谈高校滑冰课预前教学设计

滑冰课是我国北方冬季特有的学校体育教学课程,受气候、场地、技术熟练程度等因素影响,其课程教学主要以技术教学和练习为主.预前教学是在上冰前的体育课中选择相关的内容进行的辅助教学,是冰上课教学内容的补充.丰富合理、有针对性的教学设计可以激发学生学习滑冰兴趣,提高滑冰专项身体素质和学习技巧,从而最终提高滑冰课教学质量.     

滑冰教学中趣味练习

滑冰是东北地区学校体育教学特有的一项教学内容，深受广大学生的喜爱。特别是近几年，越来越被学校所重视。在冰上课教学中，不只是进行速度滑冰教学，现已将冰球运动、花样滑冰引进冰卜课教学之中，成为学校冬季体育教学的必修内容之一，使冬季学校体育教学和课外活动更加丰富多彩。通过滑冰课的教学和练习，不仅可以增强学生力量、速度、耐力、协调、     

高校冬季冰上课程的安全措施

冰上体育课是黑龙江高校冬季体育教学的主要教学内容之一,由于冰上滑冰运动技术难度高、技术动作复杂,大学生在掌握滑冰技术的过程中经常会发生运动损伤现象,探究导致大学生运动损伤产生的原因,制定科学合理的预防措施对提高冰上体育课教学质量具有重要作用。冬季冰上体育课教学中运动损伤的部位包括踝关节、膝关节、腰部、髋关节、肌肉、韧带、肩部、上下肢及切割伤等,运动损伤的性质有开放与闭合性软组织损伤、关节扭伤或脱位等,教师没有发挥主导作用与教学课程安排不合理、学生未能做好课前准备活动、学生技术基础不同步或技术动作不规范、安全知识教育不够及缺乏有效的场地管理是产生运动损伤的主要原因。提出制定合理的教学计划,科学安排教学过程,强化安全知识教育,加强场地与器材的维护等高校冬季冰上滑冰课程的安全措施。     

新课程设置模式下,我校滑冰课教学实践研究

结合我校冬季体育课设置新模式,通过对我校滑冰课教学的实践研究,论证冬季北方高校体育课程设置的科学性、实用性,为高校体育课程改革提供理论依据.     

我国学校体育不同历史阶段滑冰课的核心价值取向及未来发展方向

运用资料分析、专家访谈等研究方法,对我国学校体育的不同历史阶段中的滑冰课的价值取向及未来发展方向进行研究,结果表明：我国学校体育中的滑冰课的价值取向从建国初发展至今,分别经历了滑冰课体现军事体育价值取向阶段、滑冰课充分体现前苏联体育教学模式的价值取向阶段、滑冰课完全成为军训课的价值取向阶段、滑冰课强调＂三基＂的价值取向阶段、滑冰课价值被学校体育忽视阶段和滑冰课的价值重新被学校体育再认识等阶段。指出我国学校体育滑冰课的价值取向应始终围绕学校体育的价值和人类社会的发展,并将最终贯彻＂以学生发展为中心、全面发展学生的身体素质、健康第一、以人文本＂的价值取为发展方向。     

跨栏跑的常见问题与教法策略

<正>跨栏跑是一项技术性较强,对身体素质要求较高的运动项目,可以培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的意志品质,并能有效地发展学生的爆发力、弹跳力、速度以及身体协调性。在体育课堂学习中,身体素质较弱,心理素质不稳定的学生,学习起来较困难。在教学中教师通过降低难度、合理设计情境等有效手段帮助学生克服心理障碍,结合有效的教学方法提高学生的跨栏跑技术。     

高校滑冰课隐性特征及功能

高校滑冰课隐性课程对于培养社会所需要的高素质人才意义重大。对滑冰课隐性课程进行研究,总结出滑冰课隐性课程具有潜藏性、教育性、间接性和终身受益性;提出隐性课程的功能为保障学生身心健康成长、培养学生终身体育意识和习惯、促进学生个性发展、加速学生社会化进程,为较好地完成高校体育整体的教育教学总目标提供参考。     

冬季滑冰课增加拓展训练教学内容的研究

伴随着近年来教学体制改革逐步完善,各种新的教学方法如雨后春笋般在教学工作中涌现了出来。拓展训练作为现阶段体育教学工作中的一种新的教学方式,在克服学生心理问题、提高心理素质和团队精神方面具有积极的作用。从理论与实践的角度着手,提出冬季滑冰课教学中拓展训练设计的要点为提高学生的学习兴趣与激情、能够有效改善学生学习的注意力、有助于调整学生的动作细节,以及拓展训练的具体形式与内容,为提高冬季体育教学质量提供理论依据。     

动态分层教学法在高校滑冰课教学中的实验研究

为了适应高校体育课程改革,针对滑冰项目教学特点,运用文献资料法、问卷调查法和教学实验法,将“动态分层教学法”在高校滑冰课中进行教学实验,结果表明:滑冰课教学中运用动态分层教学法能有效提高滑冰课课堂教学效果和学生的学习效率,能够对学生形成积极的情感体验,在培养学生学习兴趣、运动习惯和竞争意识等方面也起到积极作用.     

