重在温“故”知“新”

文言文在高考语文试题中占有重要的地位,从近几年的高考语文试题来看,分值稳定、难度稳定。因此,搞好文言文的复习工作,对提高高考语文成绩有着十分重要的作用。一、以考试中心文言文命题专家说过的“文言文阅读材料虽选自课外,但所考查的知识点在课内”的话为指导思...     

文言文翻译的七个注意点

从2002年开始高考文言文翻译由客观题改为主观题，2004年的高考试题又增加了文言文翻译的文字量并提高了该题的分值，高考试题对古文翻译主观题的重视由此可见。文言文翻译，要忠实于原文，要符合现代汉语的规范，同时还要做到准确、通顺、明白、生动。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，以下几个与现代汉语语法差别较大的方面尤应注意：     

浅说文言文的意译

2004年高考进一步加大了对考生阅读能力的考查力度，减少了一道客观题，文言文翻译的主观题的分值增加至8分。随着今年高考文言文阅读试题结构的调整，文言文翻译的地位更为凸现，文言文翻译的复习必须加以重视。     

2005～2009年高考文言文命题述评

高考文言文试题在高考中占据重要的地位,近几年该题的分值基本保持在20分左右,约占高考语文试题总分值的12％。纵观近几年的高考文言文试题,可以发现文言文阅读试题是稳中有变,变中求新。本文从命题依据、文本选择、考点分析、题型题量等方面评述2005～2009年高考文言文试题,并就今后高考文言文命题提出一些设想。     

2004年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）语文试卷简析

2004年普通高考语文试题（辽宁卷）试卷结构与2003年全国语文试卷结构一致，共有七道大题（Ⅰ卷三道：语言运用、现代文阅读、文言文阅读；Ⅱ卷四道：古诗文阅读鉴赏、现代文阅读、修辞、写作），25道小题；主客观题的分值分别为108分和42分。     

改进全国卷文言文阅读测评体系的设想

<正>自2015年以来,高考全国卷文言文阅读在考查目的、测试材料类型、题型设置和分值设定上一直保持稳定。这种稳定虽有益于考生有的放矢地备考,却也在一定程度上影响着高中教学。"高考考什么教师就教什么"和"高考怎么考学生就怎么练"是广大师生心照不宣的行动指南。一、高考文言文阅读试题对教学的影响受高考文言文阅读试题的影响,目前的高中文言文教学主要存在以下三个问题:1.课程目标窄化高中文言文教学要依次达到语言上的认读目     

浅谈高考文言文翻译题中的“审”

2004年开始,高考语文试题中文言文阅读部分分值有所变化,其中文言文翻译赋分较往年有所提高,由5分增加到8分,2005年江苏高考,达到9分,而从2009年开始则增加到10分,这一调整表明高考更加侧重考查学生的综合表达能力。因此,文言文翻译能力的培养和提高应成为高三语文复习的一个重点,有必要花费一定的时间进行强化训练。     

重积累明规律,循法解答文言文阅读

新高考考情分析近三年,在由教育部考试中心组织命制的全国卷中,文言文阅读考查形式相对稳定。从2020,2021两年的新高考卷Ⅰ和卷Ⅱ可以看出,文言文阅读试题基本固定为3道客观题和2道主观题的形式,分值增长1分,变为20分。     

高考文言文阅读的应对策略

文言文阅读对中学生来说似乎是天生的困难，而在教材和高考试题中所占的比例又是比较大的。高考题(全国卷)的文言文阅读题的分值近些年都维持在18—20分之间，这使我们不能凭自己的好恶随意取舍。在此，我想依据1999—2003年的高考文言文阅读题，谈谈在高三复习和高考答题中的一些应对策略。     

得法于课内,应用于课外——谈高考文言文的复习

文言文阅读一直是高考语文试题中的重要组成部分,它以其较高的分值(2006年江西卷中,文言文占21分)在高考中占据重要位置。相对于现代文阅读而言,文言文试题平稳,得分相对较易,因此往往是考生高考得分的一大亮点,也是考生在高考总复习中不可忽视的一大环节。那么,在高考的最后冲刺阶段,应该怎样有效地进行文言文复习,从而提高解题的准确性呢?下面结合今年江西卷的文言文试题谈谈具体的复习方法。     

