信丰优化农村教育资源

信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞     

我国农村中小学布局调整的规模经济分析

农村中小学布局调整的目的,是通过优化农村教育资源配置,实现优质教育资源的共享,促进农村义务教育的持续、健康发展。但目前各地布局调整的方式却导致当前教育中存在许多规模不经济的情况,如农村学校规模过小,造成资源浪费等。出台相应的指导布局调整的政策,制定具体的调整指标,各地按政策和标准要求因地制宜地进行学校布局调整,能有效提高我国农村中小学的办学效益及教学质量。     

甘肃省普通中小学布局调整现状与问题调查报告

调查显示:学生家长对以"四个集中"为原则的中小学布局调整的态度县际差异大,多数家长认为中小学布局调整没有加重经济负担,没有导致大量学生辍学,对提高农村基础教育质量起到了积极作用。建议今后农村中小学布局调整应该顺应学校自然消亡、监控学校转移性消亡、杜绝学校强制性消亡,因地制宜地进行农村中小学布局结构调整。培养全科教师、推广复式教学;实行星系管理、统筹教育资源;配置数字资源,提高经费标准。办好村小和教学点,克服城乡教育均衡发展的难点。保留村小和教学点、增加村小和教学点的教师编制,控制农村寄宿制小学。扩展城镇优质教育资源,促进县域内教育与经济双赢。     

坚持教育优先,加快农村寄宿制学校建设

<正>20世纪90年代以来,由于生源骤减且分布稀疏,使得农村地区出现了大量的“麻雀学校”“一师一校”,以及复式教学和隔年招生等现象。在此背景下,原有的村办小学、县乡办中学的学校布局不再适合农村教育实际。为此,一些农村地区开始对中小学布局进行适当调整。进入21世纪后,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,要求“因地制宜调整农村义务教育布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局”。自此,以改革农村教育资源配置为契机,新一轮农村中小学布局结构调整在全国范围内展开,并取得了一定的成绩。     

贵州省中小学布局调整现状分析及其对策选择

摘要：运用贵州省基础教育数据对贵州省中小学布局调整的现状进行了分析,提出了优化配置学前教育资源和农村小学教育资源布局,实现农村学校结构调整,促进区域教育均衡发展等对策选择,为贵州省在实施中小学布局结构调整中更加趋于科学合理提供参考。     

新型城镇化背景下农村中小学心理健康教育发展路径探究

新型城镇化进程中,城乡人口流动、教育资源配置、学校布局调整等社会现实对农村中小学生心理产生巨大影响,时代赋予农村中小学心理健康教育重要的发展使命。当前农村中小学心理健康教育存在教育观念滞后、教育效果欠佳、师资力量薄弱、资源配置失衡以及支持体系缺位、媒体导向模糊等困境。农村中小学心理健康教育发展的有效路径包括:城乡对话,推进心理健康教育均衡发展;区域协作,实现心理健康教育资源整合;多元互动,构建心理健康教育生态系统。     

对农村学校远程教育工程的应用思考

1 前言 2003年9月,国务院召开的全国农村教育工作会提出实施农村中小学现代远程教育工程,以解决农村地区,特别是中西部农村地区教学条件差、教育资源少、教师水平和教学质量低等问题.加强农村学校信息化教育资源配置,处在了当前教育均衡的突出位置.     

宁夏“抓大放小”撤并“麻雀学校”

近年来,随着计划生育政策的推行和城镇化进程中人口向城镇集中的速度加快,宁夏农村中小学的入学人数已连续多年呈现下降趋势,而城镇教育资源逐年紧缺。因此,在宁夏农村,进行学校布局调整,适当“抓大放小”集中办学,是优化教育资源配置、提高学校办学水平的重要途径。     

学校布局调整后县域义务教育非均衡发展状况研究

农村中小学布局调整后县域义务教育仍呈现非均衡发展状况:学校间还存在较大差距,部分适龄儿童的受教育权利没有得到充分保障。究其原因,不少地区在布局调整过程中,以"效率优先,兼顾公平"作为教育资源配置的原则,在这个原则的指导下产生了一系列有损于教育公平的教育资源配置方式:偏重调整速度,忽视科学规划;偏重集中办学,忽视分散办学;偏重县域内经济发达地区教育的发展,忽视边远贫困地区教育的发展;以及忽视农村小规模学校教师队伍建设等。促进县域义务教育均衡发展必须将"公平优先、兼顾效率"作为教育资源配置的原则,合理配置教育资源,促进教育公平,提高学校教育质量。     

