如何提高物理课堂提问的有效性

课堂提问是一种重要的教学手段,更是一种教学艺术．新课程理念下的课堂提问应更加关注学生的主动参与,教师要成为学生积极思维的引导者,探求知识奥秘的引路人．教师在课堂上实施有效的提问,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能启发学生更深刻地思考问题．另外,教师从学生的回答中也能够了解学生对知识的掌握情况,提高教学的针对性和有效性．反之,如果教师课堂提问的内容、方法不合适,教学效果就会事与愿违．因此,我们有必要反思日常的课堂提问,筛选最佳提问方式,总结最有效的提问策略．     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师教学中使用最频繁，也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题，达到掌握知识、培养能力，形成良好思维品质的目的。那么，如何把握好提问的“度”，才能使课堂提问更有效呢？     

课堂提问对提高学生英语口语能力的探讨

为了提高学生英语口语能力,在英语课堂教学中可以采用合理的提问.必要的课堂提问是教师和学生进行互动的最常用、也是最重要的一种手段.在课堂提问时必须注意以下几方面:耐心地等候学生回答、恰当地分配问题、注意提问方式及积极反馈.     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

课堂提问及其策略研究

教师提问是支持教学过程的工具。提问是培养学生思维发展的重要手段。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者关注。研究发现课堂提问中存在诸多问题,必须优化提问策略。重视学生回答后教师的有效追问、学生答问前要有等待时间、让尽可能多的学生思考回答问题、提问尊重学生差异四个方面的提问优化策略,以切实提高课堂教学质量。     

浅谈初中英语教学课堂提问技巧

课堂提问是教师引导学生学习、解决学生疑惑的重要方式,也是初中英语教学中的主要手段之一。有技巧的课堂提问可以帮助教师了解学生的知识掌握情况、帮助学生更好地学习英语。本文从初中英语教学实际出发,探讨如何优化课堂提问环节,加强师生互动,提高课堂质量。     

谈增强课堂提问有效性的策略

实施素质教育,必须充分发挥学生的主体地位,培养学生的积极性思维。在课堂上,提问是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。有效教学应该是对话式、互动式的,在这种教学中,教师可以讲授,但不能唱“独角戏”。而教学能否出现并维持某种对话式、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。设置有效的课堂提问,能让学生积极参与教学的互动过程。反之,如果内容欠妥,方法不当,就会事与愿违。     

试论课堂提问的方式与技巧

课堂提问是常用的教学手段,是启发式教学的重要环节.在教学过程中,学生对不同的提问会产生积极程度不同的反应,因而课堂提问的设计是一个值得我们探索的问题.1　课堂提问的方式1.1　单一型提问问题设计的基本模式是只要学生通过记忆、观察、简单思索便可以求得正确答案,且答案是惟一的.在应用过程中,常以下列两种型式出现:1复述型,即对概念、规律、现象等的复述.一般指定个别学生回答,其他学生聆听被指定学生的复述,可起到取长补短的作用.2同一型,即教师提出问题由学生齐声回答,在应用中常产生加强气氛、承上启下的作用.1.2　多重型提问问题…     

浅析英语课堂提问设计策略

课堂提问是英语教学的重要环节之一。也是大学英语课堂教学的有效教学手段。积极有效的课堂提问不仅可以培养学生良好的英语思维方式,也能提高学生使用英语的口头表达能力和交际能力。英语教学过程是师生双边活动的过程,本文重点讨论了教师提问必须讲求的艺术性和提问的策略。     

浅谈中职英语课堂教学中的提问

自古以来,课堂提问是师生在课堂里互相交流的一种形式,对于学生,提问是一种学习策略;对于教师来说,提问是一种教学技能,也是教师评估学生对语言掌握程度的一种手段。本文主要对中职英语课堂里教师的提问进行探究。一、目前中职英语课堂提问的现状与普通中学英语课堂一样,在中职英语教学过程中,教师也要通过提问的方式启发学生的思维。然而,在提问的过程中,却出现了一些怪现象:普遍学生都怕提问;被提到的学生都很慌张,很难从容回答;有时连续提问很多学生都回答不了,导致提问失败;更有甚者,     

