世界知名大学使命宣言的文本解析

大学使命宣言是大学办学理念及核心价值观的浓缩与提炼。本文从大学自身的发展历史和与社会环境互动以及二者交互影响的角度,采用基于文本的实证研究方法,通过构建由"古典"、"现代"和"21世纪"3个维度组成的分析模型,对13所世界一流大学的使命宣言进行实证分析,并据此归纳出3种类型的大学使命宣言,希望由此揭示不同大学的发展目标、战略及核心价值观,为我国大学使命宣言的设计、分析提供模型工具,为对国际上不同语言文化背景的大学进行办学理念与思路的比较提供一种参照系。     

基于价值观管理的大学文化建设

大学本质上是一种文化组织,组织文化建设本质上是组织的价值观管理。大学文化建设可运用价值观管理的逻辑,以大学战略目标为心理愿景,以大学核心价值观为精神观照,通过持续的大学文化价值观管理运作,使大学人的理想、信念、追求与学校的目标、使命、愿景有机统一,形成对大学文化的情感依附与价值归属即“我们是谁”的身份认同,使大学人的共同信仰和价值体系沉淀为学校办学和管理的制度理念,生成凝聚并引领大学人以特色发展实现学校战略愿景的集体人格。     

大学核心理念:意义、内涵与建构

中国大学发展的问题,主要是缺乏明确的核心理念。建构大学核心理念有利于大学提高办学理性认识,改善大学同质化现象,适应社会整合诉求,保障大学基业长青和思想独立。大学核心理念体现了大学活动的基础性法则与深层信念,每所大学都应形成自己对教育的独特理解,把握核心文化、核心价值、核心目标、大学使命与共同愿景等五个维度,创建各具特色的大学核心理念。     

地方大学办学定位摭探

确立地方大学的办学定位,能够保持对地方大学发展的清醒认识,促进地方大学的可持续发展,回应区域经济社会对地方大学的诉求,实现地方大学的特色发展。要从地方大学的办学历史积淀中生长办学定位,在认识地方大学核心价值的基础上确立办学定位,充分考虑地方大学的远景目标,保持地方大学信仰与区域经济社会责任的一致性,将办学定位与利益相关者的共同愿景相结合。     

美国大学使命对我国大学的启示

美国是世界一流大学的聚集地,是培养优秀人才的摇篮。美国大学的使命对其大学发展具有重要作用。本文通过对美国大学使命及大学使命价值的研究,对我国大学在追求真理、确定办学目标及办学特色等方面,揭示出一定的启示和借鉴意义。     

国内外大学办学指导思想研究

本文以大学概念及大学办学指导思想的内涵为切入点，从理论上将大学办学指导思想自宏观到微观划分为三个层次，即作为教育价值观的办学指导思想，作为大学定位的办学指导思想及作为人才培养目标的办学指导思想，并从三个层面概览归纳了大学的办学指导思想，最后得出大学办学指导思想的三个特点：同一性与多样性的统一、稳定性与灵活性的统一、客观性与主观性的统一。     

由学习型组织理论看新时期思想政治工作创新

一、构筑先进科学的思想政治工作保证体系 　　学习型组织理论认为,任何一个企业的共同目标,一直能在组织中鼓舞人心,那就是拥有一种能够凝聚并坚持实现共同愿景的能力,一个缺少全体衷心共有目标、价值观与使命观的组织,必定难成大器.共同的愿景是组织全体成员的共同目标,企业光有目标还不行,目标如何来实现,还必须有共同的价值观和使命观作为强大的支撑保证.共同的目标要分三个层次:组织大目标、团队小目标、个人目标. 　　……     

教学型大学办学模式趋同：根源与对策

办学类型定位是高校改革和发展的基本依据,是实施有效办学的前提。从对教学型大学的考察中可以发现,办学类型定位似乎与现实的办学模式之间存在“两张皮”的现象,一方面重视办学定位表述的准确性,另一方面实际的办学模式却背离办学定位。如办学过程中偏向学术性目标,追求上层次、上规模,较少考虑办学定位所确立的办学目标的区域性和社会适应性。通过分析办学模式趋同的原因,对教学型大学办学定位的地方性、应用性和职业型进行阐述,从而使教学型大学走上主动适应、追求特色的多样性发展之路。     

由复旦大学高教研究所翻译的《美国大学教育:现状、经验、问题及对策》一书即将出版

本书是在卡内基教学促进基金会耗资百万、花时三年,对美国大学教育(主要是本科教育)进行广泛而深入的调查研究基础上,由E·博耶撰写的一部高等教育专著。除了前言、导论(严峻的现实)和后记(好大学标志)外,共有七大部分: 1.“从中学到大学”。论述中学生和大学如何进行双向选择,中学教育和大学教育如何紧密衔接。 2.“根本使命”。阐述大学的基本办学目标,如何在有效的入学教育中使学生明了:     

美国大学教师绩效评价指标体系分析

在破“五唯”的背景下,研究与构建科学的大学教师绩效评价指标体系,具有重要的现实意义。以美国四所世界一流大学为例,对教师绩效评价指标体系进行梳理与分析。研究显示,美国大学教师绩效评价划分为教学、科研与服务三个维度。四所案例大学的教师绩效指标体系在共性方面都注重成果的高质量与高水平,与此同时,四所案例大学又各具鲜明的办学特色和使命追求,其办学目标对教师绩效评价指标选取产生了明显的影响,大学实现其职能目标与教师履行其职责具有内在一致性。面向世界一流大学的教师绩效评价指标体系的构建,需要从这三个方面着手：加强顶层设计,注重大学教师绩效评价与大学发展目标的契合度;提炼生成特色要素指标,让教师绩效评价服务于大学特色发展;增强大学教师绩效评价指标体系的透明性,正确发挥其指导性作用。