才能让学生在识字这一区间真正做到"减负提质",既能轻松快乐识字,又能产生主动识字的愿望,有效遏制识字"回生"呢? 相似文献
6.
识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。在一年级的识字教学中,时常会发现这样的问题:教师认真范写,范字很标准;学生努力写,刻苦又认真,然而学生写字的质量却总提不高。仔细研究原因,发现一年级学生写字之前没有观察范字的习惯,或观察不得法,故所习之字总与范字差之千里。俗话有:“得心应手。”清楚地告诉我们先要得之于心才能应之于手。如何才能得之于心?只有通过观察。 相似文献
7.
邹燕敏 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行"认写分开"、"多认少写",提出"会认、会写"两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢? 相似文献
8.
9.
10.
识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求,激发小学生的写字兴趣,选择科学合理的教学策略,有计划、有步骤地进行写字训练,让学生将字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯,培养学生对中国传统文化的自豪感,为今后的学习、生活打下基础。 相似文献
11.
随着新课程改革的发展,识字、写字教学已越来越受到重视。具有较强的独立识字能力,良好识字、写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习,都是一笔极其宝贵的财富。教师要以正确、认真的书写作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养戍。同时,我们要特别重视学生日常写字姿势、写字习惯的指导,加强写字教学,要重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,要引导学生爱写字,进而写好字. 相似文献
12.
<正>中国的汉字是中国文化的瑰宝,它造型独特美观,内涵博大精深。我们常说:字如其人,可见写一手好字是多么重要。《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于小学生的身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,而且字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,为将来的学习、工作打好基础,对提高文化素养有重要作用。近几年一直从事中高年级段语文教学工作的我,最大的 相似文献
13.
14.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对于第一学段识字与写字的要求是这样的:初步感受汉字的形体美:写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。培养学生的写字习惯,提高学生的写字水平,是每一位语文老师义不容辞的责任。在这些年的教学实践中,我深切体会到,要想提高写字教学质量,关键要把握四个教学环节——讲、练、评、练。一、讲"讲"是指导学生对字形进行认真的观察、比较、分析,发现规律、认识 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段的汉字识字、写字与输入教学是一个教学重点,也是一个教学难点。汉之星作为一款教学软件,在实际教学中以识字为主,汉字输入为辅,让学生掌握汉字编码,以多样化学习形式助力识字教学,让"汉之星"更好地为语文识字写字教学服务。 相似文献
17.
18.
陈开兵 《新课程导学(上)》2013,(25)
俗话说:"眼看千遍,不如手写一遍."在小学低年级阶段,识字教学和写字教学是重要的两项教学内容.但是近些年来,由于长期受应试教育的影响,有些学校和老师对写字教学一直重视不够,认为学过的汉字只要写对了,能应对考试就可以了,字不必一定要写得规范、写得美观.有些家长也持这种态度,因而就忽视了对学生的写字指导和写字习惯的培养,导致相当多的学生字迹潦草,笔画书写不规范,更谈不上美观. 相似文献
19.
小学高段学生识字写字回生快、错得多。文章认为,在识写教学中可提高识写的有效性,增强识写的趣味性,挖掘汉字的规律,培养良好的习惯,从而提高高段学生识写的效率。 相似文献