资源配置中的优先选择

撤点并校的提出是为了优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育投资效益和教育质量,促进农村基础教育事业健康可持续发展,对农村教育资源进行整合,摒弃“村村办学”的方式,对临近的学校进行资源合并。当年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出应“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍需保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学。”     

农村中小学实施素质教育存在的问题

农村中小学素质教育,存在着教育教学理念匮乏、落后,教育资源配置失衡,学校领导教育教学管理水平不高,课程改革流于形式,特殊学生群体心理健康问题严重等问题,严重制约着农村中小学素质教育的实施。     

农村中小学布局调整中的若干问题

开展学校布局调整工作是优化教育资源配置、提高教育资源使用效益的重要途径。我国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的70％以上,农村教育的成效如何,直接关系到我国教育的整体质量。作为学校布局调整一个很重要的组成部分,农村中小学布局调整的意义无疑是重大的。     

农村中小学布局调整与资源优化配置的个案研究

农村中小学布局调整的过程也是教育资源优化配置的过程。科学地预测和分析农村义务教育阶段学龄人口的变动趋势是合理布局农村中小校的前提。在农村中小学布局调整过程中,应同步进行师资力量的重组、办学条件的改善等。同时,在学龄人口预测,学校规模、班级规模和学校网点布局规划的基础上对教师、办学条件等资源的优化配置,才能有望提高教育质量,以实现农村中小学布局调整的目的。     

关注农村寄宿制学校校园安全

近年来,随着农村加大学校布局调整的步伐,各地寄宿制学校多起来了。农村寄宿制学校的发展和普及,无疑有利于教育资源的优化配置,有利于教育效益的进一步提高。但是,由于资金、管理等各种原因,校园安全问题又凸显出来。最近,我们对一些农村乡镇寄宿制中小学进行了实地调查了解。     

宁夏“抓大放小” 撤并“麻雀学校”

近年来，随着计划生育政策的推行和城镇化进程中人口向城镇集中的速度加快，宁夏农村中小学的入学人数已连续多年呈现下降趋势，而城镇教育资源逐年紧缺。因此，在宁夏农村，进行学校布局调整，适当“抓大放小”集中办学，是优化教育资源配置、提高学校办学水平的重要途径。     

陕西省农村中小学生源流动趋势与教育资源配置对策研究

陕西省农村中小学生源持续向城镇流动;农村中小学校普遍存在资金短缺、内涵发展不够、教育质量不高的问题;各级政府应加大对农村中小学教育资源的配置,缩小农村中小学与城市中小学在各方面的差距,确保教育均衡发展。     

农村中小学布局调整政策的历程、反思与走向

农村中小学布局调整有利于优化农村教育资源配置,实现优质教育资源共享,促进农村义务教育持续、健康发展。从教育政策的角度,通过回顾中国改革开放至今学校布局调整的主要历程,反思目前布局调整中的主要问题以及展望中小学布局调整政策的走向,对今后更加科学、合理地制定学校布局调整政策是具有重要意义的。     

整合资源实现IP远教资源的最佳效益

在农村中小学现代远程教育工程的工作中,作者结合所在学校的实际情况,从"硬件"和"软件"两方面出发,讨论了如何充分、合理地利用好教育资源,使远程教育更好地为农村教育服务.     

利用Sakai构建村镇教育区域服务平台的研究及应用

由于村镇教育资源配置缺乏统筹,教育资源配置极其不合理,城乡之间教育差距正在逐渐扩大。结合我国农村教育现状,我们以开源Sakai平台为基础,扩展了相关功能,并对以区域服务的方式构建村镇教育服务平台进行了研究。同时分别选取湖北中西部地区四所农村中小学作为实验点,开展了构建村镇教育服务平台的研究。项目实施前后相关数据表明,利用Sakai平台构建村镇教育区域服务平台,可以丰富学校教育信息资源库的建设,提高教师教育信息化能力,全面提升学校的教育信息化水平。     

我国农村中小学布局调整的反思与对策

随着农村学龄人口的变化和城镇化发展的要求,我国先后经历三次较大规模的农村中小学布局调整。农村中小学布局的调整优化了教育资源配置,促进了义务教育均衡发展;同时,也出现了学生上学的距离变远、费用增加、教师负担加重等一系列问题。必须科学规划农村中小学布局、加大投入向农村中小学倾斜、恢复必要的教学点等满足民众对优质教育资源盼需求,促进教育均衡发展,建立优质教育均等化服务社会体系。