学校体育活动中的安全与难度的关系

在体育教学过程中,发现学校体育的发展遇到了一个困难：学校体育的安全现状堪忧。为了保证学校体育的安全,学校体育不断降低体育难度,使得一些难度稍高的体育项目淡出了学生的视野,而现实却是学生的身体素质变得越来越弱,学生的身体安全并没有实现。面对这样的现状,我们需要在体育安全与体育难度之间找到新的平衡点,以实现学校体育素质教育改革的突破。     

黑龙江省高职院校冬季公共体育教学课程设置的思考

高职院校教育事业是我国高等教育事业的有机组成部分,高职院校冬季体育教学是其教育发展规划中不可分割的重要组成部分,在培养学生健康体魄、适应社会、挑战能力等方面具有不可替代的重要作用。研究表明,黑龙江省高职院校在课程内容的安排上更加丰富多彩,突出“健康第一”的指导思想,保证在冬季开设不同教学内容的体育课程,但开设冰上课程的学校出现缩减的发展趋势;冬季学生参加户外体育活动时间的减少,仅靠每周2个学时的体育课根本无法达到提高学生的身体素质的教学要求。黑龙江省高职院校冬季公共体育教学应从开设独具特色的本土化课程、校本课程入手,增加冬季公共体育教学的课时量、丰富教学的内容;通过各种途径开展广泛的学生的业余体育活动,促进黑龙江省高职院校冬季公共体育教学效果、教学质量的不断提高。     

教育创新与体育教学目标的优化研究

随着我国教育改革的深化和实施,加强对体育教学目标的研究,成为提升学校体育教学质量的重要途径。构建学校体育课程目标的优化体系,实现学校体育课程价值的最大化,促进学生身心的和谐发展,是当前学校体育课程教学中要重视的问题。本文从教育创新的角度出发,对学校体育教学目标的优化策略进行了研究,旨在为提升我国体育教学效果做理论参考。     

晋江市小学开展轮滑运动的可行性实证研究

积极探索创设新型体育课程,有利于促进学校体育课程教学目标的实现,增强青少年儿童身体素质。采用调查问卷法、访谈法、文献资料法和数理统计法等,对晋江市小学开展轮滑运动的可行性进行实证研究。从教师、学生、家长三个层面对晋江市小学开展轮滑运动的有利条件、影响因素、发展前景等方面进行了全面客观的调查实证分析。调查结果显示,晋江市小学生对轮滑运动的喜爱和接受程度高,晋江市各地小学学生参加轮滑运动的数量和水平具有明显差异,学校师资和场地条件较好,学生家长支持度高。晋江市小学开展轮滑运动具有较强的可行性。     

对我国农村中小学体育教学目标制定中两个影响因素的探讨

我国农村中小学体育师资缺乏、场地有限，体育课程的教材配套建设相对滞后，学生的身心特点和城市学生相比，有着诸多差异。如何结合农村中小学学生特点，有效的开展素质教育是当前学校体育工作面临的重要任务。本从体育教学目标制定中两个影响因素（学生身心特点、学校办学条件）入手，深层次剖析两个因素在教学目标制定中的地位和作用，为进一步构建科学合理的农村中小学体育教学目标提供理论依据。     

浅析中学生体育教学中如何渗透心理健康教育

随着我国对青少年身心健康的关注,发现应该在学生学习期间为其提供心理健康教育教学,提高学生的心理素质,让其可以消解学习压力及生活压力等不良情绪。但是将其单独设立为一门课程时,没有达到教学效果,有的学校对此并不重视,所以本文研究在中学的体育教学过程中渗透心理健康教育,使该门课程不仅可以锻炼学生的体魄,还可以提高学生的心理素质。     

美学视阈下冬季体育教学的审美教育

冬季体育的教学目标不仅是增强学生的体质,还应在教学中培养学生的审美意识和审美能力。在美学视阈下深层次挖掘冬季体育运动中蕴藏的美学元素,总结出目前冬季体育教学存在缺乏对冬季体育运动美的发现,冬季体育教学过程缺少美的运用,冬季体育教学环境欠缺美的体现等现状;提出树立美育观,充分挖掘冬季体育教学中美的元素,将美育贯穿于冬季体育教学的全过程,提高教师美学素养,营造冬季体育教学美育环境等冬季体育教学审美教育的实施途径,为更好地完成冬季体育教育教学目标提供理论参考。     

冬季体育教学中和谐师生关系的构建

高校冬季体育教学中,体育教师与学生之间和谐关系的建立是实现人文教育、和谐教育与素质教育的先决条件,关系到高校教育目标完成的质量。认为体育教学的指导思想,体育教学的内容特点,体育运动的规律,教师的个人素质,学生对于教师的认识是影响冬季体育教学师生关系的主要因素。提出在冬季体育教学中应转变观念,树立正确的学生观;与学生深入交流,寻找共同语言;尊重学生,公平对待;改进教学策略,实现多元化教学;建立完善的学生发展评价机制等措施积极构建和谐的师生关系。     

蒙古族传统体育项目校园化进程中榜样教育的阶段与机制

目前,内蒙古自治区部分学校尝试将蒙古族传统体育项目引入到学校体育中,如何让学生主动接受蒙古族传统体育、提高教学质量,是学校体育改革的前提和基础。本文运用文献法,对班杜拉社会学理论中榜样教育的四个阶段进行分析,制定各阶段的教学机制并运用到蒙古族传统体育项目的体育教学中。为推动蒙古族传统体育校园化,继承和发展蒙古族传统体育文化,促进学生身心健康发展,树立"文化自信",提高体育教学质量,提出指导性建议。     

“自主-合作-探究”教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用研究

速度滑冰课程是北方体育院校冬季教学的重要组成部分,但传统的教学模式已经很难再适应冰期短等新形式的变化。通过文献资料、实验法等方法,对“自主-合作-探究”教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用进行研究。研究发现：“自主-合作-探究”教学模式可有效调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,通过相互合作、共同探究,进而分析、解决问题,从而成倍提高教学效果,提高体育院校速度滑冰教学水平。