2003文言试题评析与来年备考对策

一、评析我对2003年高考文言文试题有三点看法: 1.选文稳中有变2003年高考文言文阅读材料,延续了选文注重史传类的高考传统,难易适中。从文章运用的词语     

落实双基紧扣热点提升能力——评析2004年高考江苏政治试卷

2004年高考江苏政治卷是江苏省自主命题的第一份高考试卷,较好地体现了现行教学大纲和2004年考试大纲精神,延续了近几年高考命题改革的思路,与2003年高考政治单科卷相比,呈现出“二稳三变四性”的特点。一、保持两个稳定1.题型结构保持稳定。2004年高考江苏政治卷题型承接2003年高考政治单科卷题型,第I卷为单项选择和不定项选择,第II卷为简答、辨析及论述题(与考试大纲规定的江苏卷题型不同);题型比例、题量分值与2003年完全相同;试题情境设置与2003年趋同,设有成语、名言、漫画、数据表格、社会现实与时事热点等情境,起到了拉近与考生距…     

文言文复习应立足浅易

文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分,它以其较高的分值在高考中占居重要位置。那么,在高考的冲刺阶段,应该怎样进行文言文的复习呢?     

文言文阅读测试例析

纵观90年代以来的历次高考文言文阅读测试题.我们可以看出高考文言文考查已趋成熟.具体表现为自1995年起至今的三年,无论从其考查目的与要求以及测试形式与题型,分值安排与分布,还是考查重点等多方面看均已稳定,既体现了考查阅读浅易文言文能力的原则,又有利于加强中学文言文教学的目的性和针对性,得到了专家们和广大中学语文教师的肯定.基于对未来几年内高考文言文试题不会有大的变化的估计,本文将对高考文言文测试中的文段选材及测试重点作如下分析.     

近8年上海高考现代文阅读能力检测重心的调整对教学的启示

上海秋季高考语文试卷自从2004年开始,现代文阅读部分的试题由两篇文章与十几道试题组成,试卷的基本结构非常稳定,只是在分值上略有调整。考察     

高中文言文教学如何与高考接轨

长期以来,文言文阅读一直是高考中非常重要的组成部分,近年来更有加大加重加难的趋势。表现在两个方面,一是所占分值加大,从2004年高考开始,文言文阅读的分值由原来的18分增加到20分;二是从2002年开始,把原来的翻译题由选择题变成了主观题。尤其是第二点变化,使得生猜中的可能性几乎没有,学生必能实实在在读懂文言文,在熟练的握实词虚词的意义和用法的基础上必须具备一定翻译的技巧。这两点要的变化使得高中文言文的教学更重要,也对语文教学提出了更高的求。从1994年选择《宋书·孝义传》的《何子平传》至今21年来,高考言文试题测试所选择的…     

高考文言文阅读试题的特点

通览这几年的高考文言文阅读试题,发现其中有些稳定的东西,体现了趋向性。分述如下。 一、突出词、句的考测 关于词、句的考测,在近年的高考文言文阅读试题中占了很大的份量。例如,在1995年的高考文言文阅读试题中,考测词、     

论如何提高高考文言文阅读的解题能力

<正>文言文阅读是是高考语文必考的内容。从近年的《语文考试说明》中可以看出,高考文言文阅读的设分比重比较稳定,分值在19分左右。特别是从2002年开始,文言翻译由客观性试题改为主观性试题,增加了对学生文言文阅读能力考查的难度,这样对于高三文言文的复习提出了新的要求。那么,怎样才能提高文言文的复习效率呢?一、多读史传性文章,积累丰富的文史知识     

高考文言文翻译专项训练

2004,年全国高考语文试卷的文言文阅读 试题在题型结构上作出了如下调整:选择题由5道减少 为4道,分值由15分减少为12分:主观翻译题增加翻 译的文字量,分值由5分增加到8分。这一调整对考生 综合表达和转化能力提出了更高的要求。为此,我们编 发了下面一组文言文翻译专项训练题,以期能为广大考 生翻译技能的培养提供一些帮助。     

文言文翻译的七个注意点

从2002年开始高考文言文翻译由客观题改为主观题，2004年的高考试题又增加了文言文翻译的文字量和题目分数，高考试题对文言文翻译主观题的强化由此可见。文言文翻译，要忠实于原文，要符合现代汉语的规范，同时还要做到准确、通顺、明白、生动。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，以下几个与现代汉语语法差别较大的方面尤应注意。