让提问在小学语文课堂教学中熠熠生辉

提问简而言之就是教师针对教学内容向学生提出问题、学生口头回答的一个过程。它是教师引导学生运用判断、推理来巩固旧知识、获取新知识并发展思维、培养能力的一种有效的手段。课堂提问不仅是一门学问,更是一门艺术。因此,教学时教师要认真钻研这门教学"艺术",结合小学生的心理发展特点,让提问在小学语文课堂教学中熠熠生辉。     

浅谈课堂语文教学提问

课堂提问指教师在教学活动中,为了完成教和学的任务,根据教学目的、教学重点、难点及学生的实际,提出问题,要求学生钻研、思考,能准确的做出回答的一种教学手段。对于课堂提问,很多教师仅仅着眼于“提问”,学生的任务也只是“回答”的过程。其实,课堂提问过程是师生共同提出问题、解决问题的过程 教师也是通过课堂提问最终达到培养学生思辨能力的目的 课堂提问追求的不仅是“巧问”,更追求的是所提出一系列问题是否形成整体效应。     

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

提问式教学是教师和学生之间进行的一项有效随堂互动模式,学生对于课堂知识的理解和掌握情况,不仅可以通过阶段性的考试来进行测验,而且可以在随堂教学过程中通过简单的提问来获取。小学数学课堂引入提问式教学同样具有良好的效果,从小学数学课堂提问的意义和具体的应用环节展开分析。     

对中学历史课堂教学提问的反思

课堂提问是教师在教学过程中常用的非纸笔型评价手段．也是课堂上师生交流的最普遍的方式。在课堂教学中。教师通过不断循环的“提问-回答-反馈”环节。有效地帮助学生回忆旧知、掌握新知、培养能力,并对学生的表现进行矫正补救,从而使课堂教学在师生和谐共鸣中有序推进,在教学相长中共同发展。     

浅谈初中历史课堂教学提问技巧

课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段,有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务,还可以带动学生的积极性,锻炼学生的逻辑思维能力,也增加了教师与学生直接的互动。本文与初中历史学科的教学内容相结合,对教师在课堂中的提问技巧进行总结和归纳,并且提炼了教师在上课时提问需要注意的问题,尽可能地保证课堂提问的质量。     

语言课堂提问方式和技巧之回顾

课堂提问是语言教学中必不可少的一部分,提问的质量好坏会直接影响到学生学习语言的效果及其对语言学习的兴趣,所以教师在进行课堂提问的时候要注意一定的方法和技巧,以便学生能够有效的会意和吸收所学的知识。会提问的老师不仅要求学生会回答,也要求学生在回答问题的过程中发现问题并且提出问题。     

数学课堂提问:正误辨析

提问是课堂教学中经常运用的教学手段.它既是教学信息的传播过程,又是师生情感交流与互动合作的过程,可以帮助教师全面了解学生对知识的掌握情况,从而把握重点、化解难点.不良的课堂提问主要表现为:目的缺失,学生无从回答;数量繁多,学生简单应付;等待短促,学生疏于思考.优良的课堂提问则表现为:提问精炼、简洁;提问适时,形式多样;余音绕梁,从问题开始,由问题结尾.     

发掘课堂提问的潜力

<正>教师在课堂教学中使用最频繁也最熟悉的教学手段莫过于课堂提问。究竟什么样的提问才是有效的提问呢?所谓教学的有效提问,就是教师根据课堂教学的目标和内容,营造出良好的教学环境和氛围。它是联系老师、学生和教材的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙;是不断推进课堂教学的动力;是引导学生进入知识殿堂的阶梯。以下几个特征是有效课堂提问应具备的。1.科学性     

英语教师课堂提问的艺术

实践证明,英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。同时,课堂提问也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一。通过课堂提问,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学。因此,课堂提问是一种重要的教学手段,也是培养学生创新能力的重要途径。研究英语教师课堂提问艺术,对提高教学效果及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。     

有效发挥英语课堂提问功能的策略

课堂提问是英语课堂教学实践中最普遍的一种师生互动方式。研究发现,课堂上“问答”交互活动约占课堂一半时间[1],若处理得当则能有效地促进学生的语言习得。然而,目前国内中小学英语教师平均每堂课的有效提问却非常有限,很多教师没有有效提问的意识,对问题不进行预先设计,课堂提问的方式也存在一定的随意性,对于学生的回答不能进行恰当反馈,难以发挥提问功能。