故事在小学数学课堂教学中的应用

小学数学课堂趣味化氛围的营造,能够对学生形成强烈吸引力,促使其主动探究数学知识。而数学故事的应用能够满足小学数学课堂教学这一需求,激发学生参与数学课堂的积极性,促进小学数学教学活动的顺利开展。文章就数学故事及其应用优势进行简要介绍,进一步探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用,旨在提升数学教学质量与效率。     

浅析小学数学课堂教学中培养学生创新能力的方法

创新能力是小学阶段培养学生数学学习能力的一个重要体现。根据小学数学课程标准的相关要求,教师要以数学课堂为主阵地,重视对学生创新能力的培养。具体而言,要在课堂教学过程中为学生营造良好的学习氛围,充分发挥学生主体性,结合教学实际为学生提供自主思考和学习的空间,善于引导学生灵活思考,开发学生的数学思维能力,通过趣味性的教学设计激发学生学习兴趣,并以实践作为检验学习成果的根本途径,全面提高学生的数学创新能力。     

数学思想在小学数学教学中的渗透分析

数学作为小学阶段的重点学科,对于培养学生良 好的数学素养以及推动学生实现更好发展发挥着重要作用。数学思想方法是学生在数学课程学习时所必须掌握的技能方 法,这也就要求教师在开展数学课程教学时要有意识地渗透数 学思想方法,进而帮助学生更好地接受数学思想的引导。基于 此,本文主要对小学数学教学中数学思想方法的渗透策略进行 了深入探究,希望能够为促进数学教学质量的提升提供必要的 帮助。     

优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

在新课改工作全面推进的背景下,对小学数学教学要求逐步提升,而传统模式下的教学手段已经无法满足数学课程教学要求。数学学科作为自然性学科的一种,其具备较强的理论性与实践性。小学教师在教学活动开展期间,需要认识到以学生为主的重要性,逐步优化小学数学课堂教学方法,全面提升小学数学课堂教学质量,借助先进的教育资源帮助学生形成良好的学习行为习惯,强化学生的综合素质与创新能力。小学阶段是学生知识框架形成的关键时期,全面提升小学数学教学质量,对学生后期数学知识学习极为重要。基于此,文章首先对小学数学教学现状进行分析,其次对提升小学数学教学质量的价值进行阐述,最后对提升小学数学教学质量路径进行探究,进一步强化学生的综合素质与创新能力。     

如何提高校内数学公开课的实效性

义务教育阶段数学课程改革试图建立一个旨在促进学生全面发展的小学数学课程体系,强调学生在获得数学基本知识和技能的同时,更加注重对学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。课堂教学是培养学生学习知识的主渠道,课堂教学要促进每一个学生的发展．小学数学教学,要为学生将来的学习和生活打好数学基础。     

用活动拓展小学生数学成长空间

活动教学法是一种新型的教学方法,在小学阶段 数学课的教学中,合理地利用活动不仅能提高学生的学习兴 趣,而且能锻炼学生的知识应用能力,因此,在实际课堂教学中 用活动的方式组织数学课堂教学具有着一定的科学性和教育 性。本文中我将以小学数学课的实际教学为例,从故事活动、验证活动及游戏活动三个方面简述活动教学法的应用策略。     

基于核心素养的小学数学课堂教学优化策略

义务教育阶段的数学课程核心素养包含数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。培养学生数学核心素养是时代教育者的共同追求。但在实际教学过程中,依然存在缺失思维训练、缺失文化教育等现象。基于此,文章以优化小学数学课堂教学、强化学生核心素养为目的,结合苏教版小学数学教学案例,从培养数学眼光、启迪数学思维、构建数学语言三个维度,探究在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在对一线教育者有所启发。     

培养质疑能力 引导数学思考

正实施新课程以来,小学数学课堂教学发生了重大的变化,传统的数学知识向学生"满堂灌"的课堂模式和教学形式已经很少存在。但是,在新课程改革的过程中,我们的小学数学课堂上,"满堂问"的课堂教学却很突出,在这样的课堂上,表面上看十分热闹,但是,学生的数学思考却不突出。数学思考是2011版《数学课程标准》十分强调的一个概念,而质疑能力是小学生进行数学思考的前提,在小学数学课堂教学中,教师要善于以培养学生的质疑能力为突破口,     

浅析互动教学在小学数学课堂中的应用

新课标推行素质教育,素质教育的核心教学目标是培养学生的学科素养,培养学生自主学习能力。小学数学课程是数学的启蒙课程,在教学中运用互动教学模式可以提升小学数学教学质量。课堂互动教学模式强调教师和学生、学生和学生之间在课堂教学活动中的互动教学过程,改变了传统静态教学模式,给学生营造了轻松有趣的学习环境,有利于教师开展教学活动,也有利于学生快速掌握数学知识。     

“三维性”小学数学练习设计例谈

《数学课程标准》特别强调在数学课堂教学中三维目标的落实。一些教师在实践的过程中,对三维目标的把握仅仅定位于数学课的新授、建模阶段。数学练习是学生巩固数学知识、掌握数学技能、发展数学思维、培养数学情感的重要载体,因此,小学数学练习设计也应该体现三维性,注重三维目标的落实。     

浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法

现阶段在小学生数学的教学中,要重视加强对学生兴趣的培养,让学生主动产生对数学学习的兴趣,让兴趣引导学生主动学习数学课程,从而提高学生课堂的参与度,从而真正发挥兴趣在小学数学教学中的作用,注重兴趣和学生能力的开发,将两者结合起来,共同推动教学改革的进步和发展。新时期的教学目标要求教师创新教学方式来激发学生的兴趣,尤其在小学数学中更要注重培养学生的主动学习的能力,让学生在课堂教学中占据主导地位,教师辅助学生学习,以此来提高课堂教学的效率和质量。因此,为实现这一目标,就需要构建多元化的教学模式,不断实现新的变革和升级。本文基于此重点围绕当前小学数学课堂教学的现状进行研究,进一步提出相关的建议和对策,希望能够为提高小学数学课程的教学质量提供借鉴。     

信息技术在小学数学课堂中应用的有效性研究

小学数学课是一门基础性课程,主要核心是对学生的数学素养进行培养,对学生的数学思维进行提升,不断开发学生的创造力和创新能力。小学阶段教师教学方法要不断提升,符合学生的基本学习状况,还需要利用创新的教学形式解决学习过程中存在的困难。现代信息技术的发展给课堂教学注入了新的活力,新课程理念要求现代课堂教学应充分发挥信息技术的优势。在小学数学教学中有效运用信息技术可以极大改变以往的教学形式,提高教学效率,优化课堂教学,基于此,对信息技术在小学数学课堂中的应用进行了如下分析研究。     

如何提高数学课堂教学质量

数学课堂教学改革是数学课程改革的关键。数学课程的课堂教学,不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。那么,我们如何充分利用教学资源,优化课堂教学,提高数学课堂教学质量,培养学生创造性思维和能力呢？     

赏识性语言在小学数学教学中的运用

赏识性语言作为小学阶段数学课堂与教学的基本组成部分,其实也就是课堂教学中对学生认识的评价,是课堂及时性反馈信息、改进教学策略的重要途径。如何正确地认识这种赏识性评价,如何有效地实施评价,并在教学中合理发挥赏识性语言评价,对于小学生的数学学习与发展,小学数学课程与教学的改进具有重要的意义。     

运用创意学具提高小学数学课堂教学有效性

随着新课程教育改革的推进,提高小学数学课堂教学有效性成为广大一线小学数学教师面对的重要课题。在小学数学课堂教学中,运用创意学具具有至关重要的作用。因此,小学数学教师可以使用创意学具进行教学,促进小学生更快地掌握数学知识并熟练运用,进一步提高数学课堂的教学质量和效率。本文从小学数学创意学具的价值入手,从激发学生学习兴趣、培养学生创新能力等角度重点探讨小学数学课堂上运用创意学具的教学策略。     

创新小学数学教学

《小学数学课程标准》中也强调：“要培养学生的创新意识、实践能力。”因此，培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程之中。那么如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？     

利用数学图形,发展学生思维—— 以苏教版四年级教材为例

数学图形其实就是指与数学有关联的图形。小学 数学教学看上去是一门相对比较简单的学科,但实际上它是一 门学生很难学会及理解的学科,也是一门让教师最为担忧的学 科。由于小学生天性较为活泼,喜欢玩闹,对于抽象的数学知 识的学习不感兴趣。所以教师在教学过程中要花费的精力会 相对较多。因此,在小学数学课程教学过程中,教师应该通过 运用多种直观的教学形式,调动学生的学习兴趣,培养学生以 数形结合的方式来锻炼自身的形象思维与抽象思维,从而可以 有效地提高数学课堂的教学质量,以及提升数学课堂教学的效率。     

数学思想在小学数学教学中的应用研究

数学思想是对数学事实与理论的本质认识,是数学学科的精髓。将数学思想用于小学数学教学过程中,对于丰富小学数学课程教学内涵,培养学生数学学科综合能力有着积极意义。文章论述了数学思想的内涵及其应用价值,结合小学数学教学实际案例,指出教师可以将数形结合思想、分类讨论思想、归纳推理思想等数学思想用于课前引导、课中讲授、课后作业设计等过程中,同时提出了几点数学思想的应用反思,希望为提升小学数学教学质量提供参考。     

试析数学课堂教学中培养学生思考能力的方法

随着我国教育改革的不断推进,数学教学也在进行着改革,数学课程标准的提出为数学教学改革提供了依据,其中重要的一点就是要培养学生的思维能力。在数学课堂教学过程中,教师要注重培养学生的思考能力,使得数学课堂实现有效教学,以提高数学课程的教学质量。     

数学故事在小学数学课堂教学中的应用

现阶段我国教学水平不断提高、教学模式不断创新,目前我国部分小学数学中应用数学故事这一可视化教育叙事手段,可以有效解决数学教学中存在的问题,因此数学故事教学方法得到教育界的研究,有助于提高小学数学教学质量。有鉴于此,本文中笔者以数学故事为切入点,分析小学数学课堂教学中数学故事的具体运用,促进小学数学课堂教学质量的提高。